Professionelle Betreuung in Kindergärten: praxistaugliche Erfassung der Betreuungsqualität
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum
2014
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1 EINLEITUNG.................. 1
2 THEORETISCHE SITUIERUNG 7
2.1 GESELLSCHAFTLICHE UND
RECHTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN 7
2.1.1 KINDERRECHTE ALS
GRUNDLAGE FUER
FRUEHPAEDAGOGISCHE AUSRICHTUNGEN 8
2.1.2 REFORM DER AUSBILDUNG
IN DER ELEMENTARPAEDAGOGIK 13
2.1.3 ZUSAMMENFASSUNG 15
2.2 DEFINITION VON
SPIEL UND
DESSEN VERHAELTNIS
ZUM LERNEN 16
2.2.1 DEFINITION SPIEL 16
2.2.2 ZUSAMMENHANG SPIEL
UND LERNEN 17
2.2.3 ZUSAMMENFASSUNG 19
2.3 FRUEHE LERN-UND
BILDUNGSPROZESSE 20
2.3.1 ZONE DER NAECHSTEN
ENTWICKLUNG 22
2.3.2 ENTWICKLUNG DER
SPIELFORMEN 27
2.3.3 SELBSTWIRKSAMKEIT UND
LERNMOTIVATION 33
2.3.4 ZUSAMMENFASSUNG 38
2.4 QUALITAET IN SPIELPROZESSEN 40
2.4.1 DEFINITION VON
QUALITAET IN SPIEL- UND
LERNPROZESSEN 42
2.4.2 QUALITAETSKRITERIEN VON
SPIEL- UND
LERNPROZESSEN 46
2.4.3 ZUSAMMENFASSUNG 49
2.5 KONZEPTIONEN UND
MODELLE DES
FREISPIELS 50
2.5.1 CHARAKTERISIERUNG DES
ELEMENTARBEREICHS IN
DEUTSCHLAND 50
2.5.2 SITUIERUNG DES
FREISPIELS IN
DEUTSCHLAND 52
2.5.3 CHARAKTERISIERUNG DES
ELEMENTARBEREICHS IN
DER SCHWEIZ. 52
2.5.4 SITUIERUNG DES
FREISPIELS IN
DER SCHWEIZ 54
2.5.5 DIE PHASEN
INNERHALB DES
FREISPIELS UND
IHRE
TYPISIERUNG 55
2.5.6 ZUSAMMENFASSUNG 58
2.6 PAEDAGOGISCHE HANDLUNGSFELDER
IN SPIELPROZESSEN DES
FREISPIELS 58
2.6.1 PAEDAGOGISCHE INTERVENTION 62
VII
HTTP://D-NB.INFO/1054625913
CATHERINE LIEGER
PROFESSIONELLE BETREUUNG
IN KINDERGAERTEN
2.6.2 STUFEN DER
KINDLICHEN PARTIZIPATION 65
2.6.3 PAEDAGOGISCHES HANDELN
IM BEREICH
SPIELBEGLEITUNG 68
2.6.4 PAEDAGOGISCHES HANDELN
IM BEREICH
DER KLASSENFUEHRUNG 79
2.6.5 ZUSAMMENFASSUNG 88
3 FORSCHUNGSSTAND ZUM THEMA SPIEL-UND
LERNBEGLEITUNG VON 3- BIS 7-JAEHRIGEN KINDERN.............. 91
3.1 VORBEMERKUNGEN 91
3.2 AUSGEWAEHLTE STUDIEN
ZUR WIRKUNG
DER BEGLEITUNG
VON 3- BIS 7-JAEHRIGEN
KINDERN IN BILDUNGSSTAETTEN 92
3.2.1 INTERNATIONALE STUDIEN
ZUM EINFLUSS DER
ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN
ERZIEHUNG AUF
DEN BILDUNGSERFOLG
DER KINDER 92
3.2.2 DEUTSCHE STUDIEN
ZUM EINFLUSS
DER ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN
ERZIEHUNG AUF
DEN BILDUNGSERFOELG
DER KINDER 109
3.2.3 SCHWEIZERISCHE STUDIEN
ZUM EINFLUSS
DER ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN
ERZIEHUNG AUF
DEN BILDUNGSERFOELG
DER KINDER 119
3.3 ZUSAMMENFASSUNG DER STUDIEN 133
4 OESIDERAT: ABLEITUNG DER FRAGESTELLUNGEN DER UNTERSUCHUNG
AUF DER BASIS REFERIERTER THEORIEN UND FOISDIUNGSBEFUNDE
*............... 141
5 ANLAGE DER UNTERSUCHUNG UND METHODISCHE VORGEHENSWEISE. 147
5.1 BESCHREIBUNG DES
VORPROJEKTES 147
5.2 ZIELSETZUNG DER UNTERSUCHUNG 148
5.3 FRAGESTELLUNG 148
5.4 UNTERSUCHUNGSDESIGN 149
5.5 UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTARIUM 150
