Schulische Leistungsdiskurse: zwischen Gerechtigkeitsversprechen und pharmazeutischem Hirndoping
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Paderborn
Schöningh
2015
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|---|---|
| adam_text | INHALT
Vorwort......................................................... 7
1. Leistung:
Das Versprechen einer gerechten Ungleichheit................ 17
Zwischen moralischer Grundlegung und politischem Streit... 17
Von der unverfügbaren Geltung des Leistungsprinzips....... 21
Die Umstrittenheit von ,Leistung ’........................ 27
Leistung und Schule......................................... 33
2. Neuro-Enhancement: Psychopharmaka zur
Optimierung des Leistungssubjekts........................... 41
AD(H)S: Sondierungen in unsicherem Gelände.................. 41
Psychopharmazeutische Leistungssteigerung — Enhancement... 48
A utonom ie und A uthentizität............................ 52
Konkurrenz und Gerechtigkeit................................ 55
Neuro-Enhancement und pädagogische Verantwortung............ 58
Neuro-Enhancement als pädagogische Herausforderung?......... 61
3. Leistung: Der unproblematische Kern schulischer
Organisation................................................ 65
3.1. Die Konstitution der Schule als Leistungsraum................ 74
Schule als Funktion der Leistungsgesellschaft............. 74
Schide als unproblematischer Leistungsraum.................. 82
a) Der Schüler als informationsverarbeitendes System.... 82
b) Die Sportmetapher.................................... 84
Die Arbeit an der Lücke zwischen Anstrengung und Erfolg... 88
Marginalisierungen pädagogischer Irritationen.............. 101
3.2. Neuro-Enhancement: Ein Randphänomen der Leistungsschule.... 116
Grenzen der Wirksamkeit des Hirndopings.................... 116
Begrenzungsperspektiven einer unterstellten Wirksamkeit.... 120
6 INHALT
Spicken und pharmazeutisches Doping.......................... 126
Selbstgefährdungen........................................... 129
Die eigene Entscheidung...................................... 132
Eine Ausnahme: die Lehrperson................................ 134
3.3. Rationalität und Hegemonie: Eine Zwischenbetrachtung......... 135
4. Biopolitik: Der bioethische Diskurs um das Neuro-
Enhancement.................................................. 145
Zur Erregung einer öffentlichen Aufmerksamkeit............... 147
Zur Formierung eines diskursiven Raums: Problematisierungen
und Möglichkeitsräume........................................ 151
4.1. Die bioethische Neutralisierung ethischer Kriterien.......... 155
Zwischen Wirklichkeiten und Möglichkeiten:Die Produktion
eines diskursiven Raumes notwendiger und zugleich
kontingenter Positionierungen................................. 157
Beispiele und Experimente:Die Entschärfung der ethischen
Problematik.................................................. 168
Normalisierungsstrategien: Ungewissheiten und
Vergleichbarkeiten........................................... 174
Die Relativierung moralischer Bezugspunkte................... 181
Die Relativierung gesellschaftskritischer Einwände........... 186
4.2. Die Hervorbringung und Profilierung eines freien Entscheiders. 192
Das Axiom der freien Selbstverfügung......................... 194
Zwischen Hirn und Geist...................................... 198
Selbstbestimmung im Zeichen der Selbststeigerung............. 203
4.3. Bioethik als Biopolitik.................................... 207
Die liberale Souveränität des Individuums.................... 207
Eine pragmatisch verortete Urteilskraft...................... 209
Die gouvernementale Strategie der Biopolitik................. 212
5. Schlussbetrachtung........................................... 219
Literatur
227
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