Verfügbarkeit: School shootings | Technische Universität München

School shootings: interdisziplinäre Analyse und empirische Untersuchung der journalistischen Berichterstattung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Verhovnik-Heinze, Melanie 1982- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Baden-Baden Nomos-Verl. 2015
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS DANKSAGUNG 17 1 EINFUEHRUNG 21 1.1 ZUR RELEVANZ DES FORSCHUNGSTHEMAS 21 1.2 FORSCHUNGSFRAGEN UND AUFBAU DER ARBEIT 23 2 TERMINOLOGIE: BEGRIFFLICHE GRUNDLAGEN UND DEFINITIONEN 29 3 ZUR EPIDEMIOLOGIE VON SCHOOL SHOOTINGS 35 3.1 FORSCHUNGSSTAND 35 3.2 PRAEVALENZ 42 3.3 MERKMALE VON SCHOOL SHOOTINGS: TAT, TAETER, OPFER 48 3.3.1 TAT 48 3.3.1.1 ZEITPUNKT UND ORT 48 3.3.1.2 PLANUNG UND VERHALTEN WAEHREND DER TAT 49 3.3.2 TAETER 51 3.3.2.1 AUSGANG DER TAT 51 3.3.2.2 ALTER UND GESCHLECHT, FAMILIENVERHAELTNISSE 52 3.3.2.3 SCHULLAUFBAHN, FREUNDSCHAFTEN UND FREIZEITVERHALTEN 53 3.3.2.4 KRISEN UND KONFLIKTE 55 3.3.2.5 DER TYPISCHE" SCHOOL SHOOTER 56 3.3.3 OPFER 58 3.4 DARSTELLUNG DER FUER DIE ANALYSE AUSGEWAEHLTEN SCHOOL SHOOTINGS 59 3.4.1 COLUMBINE 1999 (COLORADO, USA) 59 3.4.1.1 DIE TAETER ERIS H. UND DYLAN K. 61 3.4.1.2 DIE OPFER 65 3.4.1.3 BEZUG DEUTSCHER TAETER AUF COLUMBINE 66 3.4.2 MEISSEN 1999 (SACHSEN, DEUTSCHLAND) 67 3.4.3 ERFURT 2002 (THUERINGEN, DEUTSCHLAND) 67 3.4.3.1 DER TAETER ROBERT S. 68 3.4.3.2 REAKTIONEN UND KONSEQUENZEN 69 7 HTTP://D-NB.INFO/1064341101 INHALTSVERZEICHNIS 3.4.4 EMSDETTEN 2006 (NORDRHEIN-WESTFALEN, DEUTSCHLAND) 71 3.4.5 WINNENDEN 2009 (BADEN-WUERTTEMBERG, DEUTSCHLAND) 74 3.4.5.1 DER TAETER TIM K. 75 3.4.5.2 REAKTIONEN UND KONSEQUENZEN 76 3.4.6 ANSBACH 2009 (BAYERN, DEUTSCHLAND) 76 3.4.7 EXKURS: SCHOOL SHOOTINGS VOR DEM 20.4.1999 (USA) (AUSWAHL) 77 4 URSACHEN VON GEWALT - ERKLAERUNGSANSAETZE 79 4.1 BIOPSYCHOLOGISCHE ERKLAERUNGSANSAETZE 79 4.2 PSYCHOLOGISCH-SOZIOLOGISCHE THEORIEN 83 4.2.1 LERNTHEORIE NACH BANDURA 83 4.2.2 THEORIE AGGRESSIVER HINWEISREIZE NACH BERKOWITZ 86 4.2.3 SOZIALE KONTROLLTHEORIE 88 4.2.4 DESINTEGRATIONSTHEORIE NACH HEITMEYER/ANHUT 92 4.2.5 MULTIFAKTORIELLE ERKLAERUNGSANSAETZE MIT BEZUG AUF SCHOOL SHOOTINGS 95 4.2.5.1 KOEHLER UND KURSAWE 2003 95 4.2.5.2 ROBERTZ 2004 98 4.2.5.3 SCHEITHAUER UND BONDUE 2008 100 4.3 FAZIT 101 INDIVIDUELLE UND GESELLSCHAFTLICHE RISIKOFAKTOREN 103 RISIKOFAKTOREN BEI TAETERN 103 5.1.1 DIE ROLLE DER FANTASIE UND DER WUNSCH NACH RACHE UND RUHM 103 5.1.2 PSYCHISCHE STOERUNGEN 106 5.1.2.1 PSYCHOPATHISCHE TAETER 108 5.1.2.2 PSYCHOTISCHE TAETER 111 5.1.2.3 TRAUMATISIERTE TAETER 113 5.1.3 SUIZIDALE TENDENZ 114 5.1.4 