Verfügbarkeit: Kindheit im Diskurs | Technische Universität München

Kindheit im Diskurs: Kontinuität und Wandel in der deutschen Bildungs- und Betreuungspolitik

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Klinkhammer, Nicole (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Marburg Tectum Verlag 2014
Schlagwörter:	Geschichte 1998-2009 Kinderbetreuung Bildungspolitik Erziehung Kind Deutschland Hochschulschrift
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adam_text	INHALT DANKSAGUNG .11 1 EINLEITUNG 13 2 KONSTRUKTIONEN VON KINDHEIT ALS GEGENSTAND SOZIAL WISSENSCHAFTLICHER KINDHEITSFORSCHUNG: ZUM STAND DER FORSCHUNG 23 2.1 KINDHEIT ALS SOZIALES PHAENOMEN: EINE NEUE PERSPEKTIVE AUF KINDER UND KINDHEIT 24 2.1.1 ZUM PARADIGMENWECHSEL IN DER KINDHEITSFORSCHUNG 24 2.1.2 GEGENSTANDSBEZOGENE GRUNDANNAHMEN DER NEUEN KINDHEITSFORSCHUNG 29 2.2 KONSTRUKTIONEN VON KINDHEIT: EMPIRISCHE BEOBACHTUNGEN AUS DER KINDHEITSFORSCHUNG 39 2.2.1 RISIKOKONSTRUKTIONEN: DAS,GEFAEHRDETE UND,GEFAHRLICHE KIND 42 2.2.2 PRODUKTIVISTISCH BEGRUENDETE KONSTRUKTIONEN: DAS KIND ALS,HUMANKAPITAL 45 2.3 ZUM VERHAELTNIS VON KINDHEITSKONSTRUKTIONEN UND POLITIKGESTALTUNG 49 2.3.1 POLITISCHE FUNKTIONEN UND FUNKTIONALISIERUNGEN VON KINDHEIT(-SKONSTRUKTIONEN) AUS KINDHEITSSOZIOLOGISCHER PERSPEKTIVE 49 2.3.2 DAS POLITISCHE RESPEKTIVE STAATLICHE INTERESSE AN KINDHEIT SS 2.4 ZUSAMMENFASSUNG: FORSCHUNGSSTAND UND FORSCHUNGSLUECKE 58 3 DIE FORSCHUNGSKONZEPTION DER WISSENSSOZIOLOGISDIEN DISKURSANALYSE 61 3.1 THEORETISCH-HEURISTISCHER BEZUGSRAHMEN 62 3.1.1 DIE DISKURSIVE KONSTRUKTION VON WIRKLICHKEIT: THEORETISCHE GRUNDLAGEN DER WISSENSSOZIOLOGISCHEN DISKURSANALYSE 62 3.1.2 KINDHEIT ALS DISKURSIVE KONSTRUKTION: EINE ERKENNTNISTHEORETISCHE POSITIONSBESTIMMUNG 83 I 5 HTTP://D-NB.INFO/1054627320 KLINKHAMMER: KINDHEIT IM DISKURS 3.2 ZUR SPEZIFIK DES POLITISCHEN: PARLAMENTARISCHE REGELN DER DISKURSPRODUKTION 88 3.3 BILANZIERUNG UND PRAEZISIERUNG DER FRAGESTELLUNGEN DER STUDIE 97 4 METHODOLOGIE UND METHODIK DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 101 4.1 METHODOLOGISCHE VORUEBERLEGUNGEN: QUALITATIVER FORSCHUNGSZUGANG UND FORSCHUNGSPRAKTISCHE REFLEXION 101 4.2 DEM DISKURS AUF DER SPUR: DAS METHODISCHE VORGEHEN BEI DER EMPIRISCHEN ERHEBUNG UND AUSWERTUNG DES DATENMATERIALS 106 4.2.1 ZUR GENERIERUNG DES DATENSAMPLES: STRATEGIEN DER