Handbuch Interkulturelle Schulentwicklung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2015
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| Schriftenreihe: | Pädagogik
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| adam_text | Inhalt
1. Grundfragen
Einführung.................................................................. 9
1.1 Globalisierte Bildungsbiografien
Tong-Jin Smith, Alfred Holzbrecher,
Global Citizens - Identitätsarbeit und Schulentwicklung.................. 15
1.2 Bildungsbe(nach)teiligung
Alfred Holzbrecher, Ulf Over,
Ressourcenorientierte Perspektiven für einen neuen Umgang mit Vielfalt
in der Schule.............................................................. 29
1.3 Kulturalisierungs-Fallen
Juliane Niklas,
Alles Kultur oder was? Zur Wirkmächtigkeit unserer Deutungsmuster ....... 37
Astrid Utler,
Warum wir Kultur sehen, wo keine ist, und umgekehrt! Empfehlungen für
eine differenzierte Auseinandersetzung mit dem Konzept »Kultur« im
schulischen Kontext........................................................ 47
1.4 Interkulturelle Kompetenz als Entwicklungsaufgabe
Rosita Almurtada, Yinka Kehinde,
Interkulturelles Training als Methode im Lehrberuf......................... 55
Christoph Fantini,
Kollegiale Supervision als interkulturelles Kompetenztraining?............. 67
Michael Lund, Georg Müller-Christ,
Interkulturalität in Schulen: Das »Inter« mit Systemaufstellungen visualisieren
und verstehen........................................................... 77
UlfOver,
Selbstreflexion in der interkulturellen Lehrerbildung: Das FACIL........... 86
Sonja Spoede,
Praxismodul: Interkulturelle Kompetenzanalyse in fünf Schritten............ 95
6 Inhalt
Heike Abt, Ulrike de Ponte,
»Irgendwo anfangen!« Interkulturelle Öffnung von Schulen................ 98
1.5 Kontexte und Entwicklungsperspektiven.............................. 105
2. Kommunikation
Einführung ............................................................. 106
2.1 Kulturelle Konditionierungen
Alexander Thomas,
Nonverbale Aspekte interkultureller Kommunikation und Kompetenz......... 106
2.2 Umgang mit Konflikten
Aysun Doğmuş,
Interkulturelle Bildung meets Kommunikationspsychologie. Reflexionsräume
zur Professionalisierung in Migrationskontexten ..................... 121
2.3 Kontexte und Entwicklungsperspektiven.............................. 135
3. Unterstützung
Einführung ............................................................. 136
3.1 Sprachbildung
Ingelore Oomen-Welke,
Sprachen vergleichen, reflektieren, wertschätzen........................ 138
Elfriede Kato,
Kompetenzerwerb im DaZ-Unterricht. Praxissequenzen...................... 146
Maren Gronert,
Bilinguale Lern-, Lehr und Lesewerke für den bilingualen Schriftspracherwerb
in Chile ............................................................ 157
3.2 Elternarbeit
Werner Sacher,
Interkulturelle Elternarbeit als Erziehungs- und Bildungspartnerschaft.. 164
Barbara Weschke-Scheer,
»Stolperchancen« im Lehrer-Eltern֊Gespräch.............................. 178
Sofia Bruchhäuser,
Elternarbeit: Interkulturelle Missverständnisse szenisch bearbeiten..... 186
Inhalt 7
Vivian Winterhalter-Mönch,
Möglichkeiten der Kooperation von Elternhaus und Schule: Anne Frank Schule
Furtwangen.......................................................... 193
3.3 Bildungsbiografien begleiten
Karin Eble,
SALAM: Ein Mentoring-Projekt zur Entwicklung interkultureller
Professionalität im Lehrberuf............................................. 200
3.4 Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte als Change Agents
Tong-Jin Smith,
Wie Diversity im Lehrerzimmer realisiert werden kann...................... 207
3.5 Kontexte und Entwicklungsperspektiven................................ 214
4. Vernetzung
Einführung ............................................................... 215
4.1 Öffnung der Schule nach außen: Kooperationen im Bildungsraum
Niko Georgi,
Netzwerke bilden ֊ Kooperationen in der Bildungsregion.................... 217
Nicole Brodér, Deborah Krieg, Karin Stahl,
Praxisgruppe »Ethnisierte Konflikte«. Ein Kooperationsprojekt des Studien-
seminars GHRF und der Bildungsstätte Anne Frank in Frankfurt/M...... 226
Claudia Rupp, Christine Klötzke,
Umgang mit Vielfalt in der Grundschule - zum Beispiel in der Hügelschule
Tübingen............................................................ 239
Kuno Rinke,
Lernen mit europäischer Perspektive. Der Fotowettbewerb »EuroVisions« im
Kontext gesellschaftswissenschaftlicher Fächer...................... 251
Tom Kurz,
Experiment e.V: Kooperationen als Win-win-Situationen .................... 255
Uli Hahn, Christoph Schulenkorf,
»Wir laden Euch ein!« Zum Zusammenhang von Resilienzförderung und
Kooperation: Amaro Kher - Das Projekt............................... 260
4.2 Grenzerfahrungen: Schüleraustausch als Ferment interkultureller
Schulentwicklung
Meike Köhler, Astrid Nebelung,
Über den Tellerrand. Bildungsstätten als Partner im Schüleraustausch .... 272
8 Inhalt
Holger Nagel,
An Grenzen wachsen - interkulturelles und globales Lernen im
deutsch-indischen Schüleraustausch ................................. 281
Wulf Conrad,
Abenteuer- und Erlebnispädagogik in bilateralen Begegnungen.............. 296
Sofia Bruckhausen
Antalya: Kulturerkundung. Ein deutsch-türkisches Schulpartnerschaftsprojekt.. 306
4.3 Kontexte und Entwicklungsperspektiven............................... 313
5. Global denken - Lernaufgaben modellieren -
Interkulturelle Perspektiven in den Fächern (wieder)entdecken
Einführung............................................................. 314
Alfred Holzbrechen
Schlüsselbegriffe einer interkulturellen Didaktik........................ 316
Angelika Rieben
Migrationserfahrungen. Beispiele für einen multiperspektivischen und
diversitätsbewussten Ansatz für Unterricht
und Projektarbeit........................................................ 328
Ingelore Oomen-Welke,
Wissen über die Sprachen der Welt........................................ 339
Alfred Holzbrechen
Differenzsensibel lehren lernen - Entwicklungsperspektiven für
Schulentwicklung.................................................... 349
6. Lehrerbildung über Grenzen: »Diversity« lehren lernen
Einführung............................................................... 362
Alban Schraut,
»Selber denken lernen«. Vorstellungen einer sinnvollen und nachhaltigen
Lehrerbildung am Beispiel des Deutschen Lehrerbildungsinstituts Wilhelm
von Humboldt in Santiago de Chile...................................... 363
Alfred Holzbrecher (Freiburg), Urszula Markowska-Manista (Warschau),
Patricia Baquero Torres (Bogota), Alban Schraut (Santiago de Chile),
Lehrerbildung über Grenzen: Wie lernen Lehrer/innen interkulturelle
Kompetenzen? ....................................................... 372
Autorenverzeichnis
382
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