Verfügbarkeit: Lernen | Technische Universität München

Lernen: wie wir werden, was wir sind

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hackl, Bernd 1953- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2017
Schriftenreihe:	UTB. Schulpädagogik 4339
Schlagwörter:	Lerntheorie Pädagogische Psychologie Lernen Lernpsychologie Lehrbuch
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Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 279-286
Umfang:	286 Seiten Illustrationen 215 mm x 150 mm
ISBN:	9783825243395 3825243397

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adam_text	Vorwort der Herausgeberschaft..............................................7 Ein Buch über Lernen?......................................................9 1 Die Praxis des Lernens: Probieren, Imitieren, Reflektieren............17 1.1 Erste Charakterisierung des Lernvorgangs.........................18 1.2 Lernen als integrales Moment der Lebenspraxis....................28 1.3 Ich und Welt: ein Abhängigkeitsverhältnis........................36 2 Unerkannter Ausgang, schweigsamer Verlauf: Die unauffällige Seite des Lernens.................................. 47 2.1 Alltägliche Gewissheit als Untergrund des Lernens................48 2.2 Zwei Beispiele: Sprech- und Denkgewohnheiten ....................59 2.3 Lernen als unthematische Gewöhnung...............................68 3 Blockade, Krise, Suchbewegung: Die thematische Seite des Lernens.....................................77 3.1 Lernen als Selbstreflexion.......................................78 3.2 Lernkrise und kreative Synthese..................................87 3.3 Lernwiderstände, widerständiges Lernen...........................96 4 Das Subjekt des Lernens............................................ 107 4.1 Abhängige Freiheit: das Subjekt und sein Handeln................108 4.2 Subjektivität als responsives Potential.........................118 4.3 Emotionen und die menschliche Freiheit..........................129 5 Der Sinn des Leibes.................................................141 5.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge im Körper...............142 5.2 Das leibliche Moment des Lernens: Inkorporieren.................153 5.3 Erinnern: Das Wiederaufsuchen des Kontexts......................164 6 Der Sinn der Anderen.................................................177 6.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge in den Interaktionen....178 6.2 Das soziale Moment des Lernens: Mimesis.........................188 6.3 Partizipation: Lernen in sozialer Gemeinschaft..................200 7 Der Sinn der Dinge....................................................211 7.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge in den Artefakten........212 7.2 Das instrumentelle Moment des Lernens: Dinganeignung.............223 7.3 Umgebung: Lernen in gestalteten Räumen...........................230 8 Der Sinn der Zeichen..................................................241 8.1 Die Situiertheit unserer Lebensvollzüge in den Zeichen...........242 8.2 Das diskursive Moment des Lernens: Argumentieren.................253 8.3 Die Situiertheit des Handelns und Lernens in Bildern.............266 9 Literaturverzeichnis..................................................279 Unser Lernen ist ein komplexer und vielfältiger Vorgang, der uns Schritt um Schritt befähigt, unser Leben :~ Einklang mit unseren Bedürfnissen zu gestalten Teilaspekt jedes alltäglichen Handelns bleibt er in Als piti^ss kann er zu einem spannenden, aber auch • y Jf- iij :/r Vp; iX ^ · t՛■ · ’.