KORPUSBILDUNG ZUR UNTERSUCHUNG DES DISKURSES 106 4.2.2 DIE DISKURSANALYTISCHE AUSWERTUNG DES DATENMATERIALS 113 4.3 DIE DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 120 5. ZUM POLITISCH WIRKMAECHTIGEN WISSEN UEBER DIE BILDUNG UND BETREUUNG VON KINDERN: EIN UEBERBLICK 12S 5.1 HISTORISCHE ENTSTEHUNGSZUSAMMENHAENGE UND WIRKMAECHTIGE NORMEN IM BUNDESDEUTSCHEN BILDUNGS- UND BETREUUNGSSYSTEM FUER KINDER 126 5.1.1 DAS BUERGERLICH-KONSERVATIVE FAMILIENMODELL ALS NORMATIVES IDEAL 126 5.1.2 ZUR HISTORIE OEFFENTLICHER KLEINKINDERZIEHUNG 129 5.1.3 ZUR ENTWICKLUNG DES ALLGEMEINBILDENDEN SCHULSYSTEMS 139 5.2 GETEILTES DEUTSCHLAND - GETEILTE BILDUNGS- UND BETREUUNGSKULTUREN 149 5.2.1 ZURUECK AUF ALTEN PFADEN: BILDUNG UND BETREUUNG IN DER BRD DER NACHKRIEGSZEIT 150 5.2.2 BILDUNG UND BETREUUNG IM DIENSTE SOZIALISTISCH-KOLLEKTIVER IDEALE 156 5.2.3 VOM SYSTEMWETTBEWERB BIS ZUR WIEDERVEREINIGUNG DER DEUTSCHEN STAATEN 164 5.3 DIE RECHTLICHE UND STRUKTURELLE ORGANISATION VON KINDERTAGESBETREUUNG UND SCHULE IM UEBERBLICK 186 5.3.1 ANGEBOTE DER TAGESBETREUUNG VON KINDERN 187 5.3.2 DAS BUNDESDEUTSCHE SCHULSYSTEM 192 6 I INHALT 5.4 RESUEMEE: DAS DISPOSITIV DER FAMILIENKINDHEIT IN DER BUNDESDEUTSCHEN SSILDUNGS- UND BETREUUNGSPOLITIK 198 6. ZUR POLITISCHEN AUSGANGSLAGE ENDE DER 1990ER JAHRE UND DEREN IMPLIKATIONEN FUER DIE BILDUNGS- UND BETREUUNGSPOLITIK 203 6.1 ZUR CHARAKTERISTIK DES BUNDESDEUTSCHEN SOZIALVERSICHERUNGSSTAATES 204 6.2 HINTERGRUND UND POSITIONEN IM SOZIALSTAATLICHEN KRISENDISKURS ENDE DER 1990ER JAHRE 208 6.3 VOM SOZIALSTAATLICHEN KRISEN- ZUM AKTIVIERUNGSDISKURS DURCH SOZIALINVESTIVE POLITIKSTRATEGIEN 211 6.4 RESUEMEE: NEUFORMIERUNG DES POLITISCHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSDISKURSES UNTER SOZIALINVESTIVEN VORZEICHEN 219 7. VOMGEDOENS ZUR CHEFSACHE: UMDEUTUNG UND NEUPOSITIONIERUNG VON KINDHEIT IM POLITISCHEN DISKURS (1998-2002) 223 7-1 ZUR ENTFALTUNG DES FAMIIIENPOLITISCHEN MODERNISIERUNGSDISKURSES: STABILISIERUNG UND TRANSFORMATION VON FAMILIENKINDHEIT 231 7.1.1 ,MUT ZUR FAMILIE : HEMMSCHUH FINANZIERUNGS- ODERTRADITIONALISIERUNGSFALLE? 232 7.1.2 DER DEFINITIONSKAMPF UM DIE BESTIMMUNG,WIRKLICHER WAHLFREIHEIF FUER ELTERN IN DER FRUEHEN KINDHEIT 240 7.1.3 RESUEMEE: STABILISIERUNG UND TRANSFORMATION VON FAMILIENKINDHEIT 249 7.2 DER,PISA-SCHOCK UND DIE .KRISE ETABLIERTER SCHULKINDHEIT . 