Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung?: die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein
Im Jahre 2009 ist in Deutschland die UN Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK) in Kraft getreten, in welcher sich Deutschland verpflichtet, ein inklusives Bildungssystem zu gewährleisten. Dafür müssen die Bundesländer grundlegende Reformen einleiten: Das Recht auf inklusi...
Gespeichert in:
| Beteiligte Personen: | , , |
|---|---|
| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
WZB
2013
|
| Schriftenreihe: | Discussion paper
|
| Links: | http://bibliothek.wzb.eu/pdf/2013/i13-504.pdf http://hdl.handle.net/10419/89784 |
| Zusammenfassung: | Im Jahre 2009 ist in Deutschland die UN Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK) in Kraft getreten, in welcher sich Deutschland verpflichtet, ein inklusives Bildungssystem zu gewährleisten. Dafür müssen die Bundesländer grundlegende Reformen einleiten: Das Recht auf inklusive Bildung steht in klarem Widerspruch zu Sonderschulen und zum gegliederten Schulsystem. Welche Barrieren bestehen bei der Umsetzung inklusiver Schulreformen in Deutschland? Wie können diese überwunden werden und welche Bedeutung hat dabei die UN-BRK? Schleswig-Holstein, ein im schulischen Bereich vergleichsweise inklusives Bundesland, wird mit dem schulisch stark segregierenden Bayern kontrastiert. Die Untersuchung verdeutlicht die Potenziale und Grenzen der UN-BRK, das Ziel eines inklusiven Bildungssystems zu verwirklichen. |
| Umfang: | 1 Online-Ressource (33 S.) graph. Darst. |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV042392854 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20220210 | ||
| 007 | cr|uuu---uuuuu | ||
| 008 | 150305s2013 xx d||| ot||| 00||| ger d | ||
| 035 | |a (OCoLC)931469831 | ||
| 035 | |a (DE-599)GBV776387723 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger | ||
| 041 | 0 | |a ger | |
| 049 | |a DE-188 | ||
| 088 | |a SP I 2013 504 | ||
| 100 | 1 | |a Blanck, Jonna M. |d 19XX- |e Verfasser |0 (DE-588)1214186890 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? |b die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein |c Jonna M. Blanck ; Benjamin Edelstein ; Justin J.W. Powell |
| 264 | 1 | |a Berlin |b WZB |c 2013 | |
| 300 | |a 1 Online-Ressource (33 S.) |b graph. Darst. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b c |2 rdamedia | ||
| 338 | |b cr |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Discussion paper | |
| 520 | 1 | |a Germany has among the most highly stratified and segregated educational systems in Europe. Its differentiated special school system, in particular, exemplifies institutional inertia. Yet Article 24 of the United Nations Convention on the Rights of Disabled People (UN-CRPD), ratified in Germany in 2008, mandates implementation of inclusive education. To achieve the UN-CRPD's goals, Germany's sixteen Bundesländer must radically transform their education systems, whose structures remain antithetical to inclusive education. Examining education policy reform processes in two contrasting cases, we investigate four types of mechanisms of institutional reproduction responsible for path-dependent developments: power-based, legitimacy-based, utilitarian, and functional. We compare Schleswig-Holstein, where inclusive education has diffused broadly, with Bavaria, where implementation has stalled due to backlash and school segregation remains pervasive. Delving below the national level and emphasizing the importance of timing, we show contrasting effects of an exogenous shock on the direction of endogenous reforms. | |
| 520 | 8 | |a Im Jahre 2009 ist in Deutschland die UN Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK) in Kraft getreten, in welcher sich Deutschland verpflichtet, ein inklusives Bildungssystem zu gewährleisten. Dafür müssen die Bundesländer grundlegende Reformen einleiten: Das Recht auf inklusive Bildung steht in klarem Widerspruch zu Sonderschulen und zum gegliederten Schulsystem. Welche Barrieren bestehen bei der Umsetzung inklusiver Schulreformen in Deutschland? Wie können diese überwunden werden und welche Bedeutung hat dabei die UN-BRK? Schleswig-Holstein, ein im schulischen Bereich vergleichsweise inklusives Bundesland, wird mit dem schulisch stark segregierenden Bayern kontrastiert. Die Untersuchung verdeutlicht die Potenziale und Grenzen der UN-BRK, das Ziel eines inklusiven Bildungssystems zu verwirklichen. | |
| 700 | 1 | |a Edelstein, Benjamin |d 1983- |e Verfasser |0 (DE-588)1212136004 |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Powell, Justin J. W. |d 1970- |e Verfasser |0 (DE-588)1012544249 |4 aut | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://bibliothek.wzb.eu/pdf/2013/i13-504.pdf |x Verlag |z kostenfrei |3 Volltext |
| 856 | 4 | |u http://hdl.handle.net/10419/89784 |x Langzeitarchivierung | |
| 912 | |a ebook | ||
| 943 | 1 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-027828706 | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1818980093971660800 |
