Weiterentwicklung der soziologischen und psychologischen Gewaltforschung am Beispiel des Genozids in Ruanda: Täter-Opfer-Beobachter-Helfer-Perspektive: Vier-Rollen-Modell
Gespeichert in:
| Beteilige Person: | |
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Maximilian-Verl.
2014
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe kommunale Hochschule für Verwaltung in Niedersachsen
9 |
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INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSUEBERSICHT III
1. EINLEITUNG
1.1 THEMATIK UND PROBLEMSTELLUNG 11
1.2 METHODIK 13
TEIL I
2. SOZIOLOGISCHE UND PSYCHOLOGISCHE PERSPEKTIVEN DER
GEWALTFORSCHUNG
2.1 ALLGEMEINE BEGRIFFSBESTIMMUNG VON GEWALT 17
2.1.1 DER BEGRIFF DER GEWALT 17
2.1.2 GEWALT IN DER GESELLSCHAFT 17
2.1.3 DEFINITION VON GEWALT AUS MEDIZINISCHER SICHT 19
2.1.4 PSYCHISCHE GEWALT 20
2.1.5 DEFINITION VON RECHT, RECHTSSOZIOLOGIE UND
RECHTSBEWUSSTSEIN 20
2.1.6 GENOZIDFORSCHUNG 21
2.1.7 PHASEN-MODELL DES GENOZIDS (GREGORY H. STANTON) 25
2.1.7.1 STUFE 1: CLASSIFICATION (KLASSIFIKATION) 26
2.1.7.2 STUFE 2: SYMBOLIZATION (MARKIERUNG/SYMBOLISIERUNG) 26
2.1.7.3 STUFE 3: DEHUMANIZATION (ENTMENSCHLICHUNG) 27
2.1.7.4 STUFE 4: ORGANIZATION (ORGANISATION) 27
2.1.7.5 STUFE 5: POLARIZATION (POLARISIERUNG) 28
2.1.7.6 STUFE 6: PREPARATION (VORBEREITUNG) 28
2.1.7.7 STUFE 7: EXTERMINATION (AUSLOESCHUNG/VERNICHTUNG) 28
2.1.7.8 STUFE 8: DENIAL (LEUGNUNG) 29
2.2 THEORIEN DER GEWALT: DEFINITION SOZIOLOGISCHER UND
PSYCHOLOGISCHER ANSAETZE DER GEWALTFORSCHUNG 30
2.2.1 DIE THEORIE VON NORBERT ELIAS 30
2.2.1.1 DIE THEORIE 30
2.2.1.2 DAS PROBLEM DER ZU UNTERSUCHENDEN FRAGESTELLUNG 30
2.2.1.3 INTERDEPENDENZEN UND DER ZWANG ZUM SELBSTZWANG 32
2.2.1.4 DIE KONTROLLE DURCH DEN STAAT 32
2.2.1.5 IDEOLOGIE UND WAHNSINN - MOEGLICHE GRUENDE FUER
TERRORISMUS UND KRIEG 34
2.2.1.6 DER URSACHE-WIRKUNGS-ZUSAMMENHANG VON AGGRESSION
UND FRUSTRATION 35
2.2.1.7 SCHAMGEFUEHL, SOZIO- UND PSYCHOGENESE 36
2.2.1.8 ZUR KRITIK AN ELIAS 38
2.2.2 DIE THEORIE VON CESARE LOMBROSO: DER GEBORENE KRIMINELLE 40
2.2.2.1 LOMBROSOS ANSATZ 40
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4 INHALTSVERZEICHNIS
2.2.2.2 AUSCHNITTE VON LOMBROSOS EMPIRISCHER FORSCHUNG 40
2.2.2.3 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 43
2.2.2.4 EXKURS: PSYCHOPHYSIOGNOMIK 44
2.2.3 DIE THEORIE VON KONRAD LORENZ: ZUR NATURGESCHICHTE DER
