Rhythmisierung in Ganztagsschulen: erprobte Praxis – funktionierende Modelle
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Debus Pädagogik
2014
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INHALT
EINLEITUNG 5
TEIL I: ZUR EINFUHRUNG UND THEORIE
1. RHYTHMISIERUNG - EINE BEGRIFFSBESTIMMUNG 9
1.1 HISTORISCHER ENTSTEHUNGSKONTEXT 10
1.2 RHYTHMEN, RHYTHMISIERUNG UND TAKT 15
1.3 AEUSSERE, INNERE UND INDIVIDUELLE RHYTHMISIERUNG 19
1.4 ZUSAMMENFASSUNG 23
2. ORDNUNGSGROESSEN FUER GANZTAGSSCHULENTWICKLUNGSPROZESSE 25
2.1 DIE PAEDAGOGISCHEN GESTALTUNGSBEREICHE - PAEDAGOGISCHE CHANCEN 27
2.2 DIE ORGANISATIONSMERKMALE - ANREGUNGEN UND HINWEISE 47
2.3 DAS GANZTAGSKONZEPT - TEIL- BZW. SUBKONZEPTE 65
2.4 FAZIT 69
TEIL II: ZUR PRAXIS
3. ZEITSTRUKTURMODELLE 71
3.1 ENTWICKLUNG EINER ZEIDICHEN STRUKTURIERUNG DES SCHULTAGES 72
3.2 KONSEQUENZEN FUER DIE ORGANISATION SCHULE 77
3.3 ALTERNATIVEN FUER DIE 45-MINUTENSTUNDE 82
3.3.1 MODELL 1: DIE 90-MINUTENSTUNDE 83
3.3.2 MODELL 2: DIE 80-MINUTENSTUNDE 87
3.3.3 MODELL 3: DIE 60-MINUTENSTUNDE 88
3.4 ENTWICKLUNGSBEISPIELE 93
3.5 ZUSAMMENFASSUNG 97
4. KONSEQUENZEN FUER DIE (UNTERRICHDICHE) PRAXIS 99
4.1 DAS ENDE DER *TRADITIONELLEN" HAUSAUFGABEN?! 103
4.1.1 HAUSAUFGABEN ALS BESTANDTEIL VON SCHULE 103
4.1.2 DIE *TRADITIONELLE" HAUSAUFGABENPRAXIS HINTERFRAGEN 106
4.1.3 REFLEXIONSBOGEN 112
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4.2 FOERDERFORMATE: IMPULSE UND KONZEPTE 117
4.2.1 LEISTUNGSHOMOGENITAET UND LEISTUNGSHETEROGENITAET 117
4.2.2 INDIVIDUELLE FOERDERUNG UND HERAUSFORDERUNGEN 120
4.2.3 FOERDERFORMATE UND STUNDENPLAENE 126
4.3 FOERDERBAENDER UND-KONZEPTE IN ABSTIMMUNG MIT DEM FACHUNTERRICHT.
132
4.3.1 *LERNZEIT"-FORMATE BZW. -VARIANTEN 133
4.3.2 FOERDERKONZEPTDIMENSIONEN 135
4.3.3 BEISPIEL: FOERDERBAND BZW.
FOERDERKONZEPT FUER EINE JAHRGANGS
STUFE 7 139
4.4 ZUSAMMENFASSUNG 145
5. AUSSERUNTERRICHDICHE ANGEBOTE
SASKIA KOLTERMANN 147
5-1 ZEITRAHMEN 150
5.2 ENTWICKLUNG UND PLANUNG 151
5.3 INNER- UND AUSSERSCHULISCHE KOOPERATIONSPANNER 153
5.4 KOOPERATIONSGESTALTUNG UND -HERAUSFORDERUNGEN MIT
AUSSERSCHULISCHEN PARTNERN 156
5.5 KRITERIEN FUER AUSSERUNTERRICHTLICHE ANGEBOTE 162
5.6 VERZAHNUNG VON UNTERRICHT UND AUSSERUNTERRICHDICHEN ANGEBOTEN 166
5.7 RAUMANGEBOT 170
5.8 ORGANISATION DER ANGEBOTE 174
5.9 ZUSAMMENFASSUNG 175
6. FAZIT UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 176
LITERATUR 181
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 187
AUTORINNEN 189 |
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