Verfügbarkeit: Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation

Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation: eine empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt "Ganz In"

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Drossel, Kerstin 1983- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster [u.a.] Waxmann 2015
Schriftenreihe:	Empirische Erziehungswissenschaft 59
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adam_text	INHALT EINLEITUNG UND UEBERBLICK 11 1. LEHRERKOOPERATION IN THEORIE UND EMPIRIE 15 1.1 AUSBLICK AUF DAS KAPITEL 15 1.2 KOOPERATION ALS KONSTRUKT 15 1.2.1 ALLGEMEINE BEGRIFFSBESTIMMUNGEN 16 1.2.2 UNTERRICHTSBEZOGENE KOOPERATION 21 1.3 ERFASSUNG DER LEHRERKOOPERATION IN DER EMPIRISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG 22 1.3.1 DAS KONZEPT DER ENTWICKLUNGSSEQUENZ 23 1.3.2 KOLLEGIALE BEZIEHUNGEN VON LEHRKRAEFTEN 26 1.3.3 NIVEAUSTUFENMODELL DER LEHRERKOOPERATION 29 1.3.4 PROFESSIONELLE LERNGEMEINSCHAFTEN 33 1.3.5 FORMEN DER KOOPERATION 36 1.4 RELEVANZ DER LEHRERKOOPERATION AUS DER PERSPEKTIVE SCHULISCHER VERAENDERUNGSPROZESSE 44 1.4.1 VON DER INPUT- ZUR OUTPUTSTEUERUNG 44 1.4.2 DER AUSBAU DER GANZTAGSSCHULLANDSCHAFT 46 1.5 THEORETISCHE VERANKERUNG DER LEHRERKOOPERATION ALS SCHULQUALITAETS- UND SCHULEFFEKTIVITAETSMERKMAL 47 1.6 WIRKUNGSWEISEN VON LEHRERKOOPERATION 49 1.6.1 PROZESSQUALITAET DER SCHULGESTALTUNG 50 1.6.2 PROZESSQUALITAET DER LERNPROZESSE 53 1.6.3 ERGEBNISQUALITAET 54 1.7 KOOPERATIONSVERHALTEN IN DER PRAXIS 57 1.7.1 AUSMASS VON KOOPERATION 57 1.7.2 UNTERSCHIEDE IM KOOPERATIONSVERHALTEN 59 1.8 RAHMENBEDINGUNGEN UND KOOPERATIONSFOERDERLICHE FAKTOREN VON LEHRERKOOPERATION 63 1.8.1 SYSTEMQUALITAET 64 1.8.2 PROZESSQUALITAET DER SCHULGESTALTUNG 69 1.9 ZUSAMMENFASSUNG: LEHRERKOOPERATION IN THEORIE UND EMPIRIE 76 HTTP://D-NB.INFO/1072091003 8 INHALT 2. MOTIVATIONALE BEDINGUNGEN VON LEHRERKOOPERATION 78 2.1 FORSCHUNGSBEFUNDE ZUR MOTIVATION VON LEHRKRAEFTEN 78 2.1.1 ALLGEMEINE FORSCHUNGSBEFUNDE ZUR MOTIVATION VON LEHRKRAEFTEN 78 2.1.2 FORSCHUNGSBEFUNDE ZUR MOTIVATION VON LEHRKRAEFTEN IM HINBLICK AUF KOOPERATION 81 2.2 THEORETISCHE ANSAETZE ZUR ERGRUENDUNG DER MOTIVATIONALEN BEDINGUNGEN VON LEHRERKOOPERATION 82 2.2.1 GRUNDLAGEN DER ERWARTUNGS-WERT-THEORIE 84 2.2.2 SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE 85 2.2.3 ERWARTUNGS-WERT-MODELL VON ECCLES ET AL 87 2.3 ERWARTUNGS-WERT-MODELL DER LEHRERKOOPERATION 92 3. EIGENE UNTERSUCHUNG ZUR LEHRERKOOPERATION 100 3.1 FRAGESTELLUNGEN/HYPOTHESEN 100 3.2 DATENBASIS 102 3.3 STICHPROBE 103 3.4 UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTE 104 3.5 AUSWERTUNGSVERFAHREN 112 3.5.1 DESKRIPTIVE STATISTIK 113 3.5.2 FAKTORENANALYSEN: EFA/CFA 115 3.5.3 STRUKTURGLEICHUNGSMODELLE 117 3.6 ERGEBNISSE DER EIGENEN UNTERSUCHUNG 122 3.6.1 KOOPERATIONSVERHALTEN 122 3.6.2 SOZIODEMOGRAFISCHE FAKTOREN 124 3.6.3 GREMIENMITGLIEDSCHAFT 127 3.6.4 ERWARTUNGS-WERT-MODELL DER KOOPERATION 128 4. ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION UND FAZIT 146 4.1 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 146 4.2 DISKUSSION DER THEORETISCHEN GRUNDLAGE 149 4.3 DISKUSSION DES UNTERSUCHUNGSDESIGNS UND DER METHODEN 150 4.4 PRAXISBEZUG UND FAZIT 155 5. VERZEICHNISSE 162 5.1 LITERATUR 162 5.2 TABELLEN 187 5.3 ABBILDUNGEN 188 INHALT 9 6. ANHANG 189 6.1 SKALENDOKUMENTATION 189 6.2 AUSGESCHLOSSENE ITEMS 201 6.3 ERGEBNISSE DER HAUPTKOMPONENTENANALYSE 202 6.3.1 DIE HANDLUNG: AUSTAUSCH, SYNCHRONISATION, KO-KONSTRUKTION 202 6.3.2 DER WERT 203 6.3.3 DIE ERFOLGSERWARTUNG 204 6.3.4 WAHRNEHMUNG DES WERTESYSTEMS 205 6.4 KORRELIERTE ITEMS DER MESSMODELLE 206 6.5 FAKTORLADUNGEN, FEHLERTERME UND VARIANZAUFKLAERUNGEN 207
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