AGGRESSION 45
2.2.3.1 ZUR THEORIE 45
2.2.3.2 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 47
2.2.4 DIE THEORIE VON SIGMUND FREUD: DAS ICH UND DAS ES 48
2.2.4.1 DIE BEGRUENDUNG DER PSYCHOANALYSE 48
2.2.4.2 DER PSYCHISCHE APPARAT: ICH, ES UND UEBER-LCH 48
2.2.4.3 UEBER FIXIERUNG AN DAS TRAUMA, DAS UNBEWUSSTE 49
2.2.4.4 DER AGGRESSIONSTRIEB 50
2.2.4.5 FREUDS BEITRAG ZUR ERKLAERUNG VON AGGRESSIVITAET
UND GEWALT 51
2.2.4.6 DIE PSYCHOANALYSE HEUTE UND IHR ZUSAMMENHANG MIT ELIAS
.52
2.2.4.7 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 52
2.2.5 DIE THEORIE VON MICHEL FOUCAULT: DISKURSTHEORIE 53
2.2.5.1 FOUCAULTS ANALYSE DER GESCHICHTLICHEN ENTWICKLUNG 53
2.2.5.2 FOUCAULTS THEORIE IM VERGLEICH MIT ANDEREN ANSAETZEN 54
2.2.5.3 REGULIERUNG UND DISZIPLINIERUNG AM BEISPIEL
DES GEFAENGNISSES 54
2.2.5.4 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 55
2.2.6 DIE THEORIE VON DOLLARD/DOOB/MILLER ET AL.:
FRUSTRATIONS-AGGRESSIONS-THEORIE 56
2.2.6.1 DER ANSATZ 56
2.2.6.2 PROBLEME 56
2.2.6.3 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 57
2.2.7 DER ANSATZ VON SUSANNE KARSTEDT 57
2.2.7.1 PLAEDOYER FUER DEN INDIVIDUALISMUS 57
2.2.7.2 DIE METHODE 57
2.2.7.3 FAZIT IHRER THESE 58
2.2.7.4 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 58
2.2.8 ZUR SOZIOLOGIE DER GEWALT VON TRUTZ VON TROTHA 59
2.2.8.1 DIE THEORIE 59
2.2.8.2 DIE SOZIOLOGIE DER URSACHEN DER GEWALT 59
2.2.8.3 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 60
2.2.9 GEWALTZEIT VON WOLFGANG SOFSKY 60
2.2.9.1 KOERPER UND GEWALT 61
2.2.9.2 DIE PLOETZLICHKEIT DES ANSCHLAGS 61
2.2.9.3 TEMPOWECHSEL BEI RAZZIEN 61
2.2.9.4 DIE BESCHLEUNIGUNG DER HETZJAGD UND FLUCHT 62
2.2.9.5 DEPORTATION UND TODESMARSCH .63
. 2.2.9.6 ZEITFORMEN DER GEWALT 63
2.2.9.7 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 64
2.3 WEITERE PSYCHOLOGISCHE UND SOZIOLOGISCHE ANSAETZE ZUR ERKLAERUNG
MENSCHLICHEN VERHALTENS UND DEREN MOEGLICHE ANWENDUNG AUF
PHAENOMENE DER GEWALT 65
INHALTSVERZEICHNIS 5
2.3.1 PSYCHOLOGISCHE LERNTHEORIEN DER GEWALT I:
KLASSISCHE KONDITIONIERUNG 65
2.3.1.1 BEHAVIORISMUS ALS WISSENSCHAFTSTHEORIE -
HISTORISCHE SKIZZE 65
2.3.1.2 DER KONDITIONIERTE REFLEX 66
2.3.1.3 DAS REIZ-REAKTIONS-MODELL (STIMULUS - RESPONSE) 67
2.3.2 PSYCHOLOGISCHE LERNTHEORIEN DER GEWALT II:
OPERANTE KONDITIONIERUNG 69
