Verfügbarkeit: Bilderbuchlesarten von Kindern | Technische Universität München

Bilderbuchlesarten von Kindern: neue Erzählformen im Spannungsfeld von kindlicher Rezeption und Produktion

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Ritter, Alexandra 1981- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Hohengehren 2014
Schlagwörter:	Geschichte Kind Textanalyse Empirische Pädagogik Erzähltechnik Bilderbuch Rezeption Literaturunterricht Deutschland Hochschulschrift
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Beschreibung:	Literaturverz. S. 272 - 299
Umfang:	304 S. Ill.
ISBN:	9783834013996

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_version_	1819295289717030912
adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 I ANNAEHERUNGEN AN DAS BILDERBUCH 11 1. ZUM BEGRIFF .BILDERBUCH 11 2. DAS VIELGESTALTIGE BILDERBUCH - EINE ANNAEHERUNG AUS UNTERSCHIEDLICHEN BLICKRICHTUNGEN 15 2.1 DER AESTHETISCHE BLICK 16 2.2 DER KOMMUNIKATIVE BLICK 17 2.3 DER PAEDAGOGISCHE BLICK 18 2.4 DER BLICK DES ERWACHSENEN 20 2.5 DER KINDLICHE BLICK 22 2.6 RESUEMEE 23 3. ZUR FORSCHUNGSFRAGE 24 4. NEUE BILDERBUECHER IM UNTERRICHT 26 II ENTWICKLUNGEN DES BILDERBUCHS ZWISCHEN KUENSTLERISCHEM UND PAEDAGOGISCHEM ANSPRUCH 28 1. DER GRUNDSTEIN FUER DIE GATTUNG,BILDERBUCH 29 2. BILDERBUECHER FUER DAS BUERGERTUM IM 19. JAHRHUNDERT 33 2.1 DER BILDERBOGEN FUER KINDER 34 2.2 DAS POETISCHE BILDERBUCH 35 2.3 DAS BUERGERLICHE BILDERBUCH 39 3. BILDERBUECHER VON DER JAHRHUNDERTWENDE BIS 1945 45 3.1 EINFLUESSE DES JUGENDSTILS AM ANFANG DES 20. JAHRHUNDERTS 45 3.2 KRITERIEN ZUR BEURTEILUNG VON BILDERBUECHERN AUS DER ZEIT DER REFORMPAEDAGOGIK 48 3.3 BILDERBUECHER IN DEN 1920ER JAHREN 51 3.4 DIE ROLLE DER BILDERBUECHER ZUR ZEIT DES NATIONALSOZIALISMUS 55 4. BILDERBUECHER IN DEN 1950ER UND 1960ER JAHREN 57 4.1 BILDERBUECHER IN DEN 1950ER UND 1960ER JAHREN IN DER BRD 57 4.2 BILDERBUECHER DER 1950ER UND 1960ER JAHRE IN DER DDR 61 5. BILDERBUECHER DER 1970ER UND 1980ER JAHRE 66 5.1 BILDERBUECHER DER 1970ER JAHRE IN DER BRD 66 5.2 EIN BLICKWECHSEL AUF BILDERBUECHER IN DEN SPAETEN 1960ER UND 1970ER JAHREN 69 5.3 BILDERBUECHER DER 1980ER JAHRE IN DER BRD 71 5.4 DIE BILDERBUECHER DER 1970ER UND 1980ER JAHRE IN DER DDR 74 HTTP://D-NB.INFO/1058500449 6. DIE EMANZIPATION DES BILDERBUCHS SEIT DEN IGGOER JAHREN 81 6.1 VERAENDERUNGEN DES LITERARISCHEN UND THEMATISCHEN ANSPRUCHS 82 6.1.1 UMGANG MIT TYPISIERUNGEN UND INTERTEXTUELLEN BEZUEGEN 