Verfügbarkeit: Diabetes und psychische Auffälligkeiten

Diabetes und psychische Auffälligkeiten: Diagnose und Behandlung von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Bartus, Béla (VerfasserIn), Hilgard, Dörte (VerfasserIn), Meusers, Michael (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagwörter:	Kind Sekundärkrankheit Diabetes mellitus Typ 1 Psychische Störung Heranwachsender Jugend Diabetologen, Diabetesberater, Psychologen, Kinder-und Jugendpsychiater, Kinderärzte, Mitglieder von Diabetes-Teams und Jugendhilfe-Einrichtungen. Diabetes Psychotherapie
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Umfang:	226 Seiten Illustrationen
ISBN:	3170268562 9783170268562

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adam_text	INHALT GELEITWORTE..................................................................................................... 13 GELEITWORT MARTIN HOLTMANN....................................... 13 GELEITWORT MARTIN HOLDER............................................ 13 DANKSAGUNG.................................................................................................... 15 1 EINLEITUNG ............................................................................................ 17 2 WIE MAN MIT DEM BUCH ARBEITET...................................................... 21 3 DIABETES IM ALLTAG - WAS MACHT ER MIT DER PSYCHE? ...................... 24 3.1 EINLEITUNG ................................................................................ 24 DIABETESALLTAG KANN RESSOURCE FUERS LEBEN W ERDEN __ 27 WAS ERFORDERLICH IST, UM ALS FAMILIE IN DER DIABETES VERSORGUNG AKTIV MITARBEITEN ZU KOENNEN ---- 28 RISIKEN IN FAMILIEN, DIE SCHWIERIGKEITEN DER DIABETESVERSORGUNG VERURSACHEN KOENNEN .................. 29 BAUSTEINE DER SELBSTBEHANDLUNG ................................. 29 ENTLASTUNG DES KINDES DURCH UEBERNAHME DER THERAPIE DURCH DIE ELTERN........................................... 30 ERZIEHEN MIT DER CHRONISCHEN KRANKHEIT DIABETES ... 30 ASPEKTE DER BESCHULUNG BEI DIABETES......................... 31 3.2 BLUTZUCKERWERTE UND EMOTIONEN ............................................ 31 3.2.1 DIE REGELMAESSIGEN BZ-MESSUNGEN - NOTWENDIGES UEBEL ODER HILFE ZUR GELUNGENEN STOFFWECHSELKONTROLLE? ... 31 WIRKUNG DER BLUTZUCKERWERTE AUF DAS FAMILIENLEBEN................................................................ 33 NACHHALTIGES MANAGEMENT DER BLUTZUCKERWERTE IN DER FAMILIE: ERFOLGSGESCHICHTE ODER DAUERNDER HORROR-TRIP? ................................................................ 34 DIE EMOTIONALE WERTIGKEIT DER BLUTZUCKERWERTE FUER ELTERN VON KLEINKINDERN.............................................. 36 WIRKUNG DER BLUTZUCKERWERTE AUF DAS BEHANDLERTEAM UND IN DER INTERAKTION MIT DER FAMILIE ..................... 37 EINE IM ALLTAG WICHTIGE FRAGE: WEM GEHOEREN DIE BZ-WERTE?..................................................................... 39 FAELSCHEN UND VERHEIMLICHEN VON BZ-WERTEN, NASCHEN ................................................................... 40 WAS FUER DIE SELBSTBEHANDLUNG IM ALLTAG (UNABHAENGIG VOM ALTER) WICHTIG IST .......................... 41 3.2.2 PRAEVENTIONSASPEKTE FUER ELTERN IM UMGANG MIT BLUTZUCKERWERTEN IN DER INTERAKTION .......................... 42 3.2.3 UMGANG MIT DEN HB ALE-W ERTEN ............................... 44 3.2.4 PSYCHOSOZIALE FOLGEN CHRONISCH HYPERGLYKAEMISCHER ENTGLEISUNGEN................................................................ 45 3.3 SPRITZEN UND M ESSEN .............................................................. 