2.3.2.1 BEHAVIORISMUS NACH BURRHUS F. SKINNER 69
2.3.2.2 ERLERNTE HILFLOSIGKEIT 71
2.3.2.3 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK 71
2.3.3 PSYCHOLOGISCHE LERNTHEORIEN DER GEWALT III: SOZIAL-KOGNITIVE
LERNTHEORIE NACH BANDURA 72
2.3.4 SOZIALE DETERMINANTEN DES VERHALTENS:
WERTE, NORMEN UND ROLLEN 73
2.3.4.1 ERLERNEN VON WERTEN: SOZIALISATION 73
2.3.4.2 KONFORMITAET UND NONKONFORMITAET 75
2.3.4.3 SOZIALE ROLLEN 76
2.3.4.4 UNGLEICHHEIT DER ROLLEN 78
2.3.4.5 ROLLENKONFLIKTE UND WECHSEL DER ROLLENINHABER DES
ROLLENSATZES 78
2.3.5 PRINZIPIEN DER SOZIALEN BEEINFLUSSUNG 79
2.3.5.1 REZIPROZITAET 80
2.3.5.2 COMMITMENT UND KONSISTENZ 80
2.3.5.3 SOZIALE BEWAEHRTHEIT 81
2.3.5.4 SYMPATHIE 82
2.3.5.5 AUTORITAET 83
2.3.5.6 KNAPPHEIT 84
2.3.6 SOZIALE WAHRNEHMUNG 84
2.3.6.1 DIE PERSONWAHRNEHMUNG 84
2.3.6.2 DIE DISKREPANZ VON SELBST- UND FREMDBILD 86
2.3.7 MOTIVE 86
2.3.8 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITIK: MOEGLICHE ANKNUEPFUNGSPUNKTE
FUER DIE GEWALTFORSCHUNG 87
2.3.8.1 LERNEN DURCH BEOBACHTUNG 87
2.3.8.2 KLASSISCHE KONDITIONIERUNG 88
2.3.8.3 ANWENDUNG IN BEREICHEN VON GEWALT MIT DER METHODE DER
OPERANTEN KONDITIONIERUNG 88
2.3.8.4 WERTE, NORMEN UND ROLLEN 88
2.3.8.5 MOTIVE UND MOTIVATION 89
2.3.8.6 SOZIALE BEEINFLUSSUNG 90
2.3.8.7 PERSONWAHRNEHMUNG 90
2.3.8.8 DIE DISKREPANZ VON SELBST- UND FREMDBILD 90
6 INHALTSVERZEICHNIS
TEIL II
3. DER GENOZID IN RUANDA
3.1 RUANDA - WICHTIGE ASPEKTE 93
3.1.1 KARTENMATERIAL VON RUANDA 93
3.1.2 WICHTIGE GESELLSCHAFTLICHE, POLITISCHE UND WIRTSCHAFTLICHE
ASPEKTE RUANDAS 95
3.1.2.1 URSACHENFORSCHUNG, INTERNATIONALE BETEILIGUNG UND
KOLONIALISMUS ALS MOEGLICHE URSACHE FUER DEN GENOZID
IN RUANDA 95
3.1.2.2 LAND RUANDA 98
3.1.2.3 GLEICHBERECHTIGUNG 98
3.1.2.4 KINDER IN RUANDA 98
3.1.2.5 AUSSENPOLITIK 98
3.1.2.6 DEMOKRATIE 99
3.1.2.7 BILDUNGSWESEN 99
3.1.2.8 KULTURPOLITIK 99
3.1.2.9 SPORT 100
3.1.2.10 HIV-INFEKTIONEN 100
3.1.2.11 WIRTSCHAFT IN RUANDA 100
3.1.2.12 SICHERHEITSLAGE UND KRIMINALITAET 102
3.1.2.13 KONFLIKTE 103
3.1.2.14 MENSCHENRECHTE 103
3.1.2.15 MEINUNGS- UND PRESSEFREIHEIT 104
3.1.2.16 FLUECHTLINGE UND ASYLSUCHENDE 105
3.1.2.17 DIE SITUATION NACH DEM VOELKERMORD 105
3.1.2.18 AUFARBEITUNG DES GENOZIDS 106
3.1.2.19 GACACA 106
3.1.2.20 INTERNATIONALE STRAFVERFOLGUNG 107
3.1.3 DEMOKRATISCHE REPUBLIK KONGO: *WENN DIE OPFER TOETEN" -
ROLLENWECHSEL, ROLLENKONFLIKTE UND DISKREPANZEN ZWISCHEN
