Die Konfessionalität der Volksschullehrerbildung in Preußen: ein Beitrag zum Schulkampf in der Weimarer Republik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Leipzig
Evangelische Verlagsanstalt
[2016]
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| Schriftenreihe: | Studien zur Religiösen Bildung (StRB)
Band 6 |
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| Beschreibung: | Angekündigt unter dem Titel: Die Pädagogische Akademie in Frankfurt am Main (1927-1933) |
| Umfang: | 426 Seiten |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Einleitung ...................................................11
1.1 Die Konfessionalität der preußischen Volksschullehrerbildung
in der Zeit der Weimarer Republik als Thema der
historischen Bildungsforschung............................... 11
1.2 Zur Forschungsgeschichte der Reform der
Volksschullehrerbildung in Preußen........................... 18
1.3 Methodisches Vorgehen...................................... 28
1.4 Rekonstruktionsbedingungen der Debatten um die
Reform der Lehrerbildung in Preußen ......................... 30
2 Die Konfessionalität des preussischen
Volksschulwesens im 19. und im ersten
Drittel des 20. Jahrhunderts..................................35
2.1 Die Lehrerbildungsseminare und die geistliche Schulaufsicht . 36
2.2 Staatlicher Normierungsdruck und die Praxis der
Volksschullehrerbildung ..................................... 41
2.3 Territorialpolitik und die christlich-simultane
Volksschullehrerbildung in Nassau.............................43
2.4 Die Verrechtlichung der Randstellung: Das jüdische
Schulwesen und seine Volksschullehrerbildung................. 46
2.5 Die Einheit des Volkes und die Einheit der Bildung........... 52
2.6 Evangelischer Religionsunterricht in den Richtlinien für
die Lehrpläne an den Volksschulen von 1921 und 1923 ......... 59
3 Die Entwicklung der preussischen Volksschul-
lehrerbildung von 1919 bis 1933....................................67
3.1 Das Scheitern einer reichsweiten Reform der
Volksschuliehrerbildung (1919-1923) ......................... 70
3.1.1 Der Deutsche Lehrerverein und die Idee der
akademischen Volksschuliehrerbildung......................... 72
3.1.2 Eduard Sprangers Konzeption der Bildnerhochschule
als Vermittlungsvorschlag.................................... 78
3.1.3 Die Reichsschulkonferenz 1920 und die
Zukunft der Volksschuliehrerbildung.......................... 85
6
Inhalt
3.2 Die Reform der Volksschallehrerbildung in
Preußen (1923-1929) ........................................ 89
3.2.1 Der interministerielle Streit um die Etablierung einer
akademischen Volksschullehrerbildung........................ 92
3.2.2 Die Neuordnung der preußischen
Volksschullehrerbildung (1925) ........................... 101
3.2.3 Die Forderung nach der deutschen Bildungseinheih und
die Konfessionalität der Volksschullehrerbildung........... 109
3.2.4 Auf halbem Weg zur vollwertigen Hochschule.................120
3.3 Der Kampf um den Erhalt der Pädagogischen
Akademien (1929 bis 1933).................................. 123
3.3.1 Die Reform der Volksschullehrerbildung
in der Krise (1929/30)..................................... 125
3.3.2 Die Volksschullehrerbildung und das
Ende der Ära Becker (1930)................................. 127
3.3.3 Der Streit um die Konfessionalität der Pädagogischen
Akademien (1930/31).........................................129
3.3.4 Auf der Flucht nach vorn (1930).............................136
3.3.5 Der Kampf der evangelischen Kirche um den Erhalt der
Preußischen Akademien (1931)................................142
3.3.6 Die Auswirkungen des Preußenschlags( 1932 auf
die Entwicklung der preußischen Volksschullehrerbildung....145
3.3.7 Der ideologische Umbau der preußischen
Volksschullehrerbildung vor 1933 .......................... 148
3.3.8 Das Ende der Pädagogischen Akademien........................159
4 Die Debatte um die Konfessionalität der
PREUSSISCHEN VOLKSSCHULLEHRERBILDUNG IN DEN
Religionsgemeinschaften und ihren Verbänden.... 163
4.1 Die evangelische Kirche und die Volksschullehrerbildung.... 164
4.1.1 Die Diskussion um die Volksschullehrerbildung in der
Evangelischen Schulvereinigung..............................176
4.1.2 Die Diskussion um die Volksschullehrerbildung im
Verband evangelischer Schulgemeinden und Schulvereine......181
4.1.3 Die Diskussion um die Volksschullehrerbildung
in der Gesellschaft für evangelische Pädagogik.............184
Inhalt
7
4.1.4 Die Diskussion um die Volksschullehrerbildung im Bund