% ■ r rV •f - ··«■#/■■՛.?$ ■ · 1, .·-.· ■»-՝ A. ,··^· ·՛■; ..7Ä -K՝: * v·:·/՝՛·’՛ ՛.՛-: ^ 4?՛* i-.fc..;:?il-:՜-^ 1s *· ·?■■ + . ^· ■Si-.iis։՛· .* ^i. ^ ----- ^fi«՝ V^v^r^ -l» K ^* /£. «y. 7X5 i- ՝՝*՝՝ ’ ՝ ■ f l/^Lf jb sc’ ֊ % ֊ -՛■£ iäifeg-Mk^ ^ ¿yX.tr;;» v- .4,- .4;- y -^v.^, ,:v ..-:- ^ cjccv^t -Ug- miat ·■«» ·■ · ■.?;:. »Wi -՛ ՛ ....~ ՝ “ “■ “ ... ■ ՛ ■■՝* :.nv. .-^; ^։::.- :··;·..·?. ■·■ · : .:» .Säf -:- ··» v s? v- -a-js֊՛··՜ j -¿* ·#·#►..·«j£ ·“— ՝- j՞՜՜ ~.r~ “ ^:^՛՛՛ “’՝՛“ . »».!?■ - xr.V՝W֊ .· *· - ֊ S- .v, i V ■¥ S■»-՝■»-· : c -.* % ■-^ri^.^^ -fe··;·^ ■¿^■sMratffr.Jfeaa:. ~ ՝^ ? :—-■ -■-■--»:=«·.^—»!:·.... — ՛ /.ri 1՝A-i4 ՝ - AV ·^՜ «r V·^·^ ä r£ /.#!■* ~-V ■ ՝ v՜ «·* r» i -■H. Jv f- J» Ajf -ilj »! -V i? »--* tf- r- * ֊=V «- -0-; ,. %r -. 4 ,: ֊^ -f- :՝m . ՝: ՛; f«; -r vv »-•«,֊- i՝ · a;-v..W- ir ՝֊.· vl -? ^. --s, ^֊-j » j - ·„. „i ■՝«- ,* ^ ^֊¡irtö^is^ tg.՝ * i-..֊i -ä֊ i?i֊r ^.-ip.:i. e. -j-.Jf ՝^. äj. 4·՝^ »* -՝ ՝ MC -w-*· ojt ՝r»i՝i -;v‘. ¿_՝ ·- . -«.«« .-»·. «֊.֊ ?. —■» ֊5· .■ .· ՝ · -՝ , . - Tb-*;.· ~j.· ■ ՝. i N=r֊ •:v ·· ; vc . ¿¿- ·՝,·.. · =X; ·■.· -c.^ ·· ·.% . .v. ՝.; J·· ■ ■ J- :♦ ·՝ . i-^5 .: ■-:--.՛■։· ՝ ■ · -vi ■ * _■[· .՝·.֊$ «..՝.? .r֊f .; r.: .:. /:«·»֊.· ՝ t· ՝5fc:·# ‘ ‘:iV. ~£՜. - · · i -V · -?;, ·- -···: ri՝.; · -f? ;«r.;: 4\|ar? ՛ «x;.:·^ » i vJ:· ^֊..ft »yyr^lv . ätr·-֊ .•vi ։; .· ;i- ^•:՝-v·;·^. ry՛^··; tt :;r- i »i-Vi^SAfe 1 ·՝■ v» ·’■; -11..^ yji i. ·՛ --i··.;’՝ i -. rV· · . »v: ՛ ■ .· ^ ■?■■- , :. : ■· »#.՝ .¿. :-v-i.-;. .j* ,r-c,: c՝: ՛■ -- W՝.■c ·;֊. :r;::: i; ■- . ■?.■■ .»-· ՛։.■ ·». »-:՝»■■ ..»^ :/-՝..·.* ՛՛ •r··’ ^ 1» V ;k :* \|\| -i ։ ec* - ¿-..»3՜ Jj. -^r,.1. ;»· ■,i^-., Wi Qi ՝ i .S: ’· · iir·՛ ■:», ֊l?·՜·if-: i՝:՜-- .֊.ii V;--?V; v; .· jÄ ^ ¿li^ -՝- ■՛ ՝ ^ ^ —— ^ —֊ i№ .........................,vjpfeä ■■■W: , :Ö՜ «:;A֊H~i;֊r- rj՝ -v: ,::i!֊: .i,V. ?,։-. :-/vV -V^-C ■% ^:.V^. f- - r ՜ ___:iv.·««.. v. i՜ * ■ »- »· ··# ¡WtÄK.111 ^¡¿~f:-ny■ : ■ . r ^----f n 1^ \|\|f, \|1 -y -\| \|\|,--iii\|-\| — 4^1—1 liffil r««rtT .· r # ■ gb.4 S9 : .SC-.-Ö4 »?· ’« ,: :·£ :.·■ ” ? -i « ” AS^· ?- - · . t - .. +.: ։ ֊f, ՝·· - .■ ֊, $. ·* · i· .Si- :;«V i/,.^..֊C?-;¥?i: ^il» iS i#; _______________ ..... . __ . ֊, - v ·.·—r ^v՛ a? y.·-»«.^ i^-r. -a- , - «■- j֊-«■֊-֊-; - ■ ’t- ii՛ - ?■֊ ,՝„v. s- »y -- -; Ä- ;֊, i**?«·1 ? «iHf «-֊r-x- X-’»-- - - jf a ispv,^» s ’v-V՝· ;·· ‘ ,a ;% T-֊ № xy* ?·^ iX~%¡ic-sfifi· ՝fi Ä fe. -“i.՝,-.- , 4 S֊- ^ — -i.t ■‘■J .ƒ- ~ -y-vi ?-r.i~ ։~ gl· i-J՝-y. ¿:֊iA,^.„·!. ito՝^ y., A ^ ^ »֊ J.-SA- ¿f Ji M tMS1·՝·’- ·»՛ •#՝?r։t ?i · ■՝ ■■’ ■V՝ »՞ ■t- X-f^-* f iA-.-t}-* 1 ■ rt a,- -i·^ -M c- .j» ֊. s Vr/X-.^.^- X-։^ ,i.-¿-ri- i-; -t -f .= »fc ■»*- - X .·%. --H » -V -i; -Ai v;^ -\| X֊ ..^L՜ ¡^:. -- SfS#SI
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