Das Mittelalter als Faszinosum oder Marginalie?: länderübergreifende Erhebungen, Analysen und Vorschläge zur Weiterentwicklung der Mittelalterdidaktik im muttersprachlichen Deutschunterricht
Der Paradigmenwechsel in den europäischen Bildungssystemen bringt für den muttersprachlichen Deutschunterricht umfassende Veränderungen mit sich, die sich auch auf die Behandlung historischer Texte auswirken. Für mittelalterliche Literatur kann diese Entwicklung Segen und Fluch zugleich sein: Einers...
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Lang
2013
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| Schriftenreihe: | Mediävistik zwischen Forschung, Lehre und Öffentlichkeit
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| Zusammenfassung: | Der Paradigmenwechsel in den europäischen Bildungssystemen bringt für den muttersprachlichen Deutschunterricht umfassende Veränderungen mit sich, die sich auch auf die Behandlung historischer Texte auswirken. Für mittelalterliche Literatur kann diese Entwicklung Segen und Fluch zugleich sein: Einerseits böten sich durch inhaltlich offenere Lehrpläne vielfältige Möglichkeiten, ältere Texte in der Schule einzusetzen, andererseits könnte es zu einem völligen Verschwinden aus dem Unterricht kommen. Eine großangelegte empirische Studie in Österreich, Deutschland und der deutschsprachigen Schweiz liefert eine Bestandsaufnahme der schulischen Präsenz mittelalterlicher Texte und dient als Basis für Überlegungen zu einer nachhaltigen Legitimierung mediävistischer Inhalte (nicht nur) im Fach Deutsch. |
| Umfang: | 253 S. graph. Darst., Kt. 210 mm x 148 mm |
| ISBN: | 3631643969 9783631643969 |
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INHALT
DANKSAGUNGEN 9
EINLEITUNG: MITTELALTER IM DEUTSCHUNTERRICHT - FASZINOSUM ODER
MARGINALIE? 11
1. TEIL 17
1.1 MIDU - VORBEMERKUNGEN 17
1.1.2 ANMERKUNGEN ZUR AUFBEREITUNG DER DATEN 18
1.2 MIDU LEHRER 20
1.2.1 ALLGEMEINE ANGABEN 24
1.2.2 D-A-CH LAENDERVERGLEICH - BESCHREIBUNG DER EINZELNEN STICHPROBEN 28
1.2.3.MEDIAEVISTIK IM STUDIUM 32
1.2.4. EIGENE SCHULERFAHRUNGEN MIT MITTELALTERLICHER LITERATUR UND
SPRACHE UND EINSCHAETZUNG DES INTERESSES HEUTIGER SCHUELER/INNEN 36
1.2.5. EINSCHAETZUNG DER RELEVANZ GERMANISTISCH-MEDIAEVISTISCHER INHALTE
IM UNTERRICHT 39
1.2.6 MITTELALTERLICHE LITERATUR UND SPRACHE IN DER
UNTERRICHTSGESTALTUNG 44
1.2.6.1 AUTOREN, TEXTE UND THEMEN 50
1.2.6.2 MITTELHOCHDEUTSCH UND ALTHOCHDEUTSCH IM UNTERRICHT 66
1.2.6.3 REGIONALE SCHWERPUNKTE ZUM THEMA MITTELALTER 67
1.2.6.4 FAECHERUEBERGREIFENDER UNTERRICHT ZUM THEMA MITTELALTER 69
1.2.6.5 PROJEKTORIENTIERTER UNTERRICHT UND SPEZIELLE UNTERRICHTSFORMEN
71
1.2.6.6 PRUEFUNGSTHEMA 73
1.3 MIDU STUDIERENDE 74
1.3.1 ALLGEMEINE DATEN 77
1.3.2 D-A-CH LAENDERVERGLEICH - BESCHREIBUNG DER EINZELNEN STICHPROBEN 81
1.3.3 MEDIAEVISTIK IM STUDIUM 85
1.3.4 EIGENE SCHULERFAHRUNGEN MIT MITTELALTERLICHER LITERATUR UND
SPRACHE UND EINSCHAETZUNG DES INTERESSES HEUTIGER SCHUELER/INNEN 90
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1.3.5 EINSCHAETZUNG DER RELEVANZ GENNANISTISCH-MEDIAEVISTISCHER INHALTE IM
UNTERRICHT 94
1.3.6 MITTELALTERLICHE LITERATUR UND SPRACHE IN DER SPAETEREN
UNTERRICHTS GESTALTUNG 98
1.3.6.1 AUTOREN, TEXTE UND THEMEN 100
1.3.6.2 MITTELHOCHDEUTSCH UND ALTHOCHDEUTSCH IM UNTERRICHT 114
1.3.6.3 PROJEKTE UND PRUEFUNGEN 116
1.4 INFERENZSTATISTISCHE ANALYSE DER DATEN 117
1.4.1 LAENDERVERGLEICHE 119
LEHRER/INNEN 119
STUDIERENDE 120
1.4.2 ALTERSGRUPPEN UND STUDIENZEIT 121
LEHRER/INNEN 121
STUDIERENDE 122
1.4.3 SCHULERFAHRUNGEN MIT MITTELALTERLICHER LITERATUR UND SPRACHE 124
LEHRER/INNEN 124
STUDIERENDE 125
1.4.4 WAHRNEHMUNG DER MEDIAEVISTIK IM STUDIUM 128
LEHRER/INNEN 128
STUDIERENDE 131
1.4.5 RELEVANZ UND UNTERRICHTSPRAXIS 134
LEHRER/INNEN . 135
STUDIERENDE 138
1.4.6 GENDERSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE 142
1.4.7 VERGLEICH ZWISCHEN LEHRER/INNEN UND STUDIERENDEN 143
1.4.8 UNIVERSITAETEN IM VERGLEICH 151
1.5 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 167
1.6 OFFENE FRAGEN UND WEITERFUEHRENDE UEBERLEGUNGEN 173
6
IMAGE 3
2.TEIL 177
2.1 MITTELALTER UND DEUTSCHUNTERRICHT - VORBEMERKUNGEN 177
2.2 EXKURS: KOMPETENZEN UND BILDUNGSSTANDARDS - GEDANKEN ZUR PROBLEMATIK
VON MESSBARKEIT UND MODELLIERUNG 178
2.3 RELEVANZ, LEGITIMATION, BILDUNGSWERT - WARUM UEBERHAUPT MITTELALTER
IM DEUTSCHUNTERRICHT? 196
2.4 MITTELHOCHDEUTSCH - ZUMUTUNG ODER CHANCE? 207
2.5 WAITHER, WOLFRAM UND DAS NIBELUNGENLIED - ODER: DIE UEBLICHEN VER
DAECHTIGEN. ZUR KANONISIERUNG MITTELALTERLICHER LITERATUR IM SCHUL
UNTERRICHT 213
2.6 FASZINATIONSEPOCHE MITTELALTER? - EINIGE GEDANKEN ZUM
,MITTELALTERBOOM ALS CHANCE ZUR FOERDERUNG DES WISSENSTRANSFERS ZWISCHEN
UNI VERSITAET, OEFFENTLICHKEIT UND SCHULE. 222
2.7 KLEINER MASSNAHMENKATALOG ZUR FOERDERUNG DER (SCHULISCHEN) BEFASSUNG
MIT MITTELALTERLICHER LITERATUR UND SPRACHE 226
LITERATURVERZEICHNIS 233
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 239
MITTELALTERREZEPTION UNTER KINDERN UND JUGENDLICHEN 240
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 247
7
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