Medialität und Subjektivation: strukturale Medienbildung unter besonderer Berücksichtigung einer historischen Anthropologie des Subjekts
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2014
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| adam_text | Titel: Medialität und Subjektivation
Autor: Jörissen, Benjamin
Jahr: 2014
Inhaltsverzeichnis
................................8
synopsis..........................................................................................
...................9
THESENFÖRMIGE ZUSAMMENFASSUNG...................................................
Einführung.............................................9
I. Historisch-pädagogische Anthropologie..........................................9
II. Allgemeine Pädagogik..............................................10
III. Erziehungswissenschaftliche Medienforschung/Medienpädagogik........................................10
Schluss..........................................................11
DARSTELLUNG DER THEMATISCHEN SCHWERPUNKTE UND WECHSELSEITIGEN
ZUSAMMENHÄNGE DER EINGEREICHTEN ABHANDLUNGEN ...............................................12
I. Historische, mimetische und mediale Bedingungen von Selbstverhältnissen: Aspekte einer
historisch-pädagogischen Anthropologie des Subjekts................................................................13
II. Theorie der Medienbildung.....................................16
1Q
III. Analysen medialer Phänomene..................................................19
Abschließende Anmerkungen......................................................................................................26
I. HISTORISCHE, MIMETISCHE UND MEDIALE BEDINGUNGEN VON
SELBSTVERHÄLTNISSEN: ASPEKTE EINER HISTORISCH-PÄDAGOGISCHEN
ANTHROPOLOGIE DES SUBJEKTS..........................................................................28
1.1 Identität als kulturhistorisches Phänomen............................................................29
1 Kollektive, ethno-politische Identität..........................................................................................29
2 Individualismus: Einzigartigkeit und Privatheit...........................................................................30
3 Seele, Selbsterkenntnis und Selbstsorge..................................................................................32
4 Person: Rolle, Gewissen und differente Einheit........................................................................34
5 Innerlichkeit...............................................................................................................................36
6 Das Individuum und sein Platz in der Welt................................................................................38
7 Ich..............................................................................................................................................40
8 Das disziplinierte Subjekt und die Selbst-Identität des Selbstbewusstseins.............................41
9 Untiefen des Selbst...................................................................................................................42
10 Das anerkannte Selbstbewusstsein: die Sozialität der Identität..............................................44
1.2 Das Selbst als mimetische Konstellation: Zum Problem der Identität aus der
PERFEKTIVE DER HISTORISCHEN ANTHROPOLOGIE.........................................................46
1) Identität und Historische Anthropologie - ein kritisches Verhältnis..........................................46
2) Mimetische Konstellationen des Selbst..................................................................................47
3) Zusammenfassung..................................................................................................................................................................................50
1.3 Körper und Bildung — über einige erkenntnisanthropologische Aspekte von
Selbst- und Weltverhältnissen......................................................................................................................52
I. „Bildung jenseits repräsentationalistischer Erkenntnismodelle..........................................................52
II. Körper, Erkenntnis und Bildung......................................................................................................5g
1.4 Biographische Identität: vom Konsistenzzwang zur narrativen Ästhetik des
I.5 Mediale, simulierte, virtuelle, reale Identität?
II: THEORIE DER MEDIENBILDUNG.......................
11.1 »Medienbildung -Begriffsverständnisseund -Reichweiten.
Drei Perspektiven auf „Bildung - drei Perspektiven auf „Medienbildung
79
.80
1) „Bildung als Output im Bildungswesen (bildungspolitische, administrative Perspektive)........80
2) „Bildung als Ergebnis oder Ziel individueller Lernprozesse....................................................82
3) „Bildung als transformatorisches Prozessgeschehen.............................................................84
Strukturale Medienbildung............................................................................................................gg
Zusammenfassung: Reichweiten und Grenzen unterschiedlicher Klassen von
Medienbildungsverständnissen....................................................................................................gg
11.2 Medienbildung und Medienkompetenz: Berührungspunkte und Differenzen
ZWEIER NICHT INEINANDER ÜBERFÜHRBARER KONZEPTE.................................................93
1. Einleitung..................................................................................................................................gg
2. Medienkompetenz als pädagogischer Zielwert........................................................................94
3. Medienbildung als bildungstheoretisch-reflexiver Begriff.........................................................96
4. Diskussion und Fazit................................................................................................................gg
11.3 Medienbildung...........................................................................................................100
Bildung als reflektiertes Selbst- und Weltverhältnis: Grundzüge der Strukturalen
Bildungstheorie...........................................................................................................................100
a) Medienbildung am Beispiel des Films....................................................................................102
b) Artikulation und Partizipation: Neue Medien als deliberative Kulturräume.............................104
Zusammenfassung.....................................................................................................................106
11.4 Bildung, Visualität, Subjektivierung-Sichtbarkeiten und
Selbstverhältnisse in medialen Strukturen.........................................................107
11.5 Medienbildung in der digitalen Erlebniskultur....................................................116