253 7.2.1 DAS,WISSBEGIERIGE KIND STAERKER .FOERDERN UND FORDERN 258 7.2.2 POLITISCHE KONSTRUKTIONEN VON .CHANCENGLEICHHEIT(EN) . 261 7.2.3 RESUEMEE: UNGLEICHE, GLEICHHEITSKONZEPTE = UNGLEICHE,KINDHEITSKONZEPTE 276 7.3 DIE VERHANDLUNG VON KINDHEIT IM PROGRAMMATISCHEN ENTWURF EINER .POLITIK DER FREIHEIT 279 7.3.1 HAUPTSACHE KINDER: FAMILIENLEITBILD ADE? 281 7-3-2 DER DEFINITIONSKAMPF UM DEN NORMATIVEN BEZUGSRAHMEN .WIRKSAMER FAMILIENFOERDERUNG 287 KLINKHAMMEN KINDHEIT IM DISKURS 7.3.3 RESUEMEE: ZUR STABILITAET KONKURRIERENDER KINDHEITSKONZEPTE IM PARLAMENTARISCHEN DISKURS 293 7.4 KINDHEIT IN DER .OEKONOMIE DER WISSENSGESELLSCHAFT 296 7.4.1 BILDUNG = WISSEN=TEILHABE: ZUR,OEKONOMIE DER WISSENSGESELLSCHAFT 298 7.4.2 KINDHEIT UND DEREN INSTITUTIONEN IN EINER,NEUEN KULTUR DES LEHRENS UND LERNENS 303 7.4.3 RESUEMEE: ZUR NORMALISIERUNG ERFOLGREICHER BILDUNGSVERLAEUFE 316 7.5 ZWISCHENBILANZ 1: FAMILIENKINDHEIT IN NEUEN VERANTWORTUNGSVERHAELTNISSEN 320 8. VON DENNUETZLICHEN KINDERN UND DEM WANDEL IN DER BUNDESDEUTSCHEN BILDUNGS UND BETREUUNGSPOLITIK (2002-2005) 37 8.1 ZUSTAENDIGKEITSFRAGEN ALS GESTALTUNGSPOLITISCHE MACHTFRAGEN: SCHULKINDHEIT(EN) IM DISKURS 333 8.1.1 VORAUSSETZUNGEN FUER DIE ERFOLGREICHE .NUTZUNG UND DEN ERFOLGREICHEN,NUTZEN VON BILDUNGSCHANCEN 335 8.1.2 RESUEMEE: ZUR ORGANISATION DER SCHULKINDHEIT - EIN ABSCHIED VOM SONDERWEG DER DEUTSCHEN HALBTAGSSCHULE ? 348 8.2 DAS KONZEPT DER,NACHHALTIGEN FAMILIENPOLITIK IM POLITISCHEN DISKURS 353 8.3 JUNGE MENSCHEN WOLLEN MEHR KINDER UND WIR BRAUCHEN SIE : VOM BEDARF UND VOM BEDUERFNIS NACH KINDERN SOWIE DER BEDEUTUNG FRUEHER BILDUNG UND BETREUUNG 358 8.3.1 DER AUSBAU FRUEHKINDLICHER BILDUNG UND BETREUUNG ALS,NACHHALTIGE POLITIKSTRATEGIE 363 8.3.2 DIE ORDNUNGSPOLITISCHE KONFLIKTLINIE UND DEREN DISKURSIVE FUNKTION 372 8.3.3 .ALLHEILMITTEL KINDERBETREUUNG VS.,ALLHEILMITTEL GELD? ZUM VERHAELTNIS STAATLICHER FOERDERLEISTUNGEN FUER FAMILIEN 380 8.3.4 RESUEMEE: VON DEN,NUETZLICHEN KINDERN UND DEM MEHRFACH-NUTZEN FRUEHKINDLICHER BILDUNG UND BETREUUNG 389 8.4 ZWISCHENBILANZ 2: ZUR,NACHHALTIGEN SICHERUNG DER QUANTITATIVEN WIE QUALITATIVEN,RESSOURCE KIND 393 S I INHALT 9. KINDHEIT ZWISCHEN ROMANTISCHEM ,IDEAL UND GESELLSCHAFTLICHEM,RISIKO : ZUR POLITISCHEN SICHERUNG ERFOLGREICHEN KINDERLEBENS (2005-2009) 399 9.1 EIN KOORDINATENSYSTEM FUER DIE BESTIMMUNG FRUEHER KINDHEIT? UEBER