SELBST- UND FREMDWAHRNEHMUNG DER EIGENEN ROLLE 108
3.2 WO IST DIE DISKREPANZ ZWISCHEN DEN DIVERSEN THEORIEN ZUR GEWALT UND
GEWALT AM BEISPIEL VON RUANDA? 115
3.2.1 KRITIK DER BISHERIGEN THEORIEN ZUR GEWALT 115
3.2.2 DAS PROBLEM DER VERGLEICHBARKEIT VON GENOZIDEN 115
4. VIER-ROLLEN-MODELL DER GEWALT: EINE 360-GRAD-BETRACHTUNG
4.1. DAS VIER-ROLLEN-MODELL 119
4.2 ROLLE 1: TAETER 122
4.2.1 EINLEITUNG: PERSPEKTIVEN DER UNTERSCHIEDLICHEN TAETERROLLEN 124
4.2.2 ALLGEMEINE URSACHEN UND SELBSTERKLAERUNGSVERSUCHE DER
TAETER DES VOELKERMORDES 125
4.2.3 WAFFEN 126
INHALTSVERZEICHNIS 7
4.2.4 LEITUNG/ORGANISATION 127
4.2.5 SYSTEMATISCHE VERNICHTUNG 127
4.2.6 DEHUMANISIERUNG 129
4.2.7 DISTANZ UND NAEHE 131
4.2.8 ZWISCHENFAZIT 135
4.2.9 UEBER GEWOHNHEIT, AENGSTE UND VERDRAENGUNG 135
4.2.10 MOEGLICHE URSACHEN FUER DAS TOETEN 137
4.2.11 UEBER SCHULDGEFUEHLE UND TRAUMATA 143
4.3 ROLLE 2: OPFER 145
4.3.1 EINLEITUNG: PERSPEKTIVEN DER UNTERSCHIEDLICHEN OPFERROLLEN 147
4.3.2 URSACHEN DES MORDENS AUS SICHT DER OPFER 150
4.3.2.1 NEID 151
4.3.2.2 SCHICKSAL UND GOTTESGLAEUBIGKEIT 153
4.3.2.3 BOESARTIGKEIT, HASS UND AGGRESSION 154
4.3.2.4 STATUS-, GELD- UND MACHTMOTIV 156
4.3.2.5 ALKOHOL 157
4.3.3 SCHULDZUWEISUNG 158
4.3.3.1 KOLONIALISMUS ! 158
4.3.3.2 AUTORITAETSGLAEUBIGKEIT - DAS RADIO ALS AUTORITAET UND DIE
AUTORITAETSPERSON DES PRAESIDENTEN 159
4.3.4 DEHUMANISIERUNG DURCH DIE TAETER AUS SICHT DER OPFER 161
4.3.5 TRAUMA UND WEITERE FOLGEN 163
4.3.5.1 FOLGEN DES GENOZIDS 163
4.3.5.2 PHYSISCHE KRANKHEITEN 163
4.3.5.3 ERLEBNISBERICHTE, ERZAEHLUNGEN, WAHRHEIT UND FIKTION 164
4.3.5.4 ZUR PSYCHOLOGIE DER TRAUMATISIERUNG 165
4.3.5.5 DIE UEBERLEBENDEN 166
4.3.5.6 DIE EPIDEMIEN 167
4.3.5.7 DIE TRAUERBEWAELTIGUNG UND UEBER DAS FRIEDHOFSGEFUEHL:
TRAUERBEWAELTIGUNG DURCH BEERDIGUNG 168
4.3.5.8 SCHAM UND SCHULDGEFUEHLE 170
4.3.5.9 ANTRIEBSLOSIGKEIT, SCHLAFLOSIGKEIT, EINSAMKEIT, ANST UND
AGGRESSION 173
4.3.5.10 KINDER UND JUGENDLICHE ALS OPFER 174
4.3.6 IST VERSOEHNUNG MOEGLICH? - DER VERSUCH EINER ANALYSE AUS
DER PERSPEKTIVE DER OPFER 177
4.4 ROLLE 3: BEOBACHTER 180
4.4.1 EINLEITUNG: PERSPEKTIVEN DER UNTERSCHIEDLICHEN
BEOBACHTERROLLEN 182
4.4.2 GESCHICHTLICHER ABRISS BEDEUTSAMER STATIONEN UND EREIGNISSE
(MODERNER) KRIEGSBERICHTERSTATTUNG DURCH MEDIEN
WIE DER FOTOGRAFIE 184
4.4.2.1 GESCHICHTE DER KRIEGSFOTOGRAFIE 184