III.1: ANALYSEN MEDIALER PHÄNOMENE - VISUELLE ARTIKULATIONSFORMEN 123
III.1 Visuelle Artikulationsformen...............................................................................124
Ein strukturaler Blick auf das Medium Bild.................................................................................124
III.2: ANALYSEN MEDIALER PHÄNOMENE - DIGITALE SPIELE UND VIRTUELLE
WELTEN.....................................................................................................................176
III.2.1 Das Spiel mit dem Bild. Zur Ikonologie von Actioncomputerspielen..............177
Max Payne: Ernst des Spiels und Ironie der Rahmung..............................................................180
Counterstrike: Disziplinierter Blick und aufgehobener Tod.........................................................183
Schlussfolgerungen....................................................................................................................186
III.2.2 THE BODY IS THE MESSAGE. AVATARE ALS VISUELLE ARTIKULATIONEN, SOZIALE
Aktanten und hybride Akteure................................................................................189
Strukturebenen von Avatar-Technologien..................................................................................190
Zusammenfassung.....................................................................................................................200
III.2.3. Strukturale Ethnografie Virtueller Welten.................................................201
Strukturebene I: Die Virtuelle Umgebung...................................................................................203
Strukturebene III: Communityfunktionen....................................................................................213
Fazit............................................................................................................................................215
III.2.4. Bildungspotenziale Digitaler Spiele und Spielkulturen................................216
Abstract......................................................................................................................................216
Einleitung....................................................................................................................................216
1. Lernen us. Bildung..................................................................................................................217
2. Computerspiele als Kultur- und Bildungsräume.....................................................................217
3. Singleplayer-Spiele als „strukturelle Generatoren von informellen Lern- und
Bildungsprozessen.....................................................................................................................219
4. Zur Bildungsrelevanz von Multiplayer-Spielen: Einblicke einer Fallstudie in die
Counterstrike-Community...........................................224
III 3: ANALYSEN MEDIALER PHÄNOMENE - SOCIAL WEB UND COMPUTER..........230
111.3.1 .NEUE BILDUNGSKULTUREN IM „WEB 2.0 : ARTIKULATION, PARTIZIPATION,
Syndikation..............................................................231
III.3.2 Kreativer Selbstausdruck in den Neuen Medien - zwischen Artikulation
UND CROWDSOURCING .........................................................244
III.3.3 informelle Lernkulturen in online-Communities. Mediale Rahmungen und
rituelle gestaltungsweisen...................................................................................256
Die ausgewählten Online-Communities im strukturanalytischen Vergleich................................265
Synopse: Soziales Netzwerk, ambitionierte Expertencommunity, lernorientierte Amateur-
Community .................................................................276
Ausblick.........................................................277
III.3.4 DIE RITUELLE GESTALTUNG TECHNO-SOZIALER LERNARRANGEMENTS
Computerunterricht in der Schule und im Kinderclub........................................281
Szenische Arrangements techno-sozialer Lernräume................................................................282
Der Computer als tentativ-ästhetisches Lernmedium.................................................................295
Ausblick......................................................................................................................................302
III.4: ANALYSEN MEDIALER PHÄNOMENE - FILM.......................................................304
III.4 Mediale Inszenierungen des Erinnerns und Vergessens....................................305
ANHANG I: LITERATURVERZEICHNISSE ZU DEN KAPITELN..................................313
Literaturverzeichnis 1.1; I.4; I.5....................................................................................314
Literaturverzeichnis I.2................................................................................................327
Literaturverzeichnis I.3................................................................................................328
Literaturverzeichnis 11.1...............................................................................................330
Literaturverzeichnis II.2...............................................................................................334
Literaturverzeichnis II.3...............................................................................................336
Literaturverzeichnis II.4...............................................................................................337
Literaturverzeichnis II.5...............................................................................................339
Literaturverzeichnis III.1..............................................................................................341
Literaturverzeichnis III.2.1..........................................................................................350
Literaturverzeichnis: III.2.2.............................................................................................252
Literaturverzeichnis Nl.2.3.............................................................................. 354
Literaturverzeichnis II1.2.4......................................................................................................................356
Literaturverzeichnis III.3.1..............................................................................................................358
Literaturverzeichnis III.3.2....................................................... ......................360
Literaturverzeichnis III.3.3....................................362
Literaturverzeichnis III.3.4.......................................................364
Literaturverzeichnis III.4..................................................365
ANHANG II: LEBENSLAUF.....................................366
Lebenslauf (Stand: Datum der Einreichung, 1.9.2011 )
367
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