DIE VERHANDLUNG DER .RICHTIGEN FAMILIE FUER DAS KIND 409 9.1.1 WELCHE FAMILIE FUER DAS KIND? DER PARLAMENTARISCHE DEFINITIONSKAMPF UM DIE LEITBILDFRAGE 414 9.1.2 .KINDER BRAUCHEN..KINDHEIT IN EMANZIPIERTER, LEISTUNGSORIENTIERTER UND FINANZIELL UNABHAENGIGER ELTERNSCHAFT 423 9.1.3 ZUR VERHANDLUNG OEFFENTLICHER KINDERBETREUUNG IM RAHMEN DER REFORMDEBATTE 432 9.1.4 RESUEMEE: KINDHEIT ZWISCHEN OEKONOMISCHER ABWERTUNG UND ROMANTISCHER IDEALISIERUNG 439 9.2 FRUEHE KINDHEIT AN BORD DESBILDUNGSBOOTES ! ZUR RE-IDEOLOGISIERUNG DES POLITISCHEN DISKURSE 444 9.2.1 FAMILIE: BILDUNGSRISIKO ODER BILDUNGSRESSOURCE FUER DAS KIND? 449 9.2.2 FRUEHE BILDUNG UND BETREUUNG: ZWISCHEN KOMPENSATORISCHEM AUFTRAG UND ALLGEMEINVERBINDLICHER NORM 459 9.2.3 SCHUTZ VOR ODER RETTUNG DURCH DIEFREIEN KRAEFTE DES MARKTES : LEGITIME AKTEURE IM AUSBAU FRUEHER BILDUNG UND BETREUUNG 464 9.2.4 STAATLICHE KONTROLLE ZUR SICHERUNG FRUEHER BILDUNG UND BETREUUNG VON KINDERN 469 9.2.5 RESUEMEE: FRUEHE KINDHEIT=GEBILDET, GEFOERDERT UND KONTROLLIERT STAATLICHE INTERVENTIONSSTRATEGIEN ZUR SICHERUNG .ERFOLGREICHEN AUFWACHSENS VON KINDERN 476 9.3 AUFSTIEG DURCH BILDUNG : JEDEM TALENT SEINE CHANCE! 482 9.3.1 DAS KONSTRUKT DES,LEBENSLANGEN BILDUNGSBUERGERS ZUR SICHERUNG DER GLOBALEN,MARKTMACHT 488 9.3.2 AUSGANGSPUNKT UND FUNDAMENT DER.BILDUNGSREPUBLIK : ZUM DISKURSIVEN ENTWURF DER BILDUNGSKINDHEIT 492 9.3.3 DOCH WIEDER DER GELDBEUTEL DER ELTERN ? DIE BEDEUTUNG PRIVATEN BILDUNGSKAPITALS IM AUFSTIEG DURCH BILDUNG 598 9-3-4 RESUEMEE: DIE BILDUNGSKINDHEIT ALS VORAUSSETZUNG DES,LEBENSLANGEN BILDUNGSBUERGERS 504 I 9 KLINKHAMMER: KINDHEIT IM DISKURS 9.4 ZWISCHENBILANZ 3: PRAKTIKEN ZUR SICHERUNG ERFOLGREICHEN KINDERLEBENS 508 10 STABILITAETEN, BRUECHE UND TRANSFORMATIONEN IM POLITISCH WIRKMAECHTIGEN WISSEN UEBER KINDHEIT 517 10.1 VOM DISPOSITIV DER FAMILIENKINDHEIT ZUM DISPOSITIV DER BILDUNGSKINDHEIT 517 10.2 DIE ROLLE DER,INSTITUTIONEN DER KINDHEIT BEI DER SICHERUNG .ERFOLGREICHEN KINDERLEBENS 524 10.3 VON DER KONSERVATIVEN ZUR,NACHHALTIGEN BILDUNGS UND BETREUUNGSPOLITIK: EIN POLITISCHER WANDEL? 538 11 ANHANG 545 11.1 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 545 11.2 DOKUMENTENVERZEICHNIS 546 11.3 ZEITTAFEL DER GESETZE, MASSNAHMEN UND REGIERUNGSERKLAERUNGEN 559 12 LITERATURVERZEICHNIS 561 10 \|
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