46 3.3.1 ELTERLICHE INJEKTIONSAENGSTE........................................... 47 3.3.2 ENTWICKLUNGSSTAND UND REAKTION AUF BLUTGEWINNUNG UND INJEKTION................................................................ 48 3.3.3 PHOBISCHE INJEKTIONS- UND NADELAENGSTE ..................... 48 3.4 AENGSTE IN ZUSAMMENHANG MIT DEM DIABETES UND SEINER BEHANDLUNG............................................................................... 50 3.4.1 HYPOGLYKAEMIEAENGSTE UND AENGSTE VOR FOLGEN ........... 50 HYPOGLYKAEMIE-ANGST................................................... 50 VORGESTELLTE HYPOGLYKAEMIE-AENGSTE.............................. 51 BEDEUTUNG FUER DIE DIABETESBEHANDLUNG ..................... 51 DYNAMIK DER HYPOGLYKAEMIE-ANGST ............................ 52 HYPOGLYKAEMIE-ANGST - WER IST BETROFFEN? ................ 52 DYSFUNKTIONALE UND REALE HYPOGLYKAEMIE-AENGSTE __ 52 ANGST VOR FOLGESCHAEDEN DES DIABETES ....................... 54 3.5 DAS BLUTZUCKER-TAGEBUCH - HELFER AUF DEM WEG ZUR AUTONOMIE ............................................................................... 58 BESSERE ERINNERBARKEIT DOKUMENTIERTER BZ-WERTE __ 59 WOFUER NUTZT DIE TAGEBUCHFUEHRUNG? .......................... 60 WIE GELINGT DIE KOMMUNIKATION ANHAND DER BZ-DOKUMENTATION? .................................................... 61 BLUTZUCKERWERTE AUFSCHREIBEN ODER PER SOFTWARE DOKUMENTIEREN? ........................................................... 64 EINSATZ VON SENSOREN, BOLUSRECHNER, MESSGERAETE-SPEICHER .................................................... 65 WAS ICH NICHT WEISS, MACHT MIR KEINEN STRESS .......... 65 HAEUFIG GENANNTE ARGUMENTE GEGEN DIE HANDSCHRIFTLICHE TAGEBUCHFUEHRUNG.............................. 66 3.6 BEDEUTUNG DER DIABETESSCHULUNG ........................................... 67 STATIONAERE GRUPPENSCHULUNGEN .................................. 68 AMBULANTE DIABETES-SCHULUNGEN ................................. 69 PSYCHOTHERAPEUTISCHE ASPEKTE AMBULANTER UND STATIONAERER SCHULUNGEN................................................ 70 BEDEUTUNG VON GRUPPENSCHULUNGEN AUS THERAPEUTEN-ZBETREUERSICHT........................................... 70 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE GESICHTSPUNKTE ZU DIABETESSCHULUNGEN IN VERSCHIEDENEN ALTERSGRUPPEN .............................................................. 71 WIE UND WANN KANN DAS THEMA FOLGEN DES DIABETES BESPROCHEN WERDEN? .................................. 72 3.7 EINSATZ TECHNISCHER HILFSMETHODEN - EINSATZ MIT KOEPFCHEN 72 ELEKTRONISCHE HANDY-GESTUETZTE BZ-MESSGERAETE MIT DIREKTER UEBERMITTLUNG AN BETREUUNGSPERSON (BEISPIEL BODYTEL)..................................................................... 73 BOLUS-RECHNER .............................................................. 73 BLUTZUCKER-SENSOREN UND SENSORUNTERSTUETZTE PUMPENTHERAPIE (SDP) ................................................. 75 DIE INSULIN-PUMPE BEI PSYCHIATRISCHER KOMORBIDITAET 76 3.8 DIABETES IN DER OEFFENTLICHKEIT ............................................... 78 3.9 SCHULUNGSMODULE BEI MANIFESTATION DES DIABETES ZUR PRAEVENTION PSYCHISCHER PROBLEME........................................... 80 3.9.1 PSYCHOLOGISCH/PSYCHIATRISCHE ASPEKTE DER NEUMANIFESTATION ......................................................... 80 KONDITIONIERUNG, PRAEGUNG, GEWOEHNUNG .................... 80 3.9.2 BEWERTUNGSPROZESSE BEI DIABETES-NEUERKRANKUNG ... 80 DAS GRAUGANS-PHAENOMEN - NACHFOLGEPRAEGUNG ... 