|---|---|
| any_adam_object | |
| author | Blanck, Jonna M. 19XX- Edelstein, Benjamin 1983- Powell, Justin J. W. 1970- |
| author_GND | (DE-588)1214186890 (DE-588)1212136004 (DE-588)1012544249 |
| author_facet | Blanck, Jonna M. 19XX- Edelstein, Benjamin 1983- Powell, Justin J. W. 1970- |
| author_role | aut aut aut |
| author_sort | Blanck, Jonna M. 19XX- |
| author_variant | j m b jm jmb b e be j j w p jjw jjwp |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV042392854 |
| collection | ebook |
| ctrlnum | (OCoLC)931469831 (DE-599)GBV776387723 |
| format | Electronic eBook |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>03296nam a2200349 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV042392854</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20220210 </controlfield><controlfield tag="007">cr|uuu---uuuuu</controlfield><controlfield tag="008">150305s2013 xx d||| ot||| 00||| ger d</controlfield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)931469831</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)GBV776387723</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-188</subfield></datafield><datafield tag="088" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">SP I 2013 504</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Blanck, Jonna M.</subfield><subfield code="d">19XX-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1214186890</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung?</subfield><subfield code="b">die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein</subfield><subfield code="c">Jonna M. Blanck ; Benjamin Edelstein ; Justin J.W. Powell</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Berlin</subfield><subfield code="b">WZB</subfield><subfield code="c">2013</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1 Online-Ressource (33 S.)</subfield><subfield code="b">graph. Darst.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">c</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">cr</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Discussion paper</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Germany has among the most highly stratified and segregated educational systems in Europe. Its differentiated special school system, in particular, exemplifies institutional inertia. Yet Article 24 of the United Nations Convention on the Rights of Disabled People (UN-CRPD), ratified in Germany in 2008, mandates implementation of inclusive education. To achieve the UN-CRPD's goals, Germany's sixteen Bundesländer must radically transform their education systems, whose structures remain antithetical to inclusive education. Examining education policy reform processes in two contrasting cases, we investigate four types of mechanisms of institutional reproduction responsible for path-dependent developments: power-based, legitimacy-based, utilitarian, and functional. We compare Schleswig-Holstein, where inclusive education has diffused broadly, with Bavaria, where implementation has stalled due to backlash and school segregation remains pervasive. Delving below the national level and emphasizing the importance of timing, we show contrasting effects of an exogenous shock on the direction of endogenous reforms.</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1="8" ind2=" "><subfield code="a">Im Jahre 2009 ist in Deutschland die UN Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK) in Kraft getreten, in welcher sich Deutschland verpflichtet, ein inklusives Bildungssystem zu gewährleisten. Dafür müssen die Bundesländer grundlegende Reformen einleiten: Das Recht auf inklusive Bildung steht in klarem Widerspruch zu Sonderschulen und zum gegliederten Schulsystem. Welche Barrieren bestehen bei der Umsetzung inklusiver Schulreformen in Deutschland? Wie können diese überwunden werden und welche Bedeutung hat dabei die UN-BRK? Schleswig-Holstein, ein im schulischen Bereich vergleichsweise inklusives Bundesland, wird mit dem schulisch stark segregierenden Bayern kontrastiert. Die Untersuchung verdeutlicht die Potenziale und Grenzen der UN-BRK, das Ziel eines inklusiven Bildungssystems zu verwirklichen.</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Edelstein, Benjamin</subfield><subfield code="d">1983-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1212136004</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Powell, Justin J. W.</subfield><subfield code="d">1970-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1012544249</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="0"><subfield code="u">http://bibliothek.wzb.eu/pdf/2013/i13-504.pdf</subfield><subfield code="x">Verlag</subfield><subfield code="z">kostenfrei</subfield><subfield code="3">Volltext</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2=" "><subfield code="u">http://hdl.handle.net/10419/89784</subfield><subfield code="x">Langzeitarchivierung</subfield></datafield><datafield tag="912" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ebook</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-027828706</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV042392854 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-12-20T17:09:57Z |