5.5.1 VIDEOBASIERTE UNTERRICHTSBEOBACHTUNG 151
5.5.2 STANDARDISIERTES INTERVIEW 154
5.6 STICHPROBENBESCHREIBUNG 155
5.6.3 DIEELEMENTARPAEDAGOGINNEN 156
5.6.4 DIE KINDERGARTENKLASSEN 157
5.6.5 DIE KINDERGAERTEN 158
5.7 DATENAUFBEREITUNG 160
VIII
INHALT
5.7.1 VIDEOANALYSEPROGRAMM TRANSANA 160
5.7.2 TRANSKRIPTION DER
VIDEODATEN 162
5.7.3 ANALYSE AUF
DER MAKROEBENE 164
5.7.4 ANALYSE AUF
DER MIKROEBENE 166
5.8 DATENAUSWERTUNG 167
5.8.1 KATEGORIENSYSTEM 168
5.8.2 GUETE DES
KATEGORIENSYSTEMS 189
5.8.3 STANDARDISIERTE INTERVIEWS 198
6 ERGEBNISSE.............................................
........................... 201
6.1 FORMEN DER
BEGLEITUNG IN
FREIEN SPIELSEQUENZEN 202
6.1.1 HAUPTKATEGORIEN DER
INTERVENTIONEN
IN FREIEN SPIELSEQUENZEN 203
6.1.2 SUBKATEGORIEN DER
INTERVENTIONEN IN
FREIEN SPIELSEQUENZEN 209
6.1.3 REPERTOIRE DER
ELEMENTARPAEDAGOGINNEN IN
DER BEGLEITUNG
VON FREIEN
SPIELSEQUENZEN 222
6.1.4 ZUSAMMENFASSUNG 223
6.2 ZEITPHASEN IN
FREIEN SPIELSEQUENZEN 227
6.2.1 HAUPTKATEGORIEN DER
INTERVENTIONEN
IN DEN
VERSCHIEDENEN
FREISPIELPHASEN 228
6.2.2 HAUPTKATEGORIEN NACH
DER DURCHSCHNITTLICHEN
DAUER DER INTERVENTIONEN
IN DEN VERSCHIEDENEN
KINDERGAERTEN NACH
FREISPIELPHASEN 231
6.2.3 FREISPIELPHASEN IN
DEN VERSCHIEDENEN
KINDERGAERTEN 232
6.2.4 ZUSAMMENFASSUNG 234
6.3 QUALITAET DER
FORMEN DER
BEGLEITUNG IN
FREIEN SPIELSEQUENZEN 235
6.3.1 QUALITAET DER
INTERVENTIONEN IN
DEN HAUPTKATEGORIEN
IN DER
BEGLEITUNG VON
FREIEN SPIELSEQUENZEN 236
6.3.2 QUALITAET DER INTERVENTIONEN
NACH KINDERGARTEN 237
6.3.3 QUALITAET DER
INTERVENTIONEN
IN DEN SUBKATEGORIEN
IN FREIEN SPIELSEQUENZEN 242
6.3.4 QUALITAET DER
INTERVENTIONEN IN
DEN SUBKATEGORIEN
IN FREIEN
SPIELSEQUENZEN NACH
KINDERGARTEN 247
6.3.5 QUALITAET UND
REPERTOIRE DER
ELEMENTARPAEDAGOGINNEN 250
6.3.6 EXTREMGRUPPEN 252
IX
CATHERINE LIEGEN
PROFESSIONELLE BETREUUNG
IN KINDERGAERTEN
6.3.7 ZUSAMMENFASSUNG 256
6.4 STRUKTUR- UND
ORIENTIERUNGSQUALITAET IN
DER BEGLEITUNG
IN FREIEN SPIELSEQUENZEN
260
6.4.1 PAEDAGOGISCHE STRUKTURQUALITAET 260
6.4.2 PAEDAGOGISCHE ORIENTIERUNGSQUALITAET 263
6.4.3 ZUSAMMENFASSUNG 268
6.4.4 PAEDAGOGISCHE ORIENTIERUNGSQUALITAET 270
7 DISKUSSION 271
7.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ZENTRALEN
BEFUNDE 271
7.1.1 FORMEN DER
BEGLEITUNG IN
FREIEN SPIELSEQUENZEN 272
7.1.2 ZEITPHASEN IN
DER BEGLEITUNG
IN FREIEN SPIELSEQUENZEN 276
7.1.3 QUALITAET DER
FORMEN DER
BEGLEITUNG IN
FREIEN SPIELSEQUENZEN 277
7.1.4 STRUKTUR- UND
ORIENTIERUNGSQUALITAET IN
DER BEGLEITUNG
IN FREIEN
SPIELSEQUENZEN 279
7.2 METHODISCHE UEBERLEGUNGEN 280
7.2.1 GRENZEN DER
UNTERSUCHUNG 281
7.2.2 KATEGORIENSYSTEM 282
7.3 ANSAETZE FUER
DIE WEITERE
FORSCHUNG 285
LITERATURVERZEICHNIS XI
ABBILDUNGSVERZEICHNIS.........................................................
XXXI
TABELLENVERZEICHNIS...........................
............................ XXXIII
X
|
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