81 DIAGNOSE DIABETES MELLITUS TYP 1 ALS PRAEGENDE ERFAHRUNG ..................................................................... 81 KRITERIEN EINES GELUNGENEN AUFKLAERUNGSGESPRAECHS __ 82 ERSTEINSTELLUNG STATIONAER.............................................. 83 POSITIVE GRUNDHALTUNG FOERDERN .................................. 84 3.9.3 PRAEVENTIONSMODUL 1: DAS SPRITZEN ............................. 84 3.9.4 PRAEVENTIONSMODUL 2: UMGANG MIT DEN BLUTZUCKERWERTEN ......................................................... 86 3.9.5 PRAEVENTIONSMODUL 3: ANGSTFREIER UMGANG MIT HYPOGLYKAEMIEN UND FOLGEERKRANKUNGEN .................. 87 3.9.6 PRAEVENTIONSMODUL 4: ANBAHNUNG NORMALEN KINDGERECHTEN ESSVERHALTENS TROTZ DIABETES ............... 88 3.9.7 PRAEVENTIONSMODUL 5: DEM DIABETES FUER DAS WEITERE LEBEN EINEN PLATZ ZUORDNEN ....................................... 89 3.9.8 PRAEVENTIONSMODUL 6: HILFEN ANNEHMEN UND ORGANISIEREN LERNEN...................................................... 90 4 PSYCHOLOGISCHE UND PSYCHIATRISCH/PSYCHOTHERAPEUTISCHE BERUFE IM KONTEXT DER KINDER- UND JUGEND-DIABETOLOGIE ................................... 91 EINLEITUNG ..................................................................... 91 PSYCHOLOGEN MIT UNIVERSITAEREM ABSCHLUSS ALS DIPLOM BZW. MASTER OF SCIENCE .............................................. 91 PSYCHOLOGEN IN KRANKENHAEUSERN................................. 91 FACHPSYCHOLOGE FUER DIABETES (DDG) ......................... 92 PSYCHOLOGISCHER PSYCHOTHERAPEUT UND KINDER- UND JUGENDLICHEN-PSYCHOTHERAPEUT .................................... 92 ZUSAMMENARBEIT MIT PSYCHOLOGISCHEN PSYCHOTHERAPEUTEN........................................................ 93 KINDER- UND JUGENDPSYCHIATERZ-PSYCHOTHERAPEUT ....... 93 KINDER- UND JUGENDARZT MIT ZUSATZBEZEICHNUNG PSYCHOTHERAPIE ............................................................. 93 ARZT FUER PSYCHOTHERAPEUTISCHE MEDIZIN .............. 94 ZUSAMMENFASSUNG........................................................ 94 5 PSYCHOLOGISCHE/PSYCHOTHERAPEUTISCHE/PSYCHIATRISCHE BEHANDLUNGSMETHODEN................................................................................ 95 5.1 EINLEITUNG ................................................................................ 95 5.2 DAS KONZEPT SYSTEMISCHE FAMILIENTHERAPIE .......................... 96 SYSTEMISCHE PSYCHOTHERAPIE IN 6 SCHRITTEN ................ 98 ZIRKULAERES FRAGEN........................................................ 99 5.3 VERHALTENSTHERAPIE: BELOHNUNGSMETHODEN UND VERSTAERKERPLAENE........................................................................ 101 LERNEN, ABER RICHTIG .................................................... 101 INTELLIGENTE BELOHNUNG IN DER ERZIEHUNG.................... 102 BELOHNUNGSMETHODEN UND VERSTAERKERPLAENE IM EINZELNEN ...................................................................... 106 BELOHNUNGSPLAN MIT TASCHENGELD ............................... 109 AUTONOMIE ALS BELOHNUNG........................................... 110 FALLSTRICKE BEI VERSTAERKERPLAENEN ................................. 112 5.4 PSYCHOANALYSE UND TIEFENPSYCHOLOGISCH FUNDIERTE PSYCHOTHERAPIE.......................................................................... 112 WELCHE PSYCHOTHERAPIEFORM IST FUER WELCHEN PATIENTEN DIE RICHTIGE? ................................................................. 113 5.5 GESPRAECHSFUEHRUNG NACH ROGERS.............................................. 114 5.6 ZUGANGSWEGE ZUR PSYCHOTHERAPEUTISCHEN/PSYCHIATRISCHEN BEHANDLUNG............................................................................... 