resp. Reichsbund für Religionsunterricht
und religiöse Erziehung................................... 188
4.1.4.1 Der Bund und der Präambelstreit in der APU von 1922 ... 193
4.1.4.2 Der Reichsbund und der bayerische Kirchenvertrag
von 1925 ................................................. 196
4.1.4.3 Der Reichsbund , die Richertschen Richtliniem und die
Religionslehrerbildung (1925/26) ......................... 200
4.1.4.4 Der Bund resp. Reichsbund und die Debatte um die
Religionslehrerbildung ....................................203
4.2 Die katholische Kirche und die Schulfrage .................205
4.3 Die jüdischen Religionsgemeinschaften und die Schulfrage ..209
4.3.1 Die Diskussion um die Volksschullehrerbildung im
Verband der jüdischen Lehrervereine 1925 ................. 217
4.3.2 Die Diskussion um die Volksschullehrerbildung im
Halberstädter Verband......................................226
5 Die simultane Pädagogische Akademie in
Frankfurt a. Main..........................................233
5.1 Die parlamentarischen Auseinandersetzungen um die
Gründung einer simultanen Akademie auf
christlicher Grundlage ....................................234
5.2 Die Eröffnung der simultanen Pädagogischen Akademie .......242
5.3 Die Frankfurter Akademie als bildungspolitischer
Erfolg der SPD?............................................246
5.4 Die Haltung der evangelischen Kirche gegenüber der
Pädagogischen Akademie Frankfurt a. Main...................248
5.5 Die Haltung der katholischen Kirche gegenüber der
Pädagogischen Akademie Frankfurt a. Main...................255
5.6 Die Haltung der jüdischen Religionsgemeinschaft gegenüber
der Pädagogischen Akademie Frankfurt a. Main...............270
5.7 Das Studium an der Pädagogischen Akademie
Frankfurt a. Main..........................................276
8
Inhalt
6 Die evangelische und die jüdische Religions-
pädagogik AN DER PÄDAGOGISCHEN AKADEMIE
Frankfurt a. Main........................................285
6.1 Die Berufungspraxis und das fachliche Selbstverständnis des
religionspädagogischen Lehrpersonals an den Pädagogischen
Akademien................................................288
6.2 Die Dozenten für evangelische Religionswissenschaft an der
Pädagogischen Akademie Frankfurt a. Main.................299
6.2.1 Der Dozent für evangelische Religionswissenschaft«
Kurt Körber..............................................300
6.2.2 Der Dozent für »evangelische Religionswissenschafh
Martin Schmidt...........................................302
6.3 Der Dozent für »jüdische Religionswissenschaft«
Jakob Horovitz ..........................................308
6.4 Die »Religion« der Studierenden an der Pädagogischen
Akademie Frankfurt a. Main...............................315
7 Die Konfessionalität der preussischen
Volksschullehrerbildung - Ergebnis
politischen Pragmatismus und bildungs-
theoretischer Einsicht...................................319
7.1 Die Akademisierung der Volksschullehrerbildung
in Preußen...............................................320
7.1.1 Volksschullehrerbildung zwischen Konfessionalität
und Reform ..............................................321
7.1.2 Volksschullehrerbildung zwischen gesellschaftlichem
Auftrag und pädagogischem Anspruch ......................323
7.2 Die Akademisierung der jüdischen Volksschullehrerbildung
und die Bildungsgeschichtsschreibung ....................324
7.2.1 Die jüdische Volkschullehrerbildung im Prozess ihrer
Professionalisierung.....................................326
7.2.2 Die Funktion der Volksschullehrerbildung für die
»Verbürgerlichung« (Simone Lässig) jüdischer
Lehrerinnen und Lehrer...................................329
7.2.3 Der Transformationsprozess zwischen Reformpädagogik
und Kibbuzerziehung......................................333
Inhalt 9
7.3 Die preußische Volksschullehrerbildung und die
kirchliche Bildungspolitik..................................340
7.3.1 Die katholische Kirchenpolitik im preußischen
Schulkampf..................................................340
7.3.2 Die evangelische Kirchenpolitik im preußischen
Schulkampf..................................................345
Anlagen............................................................350
Quellen- und Literaturverzeichnis .................................366
Personenverzeichnis................................................411
Abkürzungsverzeichnis..............................................425
Danksagung.........................................................427
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