VERLUSTERFAHRUNGEN UND SCHWERE PERSOENLICHE KRISEN 116 5.1.5 PSYCHOPHARMAKA UND ANDERE SUBSTANZEN 117 GESELLSCHAFTLICHE RISIKOFAKTOREN 120 5.2.1 TATORT SCHULE 120 5.2.2 SUBURBANES UMFELD UND UEBERDURCHSCHNITT LICH HOHER SOZIOOEKONOMISCHER STATUS 124 5.2.3 ZUGANG ZU (SCHUSS)WAFFEN 126 8 INHALTSVERZEICHNIS 5.3 MEDIEN UND GEWALT 128 5.3.1 FORSCHUNGSSTAND MEDIEN UND GEWALT 128 5.3.1.1 MEDIENINHALTE 129 5.3.1.2 SCHOOL SHOOTINGS IN DEN MEDIEN 131 5.3.1.3 MEDIENWIRKUNG 133 5.3.1.4 FERNSEHEN 137 5.3.1.5 COMPUTERSPIELE 138 5.3.1.6 MUSIK 140 5.3.1.7 MODERIERENDE DRITTVARIABLEN 141 5.3.2 DER WERTHER-EFFEKT: NACHAHMUNGS FORSCHUNG UND SCHOOL SHOOTINGS 144 5.3.2.1 ERGEBNISSE DER SUIZIDFORSCHUNG UND BEZUG ZU SCHOOL SHOOTINGS 146 5.3.2.2 SCHOOL SHOOTINGS ALS SERIENTATEN MIT AEHNLICHEM MODUS OPERANDI 147 5.3.2.3 SCHOOL SHOOTINGS ALS KULTURELLE SKRIPTS 148 5.3.2.4 MULTIDIMENSIONALE MEDIENDYNAMIK 150 5.3.3 EIN DREHBUCH ZUR INSPIRATION - BEDEUTUNG MEDIALER BERICHTERSTATTUNG FUER DIE LEBENSWELT POTENTIELLER GEWALTTAETER 150 5.3.3.1 BERICHTERSTATTUNG EIN TEIL DER PLANUNGEN 152 5.3.3.2 LEGACY OF COLUMBINE - SCHOOL SHOOTINGS ALS RITUALISIERTE AKTE DER GEWALT 154 5.3.4 FAZIT 154 5.4 ZUSAMMENFASSUNG: SCHOO] SHOOTINGS ALS MULTIKAUSALE EREIGNISSE 155 6 MOEGLICHKEITEN DER PRAEVENTION UND INTERVENTION 157 6.1 INTERVENTION WAEHREND DER TAT 157 6.2 AUFDECKEN DER TAT IM VORFELD 158 6.2.1 PROFILING 159 6.2.2 THREAT ASSESSMENT 161 6.2.3 LEAKING 162 6.3 GESETZLICHE REGELUNGEN ZUM WAFFENRECHT UND ZU GEWALTHALTIGEN MEDIENINHALTEN 164 6.4 VERAENDERUNGEN IN DER SCHULE 169 6.5 SCHUTZFAKTOREN IM SOZIALEN UMFELD 176 6.6 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 178 9 INHALTSVERZEICHNIS 7 FRAMES UND FRAMING 181 7.1 F ORSCHUNGSSTAND 182 7.2 BEGRIFFLICHE GRUNDLAGEN: FRAMES UND FRAMING 188 7.2.1 BESTANDTEILE EINES FRAMES 189 7.2.2 FORMEN VON FRAMES 191 7.2.3 STRATEGIEN ZUR FRAME-IDENTIFIKATION 193 8 METHODE UND UNTERSUCHUNGSDESIGN 197 8.1 METHODE DER INHALTSANALYSE 199 8.1.1 FORSCHUNGSFRAGEN UND CODEBUCH 202 8.1.1.1 OPERATIONALISIERUNG DER HYPOTHESEN: FESTLEGUNG VON DIMENSIONEN UND KATEGORIEN 204 8.1.1.2 GUELTIGKEIT UND ZUVERLAESSIGKEIT 209 8.1.2 BESCHAFFUNG DES ANALYSEMATERIALS 210 8.2 METHODE DER GRUPPENDISKUSSION 214 8.2.1 ZUSAMMENSETZUNG UND DURCHFUHRUNG DER GRUPPENDISKUSSIONEN 218 8.2.2 AUSWERTUNG DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE UND DER GRUPPENDISKUSSIONEN 221 8.3 METHODE DER CLUSTERZENTRENANALYSE 225 8.3.1 GRUPPIERUNGSVERFAHREN MITTELS HAEUFIGKEITSANALYSE 226 8.3.2 CLUSTERZENTRENANALYSE 228 9 ERGEBNISSE DER UNTERSUCHUNG 231 9.1 QUALITATIVE INHALTSANALYSE 231 9.1.1 STRUKTURIERUNG