Von der Diagnose zur Förderung: Grundlagen für den integrativen Unterricht
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| Language: | German |
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Baar
Klett und Balmer
2014
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| Edition: | 1. Aufl. |
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| adam_text | INHALT
EINLEITUNG 7
1 PAEDAGOGISCHE DIAGNOSTIK 9
1.1 PAEDAGOGISCHE DIAGNOSTIK 9
1.2 DIAGNOSTISCHE KOMPETENZEN VON LEHRPERSONEN
UND IHRE EMPIRISCHE UEBERPRUEFUNG 18
1.3 AUS-UND WEITERBILDUNG VON LEHRPERSONEN 25
2 DIAGNOSTISCHES HANDELN VON LEHRPERSONEN 32
2.1 BEURTEILEN, BEZUGSNORMEN UND BEURTEILUNGSFEHLER 32
2.2 ANALYSIEREN VON LERNBEDINGUNGEN 39
2.3 GUETEKRITERIEN 42
2.4 METHODEN ZUR GEWINNUNG VON DIAGNOSTISCHEN INFORMATIONEN 45
3 DIAGNOSTIK UND FOERDERUNG BEI LERNENDEN
MIT BESONDEREM BILDUNGSBEDARF 65
3.1 ZUM BESONDEREN BILDUNGSBEDARF 65
3.2 BESCHREIBENDE STATT KATEGORIALE DIAGNOSEN 67
3.3 INTERDISZIPLINAERES DIAGNOSTIZIEREN 72
3.4 FOERDERDIAGNOSTISCHE ORIENTIERUNG 74
3.5 VERLAUFSBEGLEITENDE DIAGNOSTIK STATT STATUSDIAGNOSTIK 77
3.6 ADAPTIVER UNTERRICHT UND INDIVIDUELLE FOERDERUNG 80
4 DIAGNOSE-FOERDER-PROZESS 85
4.1 VIER PHASEN DES DIAGNOSE-FOERDER-PROZESSES 85
4.2 DIAGNOSE: LERNSTAND DIAGNOSTIZIEREN UND RUECKMEIDEN 87
4.3 FOERDERPLANUNG: FOERDERZIELE UND -MASSNAHMEN
PLANEN UND VEREINBAREN 92
4.4 FOERDERUNG: FOERDERN UND UNTERRICHT ADAPTIV GESTALTEN 96
4.5 EVALUATION: ZIELERREICHUNG UEBERPRUEFEN 98
5 AUSWAHL DIAGNOSTISCHER HILFSMITTEL 101
5.1 HILFSMITTEL ZUR ERFASSUNG VON SCHRIFTSPRACHLICHEN
UND MATHEMATISCHEN KOMPETENZEN 101
5.2 HILFSMITTEL ZUR ERFASSUNG VON SOZIALEN KOMPETENZEN 125
5.3 HILFSMITTEL ZUR ERFASSUNG DER SELBSTKOMPETENZ 131
LITERATURVERZEICHNIS 138
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