Verfügbarkeit: Kinder in Armutslagen | Technische Universität München

Kinder in Armutslagen: Grundlagen für armutssensibles Handeln in der Kindertagesbetreuung ; eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Hock, Beate 1965- (VerfasserIn), Holz, Gerda 1957- (VerfasserIn), Kopplow, Marlies (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München Dt. Jugendinst. 2014
Schriftenreihe:	WiFF-Expertisen 38
Schlagwörter:	Kindertagesstätte Unterprivilegierung Kind
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Beschreibung:	Zusätzliches Online-Angebot unter www.weiterbildungsinitiative.de
Umfang:	74 S. graph. Darst., Kt.
ISBN:	9783863791155

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adam_text	INHALT EINLEITUNG 9 1 HINTERGRUNDWISSEN ZU ARMUTSLAGEN 12 1.1 WAS HEISST ARMUT? - WISSENSCHAFTLICHE DEFINITIONEN VON OEKONOMISCHEN RISIKOLAGEN 12 1.1.1 RELATIVE EINKOMMENSARMUT (RESSOURCENANSATZ) 13 1.1.2 ARMUT ALS BEZUG VON GRUND-BZW. MINDESTSICHERUNGSLEISTUNGEN 13 1.1.3 ARMUT ALS MATERIELLE DEPRIVATION (LEBENSSTANDARDANSATZ) 13 1.1.4 ARMUT ALS SOZIALE AUSGRENZUNG (CAPABILITY-ANSATZ) 14 1.1.5 ARMUTSRISIKOSCHWELLEN IN ZAHLEN 14 1.2 DIE LEBENSSITUATION VON KINDERN BIS ZU SECHS JAHREN IN ARMUTSLAGEN 17 1.2.1 UMFANG DER ARMUTSBETROFFENHEIT UND FAMILIAERE KONSTELLATIONEN 17 1.2.2 LEBENSLAGEN ARMUTSBETROFFENER KINDER UND IHRER ELTERN 21 1.2.3 ARMUTSTYPOLOGIE NACH UTA MEIER-GRAEWE 26 1.3 ARMUT UND INANSPRUCHNAHME VON BILDUNGSANGEBOTEN IN DEN ERSTEN LEBENSJAHREN 28 1.4 OEKONOMISCHE RISIKOLAGEN IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 31 1.4.1 VERTEILUNG DER KINDER AUF DIE EINRICHTUNGEN - URSACHEN UND FOLGEN 31 1.4.2 EIN ERSTES ZWISCHENRESUEMEE 38 2 IMPLIKATIONEN FUER DIE PRAXIS 39 2.1 KINDBEZOGENE ARMUTSPRAEVENTION - KONZEPT UND HANDLUNGSANSAETZE 40 2.1.1 DREI GRUNDBEGRIFFE: PRAEVENTION, ARMUTSPRAEVENTION, KINDBEZOGENE ARMUTSPRAEVENTION 40 2.1.2 KINDBEZOGENE ARMUTSPRAEVENTION UMFASST ZWEI EBENEN 42 2.2 KINDBEZOGENE ARMUTSPRAEVENTION-EIN BEISPIEL AUF KOMMUNALER EBENE 46 2.2.1 MO.KI - SCHRITTWEISE INITIIERT UND NACHHALTIG ANGELEGT 46 2.2.2 DAS GRUNDVERSTAENDNIS VON MO.KI : FOERDERUNG UND INKLUSION VON ANFANG AN 48 2.2.3 MO.KI 0 -DER START FUER FAMILIEN MIT KINDERN BIS ZU DREI JAHREN 48 2.2.4 MO.KI I - FUENF KINDERTAGESEINRICHTUNGEN ALS FAMILIENZENTRUM IM STADTTEIL 51 2.3 KINDBEZOGENE ARMUTSPRAEVENTION IN DER KINDERTAGESEINRICHTUNG - ERKENNTNISSE AUS DER PRAXIS FUER DIE PRAXIS 54 2.3.1 ANMELDUNG, VORMERKUNG UND ZUGANG ZUR KINDERTAGESEINRICHTUNG 54 2.3.2 DIE AUFNAHME - PHASE DES UEBERGANGS VON DER FAMILIE IN DIE KINDERTAGESEINRICHTUNG 55 2.3.3 KONZEPTION UND PAEDAGOGISCHE ANSAETZE DER KINDERTAGESEINRICHTUNG 56 2.3.4 INTERAKTION IN DER KINDERGRUPPE 57 2.3.5 ARBEIT AM THEMA ARMUT IM TEAM 57 2.3.6 (ZUSAMMEN-)ARBEIT MIT ELTERN 59 2.3.7 VERNETZUNG UND KOOPERATION 60 2.3.8 EIN ZWEITES ZWISCHENRESUEMEE 61 HTTP://D-NB.INFO/1049854357 3 EMPFEHLUNGEN FUER DIE FRUEHPAEDAGOGISCHE PRAXIS UND RESUEMEE 62 4 LITERATUR 65 5 ANHANG 72 5.1 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 72 5.2 TABELLENVERZEICHNIS 72 5.3 FRAGEBOGEN FUER PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 73
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