| institution | BVB |
| language | German |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-027828706 |
| oclc_num | 931469831 |
| open_access_boolean | 1 |
| owner | DE-188 |
| owner_facet | DE-188 |
| physical | 1 Online-Ressource (33 S.) graph. Darst. |
| psigel | ebook |
| publishDate | 2013 |
| publishDateSearch | 2013 |
| publishDateSort | 2013 |
| publisher | WZB |
| record_format | marc |
| series2 | Discussion paper |
| spelling | Blanck, Jonna M. 19XX- Verfasser (DE-588)1214186890 aut Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein Jonna M. Blanck ; Benjamin Edelstein ; Justin J.W. Powell Berlin WZB 2013 1 Online-Ressource (33 S.) graph. Darst. txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Discussion paper Germany has among the most highly stratified and segregated educational systems in Europe. Its differentiated special school system, in particular, exemplifies institutional inertia. Yet Article 24 of the United Nations Convention on the Rights of Disabled People (UN-CRPD), ratified in Germany in 2008, mandates implementation of inclusive education. To achieve the UN-CRPD's goals, Germany's sixteen Bundesländer must radically transform their education systems, whose structures remain antithetical to inclusive education. Examining education policy reform processes in two contrasting cases, we investigate four types of mechanisms of institutional reproduction responsible for path-dependent developments: power-based, legitimacy-based, utilitarian, and functional. We compare Schleswig-Holstein, where inclusive education has diffused broadly, with Bavaria, where implementation has stalled due to backlash and school segregation remains pervasive. Delving below the national level and emphasizing the importance of timing, we show contrasting effects of an exogenous shock on the direction of endogenous reforms. Im Jahre 2009 ist in Deutschland die UN Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN-BRK) in Kraft getreten, in welcher sich Deutschland verpflichtet, ein inklusives Bildungssystem zu gewährleisten. Dafür müssen die Bundesländer grundlegende Reformen einleiten: Das Recht auf inklusive Bildung steht in klarem Widerspruch zu Sonderschulen und zum gegliederten Schulsystem. Welche Barrieren bestehen bei der Umsetzung inklusiver Schulreformen in Deutschland? Wie können diese überwunden werden und welche Bedeutung hat dabei die UN-BRK? Schleswig-Holstein, ein im schulischen Bereich vergleichsweise inklusives Bundesland, wird mit dem schulisch stark segregierenden Bayern kontrastiert. Die Untersuchung verdeutlicht die Potenziale und Grenzen der UN-BRK, das Ziel eines inklusiven Bildungssystems zu verwirklichen. Edelstein, Benjamin 1983- Verfasser (DE-588)1212136004 aut Powell, Justin J. W. 1970- Verfasser (DE-588)1012544249 aut http://bibliothek.wzb.eu/pdf/2013/i13-504.pdf Verlag kostenfrei Volltext http://hdl.handle.net/10419/89784 Langzeitarchivierung |
| spellingShingle | Blanck, Jonna M. 19XX- Edelstein, Benjamin 1983- Powell, Justin J. W. 1970- Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein |
| title | Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein |
| title_auth | Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein |
| title_exact_search | Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein |
| title_full | Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein Jonna M. Blanck ; Benjamin Edelstein ; Justin J.W. Powell |
| title_fullStr | Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein Jonna M. Blanck ; Benjamin Edelstein ; Justin J.W. Powell |
| title_full_unstemmed | Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein Jonna M. Blanck ; Benjamin Edelstein ; Justin J.W. Powell |
| title_short | Von der schulischen Segregation zur inklusiven Bildung? |
| title_sort | von der schulischen segregation zur inklusiven bildung die wirkung der un konvention uber die rechte von menschen mit behinderungen auf bildungsreformen in bayern und schleswig holstein |
| title_sub | die Wirkung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen auf Bildungsreformen in Bayern und Schleswig-Holstein |
| url | http://bibliothek.wzb.eu/pdf/2013/i13-504.pdf http://hdl.handle.net/10419/89784 |
| work_keys_str_mv | AT blanckjonnam vonderschulischensegregationzurinklusivenbildungdiewirkungderunkonventionuberdierechtevonmenschenmitbehinderungenaufbildungsreformeninbayernundschleswigholstein AT edelsteinbenjamin vonderschulischensegregationzurinklusivenbildungdiewirkungderunkonventionuberdierechtevonmenschenmitbehinderungenaufbildungsreformeninbayernundschleswigholstein AT powelljustinjw vonderschulischensegregationzurinklusivenbildungdiewirkungderunkonventionuberdierechtevonmenschenmitbehinderungenaufbildungsreformeninbayernundschleswigholstein |