Verfügbarkeit: Schreiben und Reflektieren | Technische Universität München

Schreiben und Reflektieren: Denkspuren zwischen Lernweg und Leerlauf

Reflexion und Lernen gehen miteinander einher. In Lehr- und Studiengängen vieler Berufsfelder wird reflexives und also lernwirksames Schreiben verlangt. Es geht darum, persönliche Leistungen zu zeigen, Feedback einzuholen, Bilanz zu ziehen und das Nach- und Weiterdenken anzuregen. Damit reflexive Le...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Honegger, Monique 1966- (HerausgeberIn), Ammann, Daniel (HerausgeberIn), Hermann, Thomas 1960- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bern hep, der Bildungsverlag 2015
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung Band 5
Schlagwörter:	Lerntechnik Hochschuldidaktik Textproduktion Reflektivität Schreibübung Schreiben Pädagogik Aufsatzsammlung
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Zusammenfassung:	Reflexion und Lernen gehen miteinander einher. In Lehr- und Studiengängen vieler Berufsfelder wird reflexives und also lernwirksames Schreiben verlangt. Es geht darum, persönliche Leistungen zu zeigen, Feedback einzuholen, Bilanz zu ziehen und das Nach- und Weiterdenken anzuregen. Damit reflexive Lernroutinen mehr als Alibiübungen sind, braucht es klare Schreibaufgaben und professionelle Begleitung. Der vorliegende Band führt in die Theorie und Praxis des Reflektierens ein und eröffnet Studierenden wie Dozierenden Zugangsweisen zum Schreiben, Reflektieren und Lernen an Hochschulen. Quelle: Klappentext.
Umfang:	140 Seiten Illustrationen, Diagramme 225 mm x 155 mm
ISBN:	9783035503463

