Verfügbarkeit: Konflikte im Klassenzimmer deeskalieren und konstruktiv bearbeiten

Konflikte im Klassenzimmer deeskalieren und konstruktiv bearbeiten: hilfreiche Strategien, wirksame Methoden

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Blum, Eva (VerfasserIn), Blum, Hans-Joachim (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Mülheim an der Ruhr Verl. an der Ruhr 2015
Ausgabe:	1. Aufl.
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Beschreibung:	Literaturverz. S. 155
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adam_text	VORWORT 4 1. KONFLIKT - STREIT - AUSEINANDERSETZUNG: WAS IST DAS UEBERHAUPT? 7 EIN BISSCHEN THEORIE 8 KONFLIKTE IN DERSCHULE: HILFREICHE MODELLE UND HALTUNGEN 9 EBENEN DES HANDELNS 13 WAS IST DAS GUTE AM SCHLECHTEN? 14 2. WENN SCHUELER EINEN STREIT HABEN, DEN SIE GEMEINSAM LOESEN WOLLEN 15 WORAN MAN DIESE ART DES KONFLIKTS ERKENNT... 16 ROLLE UND HALTUNG DER LEHRKRAFT 17 HILFREICHE STRATEGIEN 18 ZUHOEREN UND NICHT-VERLETZENDE AERGERMITTEILUNG 79 TUER UND ANGEL-STREITSCHLICHTUNG DURCH DIE LEHRKRAFT 23 SCHUELER-STREITSCHLICHTUNG 25 KLASSENRAT 27 3. WENN SCHUELER SICH STREITEN UND SO DEN UNTERRICHT STOEREN 31 WORAN MAN DIESE ART DES KONFLIKTS ERKENNT... 32 ROLLE UND HALTUNG DER LEHRKRAFT 33 HILFREICHE STRATEGIEN 35 REGELN AUFSTELLEN: GRUNDSAETZE HILFREICHER REGELFORMULIERUNG 36 ZU REGELEINHALTUNG MOTIVIEREN 38 REGELEINHALTUNG KONSEQUENT EINFORDERN 49 HILFREICHE REAKTIONEN AUF STOERUNGEN 50 4. WENN SCHUELER SICH GEGENSEITIG FERTIGMACHEN UND ES KONFLIKT NENNEN 53 WORAN MAN DIESE ART DES KONFLIKTS ERKENNT...54 ROLLE UND HALTUNG DER LEHRKRAFT 56 HILFREICHE STRATEGIEN 59 UNTERRICHTSLEITUNG WAHRNEHMEN 59 MIT AUSREDEN UND RECHTFERTIGUNGEN UMGEHEN 66 AUF MOBBING REAGIEREN 71 5. WENN SCHUELER MIT DER LEHRKRAFT EINEN KONFLIKT HABEN 77 WORAN MAN DIESE ART DES KONFLIKTS ERKENNT... 78 ROLLE UND HALTUNG DER LEHRKRAFT 81 HILFREICHE STRATEGIEN 85 AKTIVES (EINFUEHLENDES) ZUHOEREN 87 KONFLIKTMODERATION OHNE NIEDERLAGE 89 DEN ANGRIFF ALS FEEDBACK SEHEN 93 KLARE GRENZZIEHUNG 95 ANGEMESSENE KONFRONTATION 96 BEARBEITUNG VERTAGEN 99 DEN EIGENEN WERT KLAEREN 99 6. WENN UNTERRICHT NICHT MEHR MOEGLICH IST ....103 WORAN MAN DIESE ART DES KONFLIKTS ERKENNT... 104 ROLLE UND HALTUNG DER LEHRKRAFT 106 HILFREICHE STRATEGIEN 109 AUTORITAET ZURUECKGEWINNEN - DAS ANSAGE- KONZEPT 109 UMGANG MIT ELTERN 131 ZUSAMMENARBEIT MIT DER SCHULLEITUNG 133 BEAUFTRAGEN VON EXTERNEN HILFEN 734 FAZIT ZUM ANSAGE-KONZEPT 135 ANHANG: KOPIERVORLAGEN 137 A: NICHT-VERLETZENDE AERGERMITTEILUNG 138 B: SCHRITTE DER SCHNELLEN KONFLIKTMODERATION ...139 C: EINE RICHTIGE ENTSCHULDIGUNG 140 D: STREITSCHLICHTER-LOESUNGSVORLAGE 140 E: ABLAUF DER SCHUELERSTREITSCHLICHTUNG 141 F: ABLAUF DES KLASSENRATS 142 G: GRUNDSAETZE FUER HILFREICHE REGELFORMULIERUNG UND REGELDURCHSETZUNG 143 H: BEOBACHTUNGSBOGEN ZUR REGELEINHALTUNG... 144 I: DOKUMENTATIONSLISTE REGELVERLETZUNGEN 145 J: CHECKLISTE: UNTERRICHT HAT VORRANG - HILFREICHE REAKTION AUF STOERUNGEN 146 K: CHECKLISTE: LEITUNGSGRUNDSAETZE 147 L: CHECKLISTE: VORGEHEN BEI VERDACHT AUF MOBBING 148 M: UEBERSICHT: DIE KONFRONTIERENDE ICH- BOTSCHAFT 149 N: CHECKLISTE: DAS ANSAGE-KONZEPT - SCHRITT FUER SCHRITT 150 O: HAUSAUFGABENGUTSCHEIN 151 P: JOKER FUER REGELVERLETZUNG 151 Q: ANSAGE-BLATT 152 R: UEBERSICHT: ABLAUF BEI REGELVERLETZUNG (KURZ) 153 S: UEBERSICHT: ABLAUF BEI REGELVERLETZUNG (AUSFUEHRLICH) 154 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 155 HTTP://D-NB.INFO/1070836001
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