Verfügbarkeit: Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding

Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding: ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Wessel, Lena 1984- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Elektronisch E-Book
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer Spektrum 2015
Schriftenreihe:	Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 19
Schlagwörter:	Sprachkompetenz Sekundarstufe 1 Mathematikunterricht Hochschulschrift
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Umfang:	1 Online-Ressource (XV, 366 S.)
ISBN:	9783658070632
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adam_text	FACH- UND SPRACHINTEGRIERTE FOERDERUNG DURCH DARSTELLUNGSVERNETZUNG UND SCAFFOLDING / WESSEL, LENA : 2015 TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS AUSGEWAEHLTE ANSAETZE ZUR SPRACHFOERDERUNG KONKRETISIERUNG FACH- UND SPRACHINTEGRIERTER FOERDERPRINZIPIEN AM BEISPIEL „ANTEILE VERSTEHEN UND VERGLEICHEN“ INDIVIDUELLE FACHLICHE UND SPRACHLICHE LERNSTAENDE, LERNVERLAEUFE UND HUERDEN SITUATIVE PROZESSBEZOGENE WIRKUNGEN ZENTRALER (DESIGN-)PRINZIPIEN QUANTITATIVE ERGEBNISSE ZUR RELEVANZ VON SPRACHE UND EFFEKTEN DER FACH- UND SPRACHINTEGRIERTEN FOERDERUNG DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT. FACH- UND SPRACHINTEGRIERTE FOERDERUNG DURCH DARSTELLUNGSVERNETZUNG UND SCAFFOLDING / WESSEL, LENA : 2015 ABSTRACT / INHALTSTEXT LENA WESSEL ERARBEITET PRINZIPIEN ZUR GESTALTUNG FACH- UND SPRACHINTEGRIERTER FOERDERMATERIALIEN SOWIE SPRACHSENSIBLER INTERAKTIONSPROZESSE. DIE ANALYSE DER ENTWICKELTEN FOERDERMATERIALIEN BILDET DEN KERN IHRER QUALITATIVEN FALLANALYSEN UND BELEGT, DASS SICH AUSGEWAEHLTE MATHEMATIKDIDAKTISCHE ANSAETZE GUT MIT SPRACHDIDAKTISCHEN ANSAETZEN VERBINDEN LASSEN. DARUEBER HINAUS ZEIGT DIE AUTORIN MITTELS QUALITATIVER TIEFENANALYSEN POTENTIALE ZUR INTEGRIERTEN FOERDERUNG FACHLICHER VORSTELLUNGEN UND THEMENSPEZIFISCHER SPRACHLICHER MITTEL AUF. FUER DAS THEMENGEBIET „ANTEILE UND BRUECHE“ WIRD DEUTLICH, DASS MIT RELATIV WENIGEN FOERDERSITZUNGEN SUBSTANTIELLE ERGEBNISSE ERZIELBAR SIND. DER INHALT AUSGEWAEHLTE ANSAETZE ZUR SPRACHFOERDERUNG KONKRETISIERUNG FACH- UND SPRACHINTEGRIERTER FOERDERPRINZIPIEN AM BEISPIEL „ANTEILE VERSTEHEN UND VERGLEICHEN“ INDIVIDUELLE FACHLICHE UND SPRACHLICHE LERNSTAENDE, LERNVERLAEUFE UND HUERDEN SITUATIVE PROZESSBEZOGENE WIRKUNGEN ZENTRALER (DESIGN-)PRINZIPIEN QUANTITATIVE ERGEBNISSE ZUR RELEVANZ VON SPRACHE UND EFFEKTEN DER FACH- UND SPRACHINTEGRIERTEN FOERDERUNG DIE ZIELGRUPPEN DOZIERENDE UND STUDIERENDE DER MATHEMATIKDIDAKTIK LEHRERINNEN UND LEHRER DER SEKUNDARSTUFEN ALLER WEITERFUEHRENDEN SCHULFORMEN DIE AUTORIN LENA WESSEL PROMOVIERTE ALS WISSENSCHAFTLICHE MITARBEITERIN BEI PROF. DR. SUSANNE PREDIGER AM IEEM DER TECHNISCHEN UNIVERSITAET DORTMUND. DIE HERAUSGEBERINNEN DIE REIHE DORTMUNDER BEITRAEGE ZUR ENTWICKLUNG UND ERFORSCHUNG DES MATHEMATIKUNTERRICHTS WIRD HERAUSGEGEBEN VON STEPHAN HUSSMANN, MARCUS NUEHRENBOERGER, SUSANNE PREDIGER UND CHRISTOPH SELTER DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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