82 6.1.2 THEMENWANDEL IM BILDERBUCH 85 6.1.3 ALTE THEMEN IM NEUEN MANTEL 89 6.2 VERAENDERTE BILDSPRACHE IN DEN IGGOER JAHREN 91 6.2.1 MEDIALE ERZAEHLWEISEN IM BILDERBUCH 93 6.2.2 VIELFALT DER BILDSTILE 97 6.2.3 VON DER ZWEIDIMENSIONALITAET IN DIE DREIDIMENSIONALITAET 102 6.2.4 OFFENE BILDFORMEN UND DIE ORIENTIERUNG AN DER BILDENDEN KUNST 103 6.3 NEUE ERZAEHLSTRUKTUREN 705 6.3.1 NON-IINEARE ERZAEHLWEISEN 107 6.3.2 SCHRIFT-BILDER 109 6.3.3 VISUELLE NARRATION 111 6.4 RESUEMEE 711 7. AKTUELLE KRITERIEN ZUR BEURTEILUNG DER QUALITAET VON BILDERBUECHERN 113 8. ZUM EINSATZ VON BILDERBUECHERN IN DER GRUNDSCHULE 117 8.1 AUSWAHL UND AUSWAHLKRITERIEN VON BILDERBUECHERN FUER DEN UNTERRICHT 119 8.2 INTENTION UND ZIELE DES EINSATZES VON BILDERBUECHERN IM UNTERRICHT DER GRUNDSCHULE 123 8.3 DIDAKTISCHE ANSAETZE IM UMGANG MIT BILDERBUECHERN IN DER GRUNDSCHULE 125 8.3.1 DAS BILDERBUCH ALS VEHIKEL FUER PROBLEMORIENTIERTEN UNTERRICHT 125 8.3.2 DAS BILDERBUCH ALS TEIL DER LESEFOERDERUNG 126 8.3.3 DAS BILDERBUCH ALS TEIL DER GANZHEITLICHEN LITERARISCHEN ERZIEHUNG 126 8.3.4 BILDERBUECHER AUS KUNSTPAEDAGOGISCHER SICHT 127 8.4 RESUEMEE 128 III EIN EMPIRISCHER ZUGANG ZUR BILDERBUCHREZEPTION 130 1. FORSCHUNGSANSAETZE ZUR BILDERBUCHREZEPTION VON KINDERN 130 1.1 QUANTITATIVE UND QUALITATIVE FORSCHUNGSANSAETZE 130 1.2 DIE MEDIALE PERSPEKTIVE 131 1.3 DIE INTERAKTIONSBEZOGENE PERSPEKTIVE 733 1.4 DIE WIRKUNGSBEZOGENE PERSPEKTIVE 135 1.5 DIE DIDAKTISCH-METHODISCHE PERSPEKTIVE 737 2. HERLEITUNG DER FORSCHUNGSFRAGE 138 3. ZUM FORSCHUNGSDESIGN DER UNTERSUCHUNG 740 3.1 FORSCHUNGSMETHODISCHE GRUNDLAGEN 140 5 3.2 DIE AUSWAHL DER BILDERBUECHER 747 3.3 DIE BESTIMMUNG DES AUSGANGSMATERIALS 143 3.3.1 FESTLEGUNG DES MATERIALS 743 3.3.2 ERHEBUNGSVERFAHREN 744 3.3.3 FORMALE CHARAKTERISTIKA DES MATERIALS 145 3.4 AUSWERTUNG DER OFFENEN UND HALBOFFENEN GRUPPENGESPRAECHE 146 3.5 AUSWERTUNG DER KINDERTEXTE 147 3.6 GRENZEN DES FORSCHUNGSDESIGNS 149 3.6.1 GRENZEN DES ERHEBUNGSVERFAHRENS 149 3.6.2 GRENZEN DES AUSWERTUNGSVERFAHRENS 150 4. BILDERBUCHERKUNDUNG 1: ICH BIN DER STAERKSTE IM GANZEN LAND 152 4.1 ANALYSE DES BILDERBUCHS 152 4.2 ERGEBNISDARSTELLUNG DER ANALYSEN ZUM BUCH 158 4.2.1 ERGEBNISDARSTELIUNG DER MUENDLICHEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BUCH 759 4.2.2 ERGEBNISDARSTELLUNG DER SCHRIFTLICHEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BUCH 168 4.3. VERGLEICH DER MUENDLICHEN UND SCHRIFTLICHEN AUSSAGEN ZUM BUCH 775 