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR REIHE FORUM HOCHSCHULDIDAKTIK UND ERWACHSENENBILDUNG 9 EINLEITUNG UND UEBERSICHT REFLEXION UND LERNEN GEHEN MITEINANDER EINHER 11 (VIONIQAE HONEGGIUE, D^NIEI AMMANN UND THOMAS HERMANN DIMENSIONEN SCHRIFTLICHER REFLEXION LUST UND ZWANG 13 PLAYGROUNDS, FORMEN UND FRAGEN 13 REFLEXION IM SPANNUNGSFELD VON OEFFENTLICHEM UND PRIVATEM SCHREIBEN . 14 REFLEXION UND REFLEKTIEREN AN DER HOCHSCHULE 15 REFLEKTIERENDES SCHREIBEN ZWISCHEN LUST UND ZWANG 17 BILANZ DER DIMENSIONEN DES SCHRIFTLICHEN REFLEKTIERENS 20 LITERATUR 21 CON; . * VEY-IUE ! IRC* DOOIEI AMMANN RUNDUM REFLEKTIEREN VON DER PRAKTISCHEN ERFAHRUNG ZUM PLANVOLLEN HANDELN 23 ABSICHTSVOLLES UEBEN : 23 LERNPROZESSE ANREGEN - SELBSTKENNTNIS FOERDERN 25 DAMIT REFLEXION GELINGT 26 MUENDLICHE UND SCHRIFTLICHE REFLEXION 31 LITERATUR 33 THRENAS KENII R ;NN I.INL YVES FURER DOKUMENTIEREN - LERNEN - BEWAELTIGEN FUNKTIONEN UND SPRACHLICHE REALISATIONEN SCHRIFTLICHER REFLEXION .. 35 WAS LEITFAEDEN UEBER DAS SCHRIFTLICHE REFLEKTIEREN SAGEN 35 DOKUMENTARISCHE FUNKTION: BEOBACHTEN UND PROTOKOLLIEREN 37 EPISTEMISCHE FUNKTION: LERNEN UND UEBERS LERNEN NACHDENKEN 38 BEWAELTIGENDE FUNKTION: VERHALTENS- ODER EINSTELLUNGSVERAENDERUNG .... 40 FAZIT 41 LITERATUR 42 HTTP://D-NB.INFO/1071246690 MONIQUE HONEGGER UND MIRJAM BEGLINGER MUSS SCHREIBEND REFLEKTIERT WERDEN? PSYCHOSOZIALE BERUFSAUSBILDUNGEN, BLINDER FLECK UND SCHEITERKULTUR 45 SCHREIBEN UND ERKENNTNIS 46 PHASE DER IRRITATION UND BLINDER FLECK 48 TABUFELD SCHEITERN - DIREKT ZUM BLINDEN FLECK 50 GESTALTUNG GESCHRIEBENER UND NICHT GESCHRIEBENER REFLEXIONSSETTINGS .. 52 FORMEN GESCHRIEBENER UND NICHT GESCHRIEBENER REFLEXION 54 KONSEQUENZEN FUER REFLEXIVES LERNEN UND SCHREIBEN 55 LITERATUR 56 SWANTJE LAHM SCHREIBEN, ALS SPRECHE MAN SELBST LERNEN DURCH REFLEKTIERENDES SCHREIBEN IN LEHRVERANSTALTUNGEN ... 58 LERNEN DURCH REFLEXION, MOTIVATION UND REFLEKTIERENDES SCHREIBEN 61 REFLEKTIERENDES SCHREIBEN IN LEHRVERANSTALTUNGEN 72 EMPFEHLUNGEN ZUR INTEGRATION VON REFLEKTIERENDEN SCHREIBAKTIVITAETEN IN LEHRVERANSTALTUNGEN 79 LITERATUR 80 TOBIAS ZIMMERMANN UND AIEX SICKERT AUSTAUSCH IN ONLINEFOREN WIE KATEGORIEN DIE LERNWIRKSAMKEIT VON DISKUSSIONEN STEIGERN ... 83 WESHALB IST GEGENSEITIGE BEZUGNAHME WICHTIG? DAS KONZEPT DER TRANSAKTIVITAET 84 KATEGORIENRASTER ZUR BESTIMMUNG DER TRANSAKTIVITAET VON ONLINEFEEDBACK 86 DAS KATEGORIENRASTER 87 ZUR SCHREIBDIDAKTISCHEN WIRKUNG DES RASTERS 91 FAZIT UND ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN 93 LITERATUR 95 FRANZISKA NYFFENEGGER VOM GESTALTEN DER GEDANKEN REFLEXIVES SCHREIBEN IN DER DESIGNAUSBILDUNG 97 LITERATUR 106 MARLIN KSSLI R REFLEKTIEREN GUT GEMACHT VON EMPIRIE ZU DENKANGEBOTEN 107 WAS DEN REFLEXIONSPROFI AUSMACHT 107 VON DER ALLTAEGLICHEN ZUR PROFESSIONELLEN REFLEXION 108 DOZIERENDE ALS REFLEXIONSPROFIS 109 REFLEXIONSQUALITAET LAESST SICH MESSEN 110 ERSTES DENKANGEBOT 110 TIEFE DER REFLEXION 111 EIN ZWEITES DENKANGEBOT 112 QUALITAET DER REFLEXION 112 REFLEXIONSKOMPETENZ VON ERWACHSENEN 113 REFLEXIONSKOMPETENZ VON LEHRPERSONEN 114 REFLEXIONSQUALITAET EINSCHAETZEN ALS LEHRENDE 114 DURCH FREMDE SPRACHEN ZUR EIGENEN SPRACHE 115 DU SOLLST DIR EIN BILDNIS MACHEN 118 ELF TIPPS UND LEIUEINIEN ZUM REFLEKTIEREN * 119 LITERATUR 123 PATNCK STUD - UND DIEGO JINNUZZO REFLEXIVE PRAKTIKEN IN TECHNISCHEN STUDIENGAENGEN DAS LERNJOURNAI 124 REFLEXION UND REFLEXIVES LERNEN 125 AUSRICHTUNG UND TIEFE DER REFLEXION 126 DAS LERNJOURNAL IM KOMMUNIKATIONSUNTERRICHT 128 DEFINITION EINES ENTWICKLUNGSZIELES 129 KOMMUNIKATIVE ANLAESSE FUER SUBJEKTIVE REFLEXIVITAET 130 SCHLUSSFOLGERUNG 134 LITERATUR 135 AUTORINNEN UND AUTOREN 137 REGISTER 139
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