115 5.6.1 SOZIALPAEDIATRISCHE ZENTREN (SPZ)............ . .................. 115 5.6.2 VERSORGUNGSANGEBOTE DER KINDER- UND JUGENDPSYCHIATRIE UND -PSYCHOTHERAPIE ..................... 116 AMBULANTE ANGEBOTE ............................. 116 KINDER- UND JUGENDPSYCHIATRISCHE TAGESKLINIKEN __ 117 KINDER- UND JUGENDPSYCHIATRISCHE KLINIKEN ............... 117 5.6.3 FORMEN DER KINDER- UND JUGENDPSYCHIATRISCHEN BEHANDLUNG................................................................... 117 5.6.4 VORGEHEN BEI EINWEISUNG EINES KINDES ODER JUGENDLICHEN ZUR GESCHLOSSENEN BEHANDLUNG NACH PARAGRAPH 1631 BGB............................... 118 ERSTENS: BEI AKUTER GEFAEHRDUNG................................. 118 ZWEITENS: GESCHLOSSENE BEHANDLUNG AUSSERHALB EINER NOTFALLSITUATION............................................................. 118 .ZUSAMMENFASSUNG........................................................ 118 5.6.5 KINDESWOHLGEFAEHRDUNG (ENTSPRECHEND §8A SGB VIII) 119 6 ENTWICKLUNGSORIENTIERTE GESPRAECHSFUEHRUNG ...................................... 120 6.1 KINDZENTRIERTE GESPRAECHSFUEHRUNG........................................... 120 INNERE EINSTELLUNG ZUM GESPRAECH FINDEN .................. 120 FOERDERNDE ASPEKTE DER GESPRAECHSFUEHRUNG ................ 120 GESPRAECHE MIT ODER OHNE ELTERN/KINDER? .................. 124 7 PSYCHOSOZIALE ANAMNESE ................................................................... 125 CHECKLISTE EINER PSYCHOSOZIALEN ANAMNESE ............... 125 8 VERSORGUNGSSTRUKTUREN IN DEUTSCHLAND ............................................ 128 8.1 WELCHE HILFEN GIBT ES SONST (JUGENDHILFE, ERZIEHUNGSHILFE, WOHNGRUPPEN)? ..................... 128 WAS KANN DAS JUGENDAMT ANBIETEN? .......................... 128 SOZIALPAEDAGOGISCHE FAMILIENHILFE ............................... 128 8.2 VORAUSSETZUNGEN FUER EINE GELUNGENE ZUSAMMENARBEIT MIT ENTSPRECHENDEN STRUKTUREN BEI DIABETES ............................... 128 ELTERNBERATUNG ZUM THEMA ERZIEHUNG ..................... 129 DIABETES-NANNY DER STIFTUNG D IANINO ....................... 129 PFLEGEDIENST................................................................... 130 KONTAKT MIT DEM JUGENDAMT...................................... 130 SOZIALMEDIZINISCHE NACHSORGE DURCH DEN BUNTEN KREIS ............................................................................. 130 AMBULANTE ODER STATIONAERE THERAPIE DURCH EINEN KINDERPSYCHOLOGEN/KINDERTHERAPEUTEN ODER KINDER- UND JUGENDPSYCHIATER .................................... 131 FREMDUNTERBRINGUNG .................................................... 131 9 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE UND ERZIEHUNG ......................................... 132 9.1 EINLEITUNG ................................................................................ 132 9.2 BINDUNGSTYPEN.......................................................................... 132 DER EINFUEHLSAME BINDUNGSTYP .................................... 133 DER VERMEIDENDE, UNSICHERE BINDUNGSTYP .................. 134 DER AMBIVALENTE BINDUNGSTYP .................................... 135 9.3 DIE EINZELNEN ENTWICKLUNGSSCHRITTE ....................................... 135 9.3.1 DIE ERSTEN DREI LEBENSJAHRE - DIE PRAE-OPERATIONALE PHASE........................................................................... 135 9.3.2 DAS KINDERGARTENALTER ................................................. 136 9.3.3 DAS GRUNDSCHULALTER VOM 6. BIS 9. LEBENSJAHR ........ 137 9.3.4 PUBERTAET UND ADOLESZENZ ............................................ 