5. BILDERBUCHERKUNDUNG 2: DER WEISSE UND DER SCHWARZE BAER 176 5.1 ANALYSE DES BILDERBUCHS 7 76 5.2 ERGEBNISDARSTELLUNG DER ANALYSEN ZUM BUCH 183 5.2.1 ERGEBNISDARSTELLUNG DER MUENDLICHEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BUCH 183 5.2.2 ERGEBNISDARSTELLUNG DER SCHRIFTLICHEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BUCH 794 5.3 VERGLEICH DER MUENDLICHEN UND SCHRIFTLICHEN AUSSAGEN ZUM BUCH 200 6. BILDERBUCHERKUNDUNG 3: EIN BUCH FUER BRUNO 207 6.1 ANALYSE DES BILDERBUCHS 201 6.2 ERGEBNISDARSTELLUNG DER ANALYSEN ZUM BUCH 205 6.2.1 ERGEBNISDARSTELLUNG DER MUENDLICHEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BUCH 206 6.2.2. ERGEBNISDARSTELLUNG DER SCHRIFTLICHEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BUCH 218 6.3 VERGLEICH DER MUENDLICHEN UND SCHRIFTLICHEN AUSSAGEN ZUM BILDERBUCH 224 7. BILDERBUCHERKUNDUNG 4: HAENSEL UND GRETEL 225 7.1 ANALYSE DES BILDERBUCHS 225 7.2 ERGEBNISDARSTELLUNG DER ANALYSEN ZUM BUCH 230 7.2.1 ERGEBNISDARSTELLUNG DER MUENDLICHEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BUCH 230 7.2.2 ERGEBNISDARSTELLUNG DER SCHRIFTLICHEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BUCH 239 7.3 VERGLEICH DER MUENDLICHEN UND SCHRIFTLICHEN AUSSAGEN ZUM BUCH 244 8. ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION DER ERGEBNISSE 245 8.1 ANALYTISCHE UND AESTHETISCHE ZUGANGSWEISEN ZU EINEM BILDERBUCH 246 8.2 DEUTUNGEN UND PRODUKTIVE WEITERGESTALTUNGEN 249 8.3 ORIENTIERUNGEN AN DER VORLAGE 257 8.4 FORMEN DER PRODUKTIVEN AUSEINANDERSETZUNGEN MIT DEM BILDERBUCH 252 6 IV RESUEMEE UND AUSBLICK 256 1. DIE POTENZIALE NEUER BILDERBUECHER 257 1.1 NEUE BILDERBUECHER AUS AESTHETISCHER PERSPEKTIVE 257 1.2 NEUE BILDERBUECHER AUS KOMMUNIKATIVER PERSPEKTIVE 258 1.3 NEUE BILDERBUECHER AUS PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHER PERSPEKTIVE 259 1.4 PRODUKTIVE BILDERBUCHREZEPTION IM KONTEXT DER DIDAKTISCHEN KONZEPTION DES LITERARISCHEN LERNENS 260 1.5 DAS NEUE BILDERBUCH AUS DER PERSPEKTIVE DER ERWACHSENEN 265 1.6 DAS NEUE BILDERBUCH AUS DER PERSPEKTIVE DER KINDER 266 2. FORSCHUNGSDESIDERATE UND AUSBLICK 266 V ABBILDUNGSVERZEICHNIS 26G VI LITERATUR 272 1. PRIMAERLITERATUR 272 2. SEKUNDAERLITERATUR. 280 VII ANHANG 300 1. KRITERIEN ZUR ANALYSE DER BILDERBUECHER UND DER KINDERTEXTE 300 2. TRANSKRIPTIONSLEGENDE FUER DAS DATENMATERIAL 302 3. CODEBAUM FUER DIE AUSWERTUNG DER GRUPPENGESPRAECHE 303 7
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