4.4.2.2 DER KRIMKRIEG (1853-1856) 185
4.4.2.3 SPANISCHER BUERGERKRIEG (1936-1939) 185
4.4.2.4 2. WELTKRIEG (1939-1945) 186
INHALTSVERZEICHNIS
4.4.2.5 VIETNAMKRIEG (1957-1975) 187
4.4.2.6 DER 11. SEPTEMBER 2001 189
4.4.2.7 ZWISCHENFAZIT: EIN RESUEMEE DER GESCHICHTE DER
KRIEGSFOTOGRAFIE .'. 189
4.4.3 ROLLEN DER BEOBACHTER IN RUANDA WAEHREND DES GENOZIDS AM BEISPIEL
DER KRIEGSBERICHTERSTATTUNG 190
4.4.3.1 RADIO, PRESSE UND MEDIEN IN RUANDA 190
4.4.3.2 ALLGEMEINE NACHRICHTENLAGE IN RUANDA WAEHREND DES
GENOZIDS 192
4.4.4 DIE WAHRNEHMUNG DES GENOZIDS DER BEVOELKERUNG RUANDAS DURCH DIE
BEOBACHTERROLLE 193
4.4.5 DIE WIRKUNG DER BEOBACHTERROLLE AUF DIE BEVOELKERUNG
RUANDAS 195
4.4.6 ]AMES NACHTWEY - DIE ERWARTUNGEN AN DIE ROLLE DES
KRIEGSFOTOGRAFEN 199
4.4.7 CHANCEN
UND HERAUSFORDERUNGEN DER MODERNEN
KRIEGSFOTOGRAFIE UND DES KRIEGSJOURNALISMUS 206
4.4.7.1 WANDEL UND ANFORDERUNGEN AN PRODUKTION UND
DARSTELLUNG 206
4.4.7.2 REZEPTION: BEOBACHTER ZU HAUSE 211
4.4.7.3 REZEPTION: VOM VERHALTEN UND UMGANG MIT DEM
LEID (ANDERER) 214
ROLLE 4: HELFER 217
4.5.1 EINLEITUNG: PERSPEKTIVEN DER UNTERSCHIEDLICHEN HELFERROLLEN 219
4.5.2 ZIVILCOURAGE 220
4.5.3 FORMEN DER HILFE IN RUANDA 222
4.5.3.1 DAS ORGANISIEREN VON HILFE AUS DEM AUSLAND 223
4.5.3.2 HUMANITAERE ORGANISATIONEN AM BEISPIEL VON
*AERZTE OHNE GRENZEN" 224
4.5.3.3 DIE ROLLE DER UN - ALS HELFER UND BEOBACHTER 226
4.5.4 POSITIONEN UND ENTSCHULDIGUNGEN DER EINZELNEN AN DEN
UN-MISSIONEN BETEILIGTEN LAENDER UND ORGANISATIONEN 235
4.5.4.1 BELGIEN 235
4.5.4.2 USA 235
4.5.4.3 FRANKREICH 236
4.5.4.4 EUROPAEISCHE UNION (EU) 236
4.5.4.5 AFRIKANISCHE UNION (AU) 237
4.5.4.6 VEREINTE NATIONEN (UN) 237
4.5.5 HILFE DURCH HUTU 238
4.5.6 DIE MOTIVE DER HELFER IN RUANDA 239
4.5.7 GEFAHREN FUER DIE HELFER IN RUANDA 241
4.5.8 BEZUEGE ZUM NATIONALSOZIALISMUS UND ANTISEMITISMUS 242
4.5.8.1 UNTERSTUETZER DER VERFOLGTEN 242
4.5.8.2 FORMEN DES WIDERSTANDES I: AKTIVER WIDERSTAND 243
4.5.8.3 FORMEN DES WIDERSTANDES II: PASSIVER WIDERSTAND 245
4.5.8.4 KONSEQUENZ DES HANDELNS: DAS HEIMLICHE LEBEN 247
4.5.8.5 GEFAHR FUER DAS LEBEN 248
INHALTSVERZEICHNIS 9
4.5.8.6 SPAETE ANERKENNUNG 249
4.5.9 MOTIVE DER HELFER IM NATIONALSOZIALISMUS 250
4.5.9.1 HILFE AUS HUMANITAET 250
4.5.9.2 HILFE AUS NIEDEREN MOTIVEN 251
4.5.10 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNG ZU DEN HELFERN IM NATIONALSOZIALISMUS.