138 DIE PUBERTAET ................................................................. 138 DIE ADOLESZENZ ............................................................ 138 9.4 BEZOGENE INDIVIDUATION........................................................... 143 DAS HILFSMITTEL SUGAR-HOUR .................................... 145 ERZIEHEN BEI DER CHRONISCHEN KRANKHEIT DIABETES ... 146 9.5 GESCHWISTERKINDER................................................................... 147 DIABETESMANIFESTATION AUS GESCHWISTERSICHT ............. 148 SCHATTENKINDER?............................................................. 148 DAS BEDUERFNIS NACH SICHERHEIT .................................... 148 DAS BEDUERFNIS NACH WICHTIGKEIT................................. 149 DAS BEDUERFNIS NACH AUFMERKSAMKEIT......................... 150 ALTER DER GESCHWISTERKINDER ....................................... 150 BESONDERE BELASTUNGEN ................................................ 150 BESONDERE ZEITEN MIT DEN GESCHWISTERN VERBRINGEN ..................... 151 DAS HELFENDE GESCHWISTERKIND .................................... 151 GESCHWISTERKINDER BESONDERS ERZIEHEN? ..................... 152 DIE ENTWICKLUNG DER GESUNDEN GESCHWISTER ............. 152 10 TRANSITION AUS DIABETOLOGISCH-PSYCHIATRISCHER SICHT......................... 153 10.1 WELCHE AUFGABEN STEHEN IN DIESER LEBENSPHASE FUER DEN JUNGEN MENSCHEN AN? ............................................................. 154 WECHSEL IN DIE ERWACHSENEN-DIABETOLOGIE................. 156 10.2 WENN VOLLJAEHRIGKEIT NICHT GELINGT: BETREUUNG FUER GESUNDHEITLICHE BELANGE, AUFENTHALTSBESTIMMUNGSRECHT ....... 156 EINGLIEDERUNGSHILFE FUER SEELISCH BEHINDERTE KINDER UND JUGENDLICHE - §35A SGB VIII (STAND 2 0 1 5 ) ............. 156 HILFE FUER JUNGE VOLLJAEHRIGE, NACHBETREUUNG - §41 SGB VIII................................................................................ 158 UNTERSTUETZUNG DURCH DEN SOZIALPSYCHIATRISCHEN DIENST 158 11 GRUNDSAETZLICHES ZU PSYCHIATRISCHEN ERKRANKUNGEN .......................... 160 PSYCHIATRISCHE ERKRANKUNGEN UND DIABETES ............... 160 12 PSYCHIATRISCHE ERKRANKUNGEN ........................ 162 12.1 AD(H)S .................................................................................... 162 12.2 STOERUNG DES SOZIAL VERHALTENS UND DER EMOTIONEN ................ 164 DISRUPTIVE MOOD DYSREGULATION DISORDER (DMDD) ...................................................................... 164 UEBERFLUTENDE EMOTIONEN SIND AUCH EIN SYMPTOM ANDERER KLINISCH-PSYCHIATRISCHER BILDER ....................... 167 12.3 DEPRESSION................................................................................ 168 DIABETES UND DEPRESSION ............................................ 168 12.4 ANGSTERKRANKUNGEN UND ZW AENGE........................................... 171 REALANGST ...................................................................... 173 ANGSTERKRANKUNG VOM TYP PHOBIE ............................ 173 GENERALISIERTE ANGSTERKRANKUNG ................................. 175 AENGSTE BEI ANDEREN PSYCHIATRISCHEN ERKRANKUNGEN __ 175 ZWANGSERKRANKUNGEN................................................... 176 12.5 ESSSTOERUNGEN ........................................................................... 176 AENDERT DIE DIABETESBEHANDLUNG DAS ESSVERHALTEN? __ 177 FORCIERTE SELBSTWAHRNEHMUNG...................................... 177 KLASSIFIKATION VON ESSSTOERUNGEN................................. 178 ZUSAMMENFASSUNG........................................................ 