DES MATERIALS 231 9.1.2 ZUSAMMENFASSUNG PRO KATEGORIE 233 9.1.3 FAZIT 235 9.2 QUANTITATIVE INHALTSANALYSE 236 9.2.1 ANALYSIERTE MEDIEN, VERTEILUNG DER BERICHTERSTATTUNG 236 9.2.2 ANALYSE DER FORMALEN KRITERIEN DER PRINTBERICHTERSTATTUNG (COLUMBINE, MEISSEN, ERFURT, EMSDETTEN, WINNENDEN, ANSBACH) 240 10 INHALTSVERZEICHNIS 9.2.3 ANALYSE DER FORMALEN KRITERIEN DER TV-BERICHTERSTATTUNG (COLUMBINE, MEISSEN, ERFURT, EMSDETTEN, WINNENDEN, ANSBACH) 249 9.2.4 FORMALE MERKMALE DER PRE-COLUMBINE- BERICHTERSTATTUNG 254 9.2.5 FAZIT 257 9.2.6 ANALYSE DER INHALTLICHEN KRITERIEN DER BERICHTERSTATTUNG (COLUMBINE, MEISSEN, ERFURT, EMSDETTEN, WINNENDEN, ANSBACH) 258 9.2.6.1 BEZEICHNUNG DER TAT 262 9.2.6.2 URSACHEN 265 9.2.6.3 INTERVENTIONS- UND PRAEVENTIONSMASSNAHMEN 266 9.2.6.4 THEMATISIERUNG VON VERLETZTEN ODER TOTEN OPFERN SOWIE FOLGEN FUER DAS/DIE OPFER 272 9.2.6.5 TAETER IN DER BERICHTERSTATTUNG 275 9.2.6.6 AKTEURE 289 9.2.6.7 AKTEURE IN DER EINZELBETRACHTUNG 290 9.2.6.8 HAUPTAKTEUR DER ANALYSEEINHEIT 304 9.2.6.9 INHALTLICHE AUSWERTUNG DER PRE-COLUMBINE- BERICHTERSTATTUNG 306 9.3 IDENTIFIKATION UND INTERPRETATION VON FRAMES IN DER BERICHTERSTATTUNG UND BEIM PUBLIKUM 313 9.3.1 DIE IDENTIFIKATION VON FRAMES IN DER BERICHTERSTATTUNG 313 9.3.1.1 BESCHREIBUNG DER CLUSTER-LOESUNGEN (FRAMES) 320 9.3.1.2 VERTEILUNG DER FRAMES IN DER BERICHTERSTATTUNG 332 9.3.1.3 FRAMES IM LAUFE DER BERICHTERSTATTUNG 338 9.3.2 DIE IDENTIFIKATION VON FRAMES BEIM PUBLIKUM 341 9.3.2.1 ERINNERTE BILDER/GEDANKEN 341 9.3.2.2 ERINNERTE EREIGNISSE 343 9.3.2.3 THEMA IM UMFELD/IN DER SCHULE 344 9.3.2.4 MEDIENBERICHTERSTATTUNG 345 9.3.2.5 TAETERBILD 349 9.3.2.6 URSACHENFORSCHUNG 350 9.3.2.7 VERHINDERUNG VON EREIGNISSEN 353 9.3.2.8 IDENTIFIKATION VON FRAMES IN AUSSAGEN DER DISKUSSIONSTEILNEHMER 356 11 INHALTSVERZEICHNIS 10 ZUSAMMENFASSUNG UND HYPOTHESENPRUEFUNG 359 10.1 DIE PRE-COLUMBINE-BERICHTERSTATTUNG 359 10.2 DIE BEDEUTUNG VON COLUMBINE FUER DIE BERICHTERSTATTUNG UEBER SCHOOL SHOOTINGS 360 10.3 ZENTRALE MERKMALE DER BERICHTERSTATTUNG UEBER SCHOOL SHOOTINGS 360 10.4 FRAMES IN DER MEDIENBERICHTERSTATTUNG UND IN DEN AUSSAGEN DER REZIPIENTEN 370 11 RESUEMEE UND AUSBLICK 375 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 385 ANHANG DER ANHANG KANN ALS PDF ABGERUFEN WERDEN UNTER WWW. SCHOOLSHOOTING. DE INHALTE DES ANHANGS: CODEBUCH * TABELLEN * GRUPPENDISKUSSIONEN: * SCHRIFTVERKEHR ZUR VORBEREITUNG TRANSKRIPTE DER GRUPPENDISKUSSIONEN MIT SCHUELERN UND STUDIERENDEN 12 I" \ IS I I ! I ι ι'
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Signatur:	2502 KOM 150 2015 A 3507 Lageplan
Exemplar 1	Ausleihbar Am Standort