252
5. PERSPEKTIVEN DER WEITERENTWICKLUNG EINER SOZIOLOGIE DER GEWALT 253
5.1 KRITIK DER AUFARBEITUNG: AUFKLAERUNG UND PRAEVENTION 254
5.2 ANWENDUNGSMOEGLICHKEITEN UND EMPFEHLUNGEN IN DER FORSCHUNG
MIT BEZUG AUF DIE ALLGEMEINEN THEORIEN DER GEWALT BEZOGEN AUF
DEN GENOZID IN RUANDA 259
5.2.1 BEZUG ZU DEN BISHERIGEN THEORIEN 259
5.2.2 KRITISCHE ANALYSE ZUR FORSCHUNG DER THEMATIK DER AUFKLAERUNG
UND PRAEVENTION IN RUANDA 261
5.2.2.1 VORSCHLAEGE 261
5.2.2.2 VERSOEHNUNG: FAKTOREN, DIE BEGUENSTIGEND ODER
HEMMEND WIRKEN KOENNEN 268
5.2.2.3 GEFAHREN DER ERNEUTEN ENTSTEHUNG VON GEWALT 273
5.2.2.4 DIE DARSTELLUNG UND POSITIONIERUNG VON TAETERN UND
OPFERN UND DEREN ROLLENVERHAELTNISSE IN SUEDAFRIKA UND
RUANDA BEZUEGLICH DES VERSOEHNUNGSASPEKTES
(EIN VERGLEICH) 281
5.3 ANWENDUNGSMOEGLICHKEITEN UND EMPFEHLUNGEN DES
VIER-ROLLEN-MODELLS BEZOGEN AUF AUFKLAERUNG UND PRAEVENTION VON
GEWALT AM BEISPIEL DES GENOZIDS IN RUANDA 283
5.4 AKTUELLE BEZUEGE ZUR BRD: BEISPIELE UND PHAENOMENE DER GEWALT 285
5.4.1 MIGRATIONSPROBLEMATIK UND JUGENDGEWALT 285
5.4.1.1 MIGRATIONSPROBLEMATIK AM BEISPIEL DER JUGENDBANDE
*TURKISH POWER BOYS" 285
5.4.1.2 MACHTGEFUEHL 286
5.4.1.3 EIGENE WAHRNEHMUNG UND VERSUCHE DER INTEGRATION 287
5.4.1.4 DIE ROLLE DER AUSSENSTEHENDEN: DER JUGENDTREFF 288
5.4.1.5 PRIMAERE SOZIALISATION: DAS ELTERNHAUS 289
5.4.1.6 INTEGRATION: UMGEKEHRTE ABLEHNUNG 290
5.4.1.7 ANGST VOR FREMDEM 291
5.4.1.8 MANGELNDE INTEGRATION IM KINDES- UND JUGENDALTER 291
5.4.1.9 EHRGEFUEHL, ERZIEHUNG UND GELERNTES VERHALTEN 293
5.4.1.10 RELIGION 295
5.4.1.11 PERSPEKTIVEN UND AUSBLICK FUER EINE ERFOLGREICHE
INTEGRATION 296
5.4.2 HAEUSLICHE GEWALT 297
5.4.3 MEDIALE DARSTELLUNG UND AUSUEBUNG VON GEWALT AM BEISPIEL
CYBERMOBBING 300
10 INHALTSVERZEICHNIS
5.5 AUSBLICK 305
5.5.1 WAS DIESES MODELL KANN, WAS ANDERE NICHT KOENNEN 305
5.5.2 WIE ALS AUSSENSTEHENDER BEOBACHTER FRUEHZEITIG ENTWICKLUNGEN
FESTGESTELLT UND IHNEN ENTGEGENGEWIRKT WERDEN KANN 306
ANHANG
A. GESCHICHTLICHER UEBERBLICK VON RUANDA
I. CHRONOLOGIE DER POLITISCHEN ENTWICKLUNG VOM 18. JH.
BIS ENDE 1993 313
II. CHRONOLOGIE WAEHREND DES VOELKERMORDES 1994 321
III. CHRONOLOGIE RUANDAS NACH DEM VOELKERMORD 1994 BIS 2013 323
B. VERZEICHNISSE
I. ABBILDUNGEN, GRAPHIKEN UND TABELLEN 326
II. LITERATURVERZEICHNIS 328 |
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