179 12.6 SUCHTVERHALTEN UND DIABETES ................................................. 180 WARUM NEIGEN SPEZIELL JUGENDLICHE ZUM KONSUM VON DROGEN?........................................................................ 181 NIKOTINKONSUM............................................................. 181 ALKOHOLMISSBRAUCH...................................................... 182 CANNABIS ...................................................................... 184 12.7 POSTTRAUMATISCHE STRESS-ERKRANKUNG (PTSE) ......................... 184 12.8 BESONDERHEITEN IM UMGANG MIT HOCH- UND MINDERBEGABUNG 186 13 HAEUFIG EINGESETZTE MEDIKAMENTE BEI PSYCHIATRISCHER KOMORBIDITAET 189 DIE WICHTIGSTEN MEDIKAMENTE IM EINZELNEN......................... 190 ANTIDEPRESSIVA VOM TYP SELEKTIVER SEROTONIN RE-UPTAKE-INHIBITOR (SSRI)......................................... 190 METHYLPHENIDAT/AMPHETAMINSULFAT/ATOMOXETIN ........ 190 ATYPISCHE NEUROLEPTIKA ............................................... 191 14 BESONDERE BEHANDLUNGSBEDINGUNGEN ................................................ 193 14.1 KINDER PSYCHISCH KRANKER ELTERN ........................................... 193 KINDER UNTER DEM 7. LEBENSJAHR ............................... 194 KINDER IM ALTER 7. BIS 9. LEBENSJAHR......................... 194 KINDER IM ALTER 9. BIS 12. LEBENSJAHR ..................... 194 JUGENDLICHE IM 12. BIS 15. LEBENSJAHR ..................... 195 JUGENDLICHE AB DEM 16. LEBENSJAHR .......................... 195 14.2 WENN ELTERN SELBST AUCH DIABETES HABEN.............................. 195 14.3 DIABETES IN MIGRANTENFAMILIEN .............................................. 196 14.4 DIABETES UND GEFAEHRDUNG DES KINDESWOHLS NACH §8A SGB VIII ........................................................................... 197 14.5 DIABETES UND ALTERNATIVE BEHANDLUNGSMETHODEN .................. 198 EINIGE MENSCHENKUNDLICHE GESICHTSPUNKTE ZU DIABETES MELLITUS TYP 1 BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN ................................................................. 199 THERAPEUTISCHE GESICHTSPUNKTE FUER DIE MANIFESTATIONSPHASE .................................................... 202 ROLLE DER INSULINTHERAPIE AUS MENSCHENKUNDLICHER SICHT .............................................................................. 203 15 AM ENDE NOCH: WAS DIE AUTOREN IHNEN MIT AUF DEN WEG GEBEN WOLLEN.................................................................................................. 204 GLOSSAR............................................................................................................ 205 WEBSITES UND A PPS......................................................................................... 208 APPS ............................................................................. 212 LITERATUR........................................................................................................... 213 ANHANG............................................................................................................ 223 ANHANG 1: STELLUNGNAHME DER PPAG E.V. ZUR KINDESWOHLGEFAEHRDUNG BEI DIABETES MELLITUS............ 223 ANHANG 2: EMPFEHLUNGEN FUER AUF DIE VERSORGUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT DIABETES SPEZIALISIERTE WOHNGRUPPEN I.S. EINER WOHNORTNAHEN INTEGRATION ................................................................... 225
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indexdate	2024-12-20T17:15:58Z
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