Mathematik differenziert und individualisiert unterrichten: [mit vielen Beispielen aus der Sekundarstufe I]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
[Hallbergmoos]
Aulis-Verl.
2014
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT 9
1 DIE GRUNDLAGEN 11
1.1 DIFFERENZIERUNG 12
1.2 INDIVIDUALISIERUNG 13
1.3 SINGULARE WELTEN UND DIE REGULAERE WELT 15
1.4 VORSCHAU UND RUECKSCHAU AN EINEM BEISPIEL 19
2 WAS LERNENDE BRAUCHEN 25
2.1 GRUNDVORSTELLUNGEN 25
2.2 STRATEGISCHE WERKZEUGE 29
2.3 ENTDECKUNGSOFFENE SITUATIONEN 31
2.4 ERKUNDUNGSMOEGLICHKEITEN 36
2.5 SELBSTDIFFERENZIERENDE AUFGABEN 42
3 WAS DIFFERENZIERUNG BEDEUTET 51
3.1 ASPEKTE VON DIFFERENZIERUNG 52
3.2 ZIELE VON DIFFERENZIERUNG 57
3.3 WIE MAN EINE SCHUELERBUCHAUFGABE ANPASST 60
3.4 DIFFERENZIERUNG UND LERNSCHRITT 63
3.5 UNTERSCHIEDLICHE DIFFERENZIERUNGSANSAETZE 64
3.6 BEISPIEL FUER EINE OFFENE AUFGABE 71
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SS INHALT
4 WIE MAN DIFFERENZIERT UNTERRICHTET
77
4.1 VERSCHIEDENE ZUGANGSWEISEN NUTZEN 77
4.2 WIE MAN MIT LOESUNGSVERFAHREN UMGEHT 84
4.3 VERSTEHEN STATT REGELN LERNEN 89
4.4 WIE MAN SICH EIN CLEICHUNGSSYSTEM VORSTELLEN KANN 92
4.5 WIE MAN SICH DAS KOORDINATENSYSTEM VORSTELLEN KANN 96
4.6 GESCHLOSSENE UND OFFENE DIFFERENZIERUNG 100
5 WIE MAN MIT GESCHLOSSENER DIFFERENZIERUNG
UNTERRICHTET 103
5.1 DIFFERENZIERUNG NACH DEM ARBEITSTEMPO 106
5.2 DIFFERENZIERUNG UEBER DIE KOMPLEXITAET 108
5.3 NIVEAUDIFFERENZIERUNG 111
5.4 NACHBARAUFGABEN 119
5.5 WIE MAN GESTUFTE HILFEN EINSETZT 121
5.6 BEISPIEL FUER EINE LERNSTRASSE 124
5.7 PARALLELDIFFERENZIERUNG 136
5.8 BLUETENAUFGABEN 142
5.9 INDIVIDUALISIERTES ARBEITEN 148
6 WIE MAN MIT OFFENER DIFFERENZIERUNG UNTERRICHTET ... 151
6.1 STATIONENLERNEN 151
6.2 WIE ORGANISIERT MAN EINEN *PROJEKTTAG MATHEMATIK ? 157
6.3 AUFGABENTHEKEN 169
6.4 LERNTEMPODUETT 181
6.5 LERNWERKSTATT 188
6.6 OFFENES ERKUNDEN 204
6.7 ICH-DU-WIR 216
7 WIE MAN INDIVIDUALISIERT UNTERRICHTET 223
7.1 INDIVIDUALISIERUNG 223
7.2 MIT KOMPETENZEN INDIVIDUALISIEREN 225
7.3 DIAGNOSTIK UND INDIVIDUELLE FOERDERUNG 254
INHALT -J
1A
STRUKTURELL INDIVIDUALISIERTES ARBEITEN 262
7.5 WIE SCHUELER LOESUNGEN KONTROLLIEREN KOENNEN 264
7.6 WAS BEDEUTET DIFFERENZIERUNG FUER DIE LEISTUNGSMESSUNG? 268
7.7 VORWEGNEHMENDES LERNEN: BEISPIEL 273
8 ZUSAMMENFASSUNG UND ORDNUNG 279
8.1 LERNPHASEN 281
8.2 DIDAKTISCHES QUARTETT 282
8.3 KERNPROZESSE 284
8.4 ZUM SCHLUSS 290
VERWENDETE LITERATUR UND QUELLEN 291
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