Die neue Familienkonferenz: Kinder erziehen ohne zu strafen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch Englisch |
| Veröffentlicht: |
München
Wilhelm Heyne Verlag
2014
|
| Ausgabe: | 2. Auflage, Ungekürzte Taschenbuchausgabe |
| Schriftenreihe: | Heyne
60233 |
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| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Umfang: | 351 Seite 19 cm |
| ISBN: | 9783453602335 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Einführung..................................................... 13
TEIL EINS
Was ¡st Disziplin?
1. Definitionen und Bedeutungen ........................ 25
Hauptwort und Verb .............................................. 25
Lehren oder Kontrollieren ....................................... 27
Disziplin von außen und Selbstdisziplin ...................... 30
Meinungsunterschiede über Grenzen .......................... 32
Soll man streng oder nachsichtig-tolerant sein ? ............. 34
Die verschiedenen Bedeutungen
von »Autorität« .................................................. 36
Der Mythos von der »gütigen Autorität« ..................... 46
2. Belohnen und strafen -
die traditionelle Methode ............................... 49
Woher bekommen die Kontrollierenden
ihre Macht?....................................................... 51
Wie sollen Belohnungen funktionieren ? ...................... 54
Wie sollen Strafen funktionieren? .............................. 56
Die Bedingungen für die Kontrolle durch Belohnung
und Strafe..............
і
............................................ 58
Äußere und innere Kontrolle ....................................
3. Das Zuckerbrot wirkt manchmal nicht .............. 67
Die Technik der Kontrolle durch Belohnung ................ 68
Schwierigkeiten von Eltern und Lehrern
mit Belohnungen ................................................ 72
Wenn Belohnungen ihren Wert verlieren ............................ 73
Wenn inakzeptables Verhalten belohnt u/ird .............♦.......... 73
Wenn Kinder sich die Belohnung selbst besorgen können .......... 7^
Wenn Belohnungen zu schwer zu erL·^^ sind..................... 74
Wenn akzeptables Verhalten unbelohnt bleibt —.................. 75
Wenn Kinder nur für Belohnungen arbeiten ........................ 75
Wenn das Ausbleiben einer Belohnung wie eine Strafe wirfst ....... 79
Eine eingehendere Analyse des Lobes ......................... 80
Was ist Lob? ........................................................... 82
Die »heimlichen Ansprüche« beim Loben.......................... 83
Lob kann auch Kritik bedeuten ...................................... 85
Wenn das Lob nicht der Selbsteinschätzung des Kindes entspricht ... 89
Lob verstärkt Geschwisterrivalität und Konkurrenz ............... 91
Lob lähmt die
Entscheidungsfahigkęit
............................... 92
Wirksame Alternativen zum Lob .............................. 93
Die positive Ich-Botschafi ............................................ 93
Aktives Zuhören als Reaktion ........................................ 96
4. Nachteile und Gefahren von Strafen ................. 100
Man braucht Erfahrung, um Strafen
wirksam einzusetzen ..................................... jq2
»Strafen sind akzeptabel, solange sie mild sind « ............ 106
8
Die Risiken schwerer Strafen.................................... 109
Wenn die Katz* aus dem Haus ist............................. 114
Wie Strafen Aggression und Gewalt hervorrufen .......... 115
Erwachsenen gehen in der Regel die Strafen aus ............ 118
Für den Kontrollierenden hat Macht ihren Preis ........... 120
5. Wie Kinder wirklich auf Kontrolle reagieren ...... 126
Bewältigungsmechanismen von Kindern ..................... 130
Rächende Gewalt gegenüber den Kontrollierenden ........ 134
Wenn Kinder sich von den Eltern »scheiden« lassen ...... 135
Die Saat für kriminelles Verhalten............................. 137
Das Scheitern der Jugendgerichte .............................. 140
Warnung: Disziplinierung schadet der Gesundheit
und dem Wohlbefinden von Kindern...................... 142
High werden und abdröhnen .................................... 144
Wenn der Kontrollierende an Einfluss verliert.............. 147
Wollen wir gehorsame Kinder? ................................. 148
TEIL ZWEI
Alternativen
zur Disziplinierung
in der Kindererziehung
6. Nicht kontrollierende Methoden, um Kinder
zu Verhaltensänderungen zu veranlassen ......... 157
Kinder benehmen sich nie wirklich schlecht ......................... 163
Wer »besitzt« das Problem? .......................................... 165
Alternative 1: Herausfinden, was das Kind braucht ................ 167
Alternative 2: Machen wir einen Tauschhandel..................... 169
Alternative 3: Die Umgebung verändern............................ 169
Alternative 4: Die konfrontative Ich -Botschaft..................... 172
Alternative 5: Die präventive Ich-Botschaft __..................... 180
Alternative 6: Gangwechsel, um Widerstand abzubauen ........... 183
Alternative 7: Problemlösung........................................ 186
Alternative 8: Wut - was steht dahinter? ............................ 188
Wie Ich-Botschaften den Sender verändern ......................... 194
7. Neue Wege, wie man in Familie
und Klassenzimmer regiert .............................. 202
Mitwirkung — das Zauberwort.................................. 202
Gruppen brauchen Regeln....................................... 213
Der Sechs-Schritte-Prozess der Problemlösung ............. 217
Konfliktlösungen — die niederlagelose Methode ............. 224
Wenn Werte aufeinanderprallen................................ 233
8. Wie man Kindern hilft, Probleme
selbstzu lösen ............................................... 239
Wie man Kindern hilft, ein Problem zu lösen ............... 245
Die Sprache der Nichtannahme ................................. 252
Akzeptanz - die helfende Grundhaltung ..................... 257
Wie man Akzeptanz demonstriert ............................. 258
9. Aktives Zuhören - die Allround-Methode ......... 271
Das Schlichten von Konflikten unter Kindern .............. 271
Förderung fruchtbarer Gruppendiskussionen ............... 274
Für eine bessere Beziehung zwischen Lehrer und Schüler ... 282
Die Vorteile der fördernden Haltung.......................... 284
Andere Vorteile der helfenden/fördernden Fähigkeiten ... 287
10
10. Warum Erwachsene Kinder immer
noch disziplinieren ......................................... 289
Die Doktrin vom »Verwöhnen«................................ 290
Die Überzeugung,
dass
Kinder von Natur aus
schlecht seien ..................................................... 291
Schwarz-Weiß-Denken in Konflikten zwischen
Erwachsenen und Kindern................................... 295
Die Bibel als Rechtfertigung für strafende Disziplin ....... 296
Der Mythos von der Toleranz................................... 300
Einstellungen gegen demokratische Führung............... 304
Widerstand gegen die Kurse..................................... 306
Angst vor Veränderungen in der Familie ..................... 310
Widerstand gegen Veränderungen in Schulen ............... 313
11. Demokratische Beziehungen fördern
Gesundheit und Wohlbefinden ........................ 316
Weniger Entbehrung und Demütigung ....................... 324
Weniger
Stress,
weniger Krankheit............................ 326
Größere Problemlösungskompetenz........................... 327
Weniger Wut und Feindseligkeit............................... 328
Keine Angst mehr.................................................. 328
Mehr Verantwortung, mehr Kontrolle über
das eigene Geschick............................................. 329
Weniger selbstschädigendes Verhalten ........................ 330
Bessere soziale Fähigkeiten __..........;............. —...... 330
Literaturhinweise........................................... 357
Danksagungen............................................... 345
Register + EA................................................. 347
11
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