Greenpeace-Nachhaltigkeitsbarometer - was bewegt die Jugend ?: Ergebnisse der bundesweiten Repräsentativbefragung und einer qualitativen Explorativstudie, Juni - Juli 2011
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Bad Homburg
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2012
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M
J L D
WEM NUETZT EIN NACHHALTIGKEITSBAROMETER 1 3 * VORWORT 1 3
1 VORUEBERLEGUNGEN ZUM NACHHALTIGKEITS BAROMETER 1 7
* INTENTION UND AKTUALITAET 1 7
* KONTEXT DER UNTERSUCHUNG 1 9
* DAS NACHHALTIGKEITSBAROMETER 21
* BESSER ALS IHR RUF: DIE JUENGERE GENERATION
23
2 RAHMEN UND DESIGN D E R UNTERSUCHUNG 26 * ZUM VERSTAENDNIS VON
NACHHALTIGER ENTWICKLUNG 2 6
* KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN 2 9
* FORSCHUNGSERGEBNISSE ZU JUGENDKULTUR,
LEBENSSTILEN UND NACHHALTIGER ENTWICKLUNG 3 2
* KONSUM UND MEDIEN 35
* LEBENSSTILE UND WERTE 4 0
* UMWELT UND NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG 43
* PARTIZIPATION UND ENGAGEMENT 5 1 * EINE ZWISCHENBILANZ 53
3 METHODISCHE GRUNDLAGEN D E R EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNG E 4
* VORGEHENSWEISE 64
* DIE BEFRAGTEN 64
* DIE AUSWERTUNGSVERFAHREN 6 5
* DIE UNTERSUCHUNGSVARIABLEN 68
. DIE REPRAESENTATIVITAET DER STICHPROBE 7 3
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IMAGE 2
4 MOTIVATIONEN D E R JUENGEREN GENERATION ZU NACHHALTIGEM HANDELN 76
* BEURTEILUNG VON PROBLEMEN DER UMWELT UND NICHT-NACHHALTIGER
ENTWICKLUNG 76
* GENERELLE PROBLEMENTWICKLUNG 76
* PROBLEME NICHT-NACHHALTIGER ENTWICKLUNG AUS PERSOENLICHER SICHT 79 *
WAHRNEHMUNG VON UMWELTQUALITAET UND LEBENSQUALITAET 85 * DER UMGANG MIT
PROBLEMLAGEN UND KOMPLEXITAET 89
* EINSTELLUNGEN - AM BEISPIEL STARKER UND SCHWACHER NACHHALTIGKEIT 91
*VERLETZBARKEIT UND BETROFFENHEIT - AM BEISPIEL DES KLIMAWANDELS 94
5 HANDLUNGSBEREITSCHAFT UND ENGAGEMENT D E R JUENGEREN GENERATION 10Z *
HANDLUNGSFELDER UND VERANTWORTUNGSZUSCHREIBUNG FUER DIE LOESUNG VON
PROBLEMEN NICHT-NACHHALTIGER ENTWICKLUNG 102
* SOZIALE DIMENSION DER NACHHALTIGKEIT 103
* OEKOLOGISCHE DIMENSION DER NACHHALTIGKEIT 104
* OEKONOMISCHE DIMENSION DER NACHHALTIGKEIT 107
* ANTWORTSTRUKTUREN - ALLGEMEIN 110
*ANTWORTSTRUKTUREN - VERANTWORTUNGSZUSCHREIBUNG 1 1 3
* EINSCHAETZUNG DER EIGENEN HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN: DAS BEISPIEL KONSUM
118
* DAS ENGAGEMENT IN ORGANISATIONEN 121.
* NACHHALTIGKEITSBEZOGENE AKTIVITAETEN UND PARTIZIPATIONEN 125
6 BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN D E R SCHULE ALS WICHTIGER
IMPULS 1 3 1
* DIE PERSPEKTIVE NACHHALTIGER ENTWICKLUNG IN DER SCHULE 134 * DAS
THEMENSPEKTRUM VON BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN DER SCHULE 14
* SPEZIFIKA VON NACHHALTIGKEITSBEZOGENEM UNTERRICHT 141
* DIE POTENZIALE VON NACHHALTIGER ENTWICKLUNG ALS BILDUNGSGEGENSTAND IN
DER SCHULE: ERGEBNISSE EINER QUALITATIVEN EXPLORATIVSSTUDIE 146 * DAS
METHODISCHE DESIGN DER QUALITATIVEN EXPLORATIVSTUDIE 146 * DIE
UNTERRICHTSIMPLEMENTATION: FRAGEABSCHNITT I 150
* DAS NACHHALTIGKEITSVERSTAENDNIS: FRAGEABSCHNITT II 153
* DIE WESENSMERKMALE DES NACHHALTIGKEITSBEZOGENEN UNTERRICHTS:
FRAGEABSCHNITT III 155
* DIE INFORMATIONSGEWINNUNG DER LEHRKRAEFTE: FRAGEABSCHNITT IV 157 * DAS
VERHAELTNIS VON UMWELTBILDUNG UND BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN
DER SCHULE: FRAGEABSCHNITT V 159
IMAGE 3
*DIE SCHULISCHEN STRUKTURBEDINGUNGEN: AENDERUNGSWUENSCHE
DER BETEILIGTEN: FRAGEABSCHNITT VI 1 6 0
* ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE DER EXPLORATIVSTUDIE 1 6 2
7 VON D E R EINSTELLUNG ZUM HANDELN: NACHHALTIGKEITSBEWUSSTSEIN 164
*ELEMENTE VON NACHHALTIGKEITSBEWUSSTSEIN 1 6 4
* MOTIVATION, INTENTION, VOLITION 1 6 5
* ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN MOTIVATION, INTENTION U N D VOLITION 1 6 6
*TYPEN DES NACHHALTIGKEITSBEWUSSTSEINS 167
* BEFRAGTENMERKMALE IN DEN CLUSTERN - UEBERBLICK 172
*MERKMALE DER BEFRAGTENGRUPPE HINSICHTLICH MOTIVATION, INTENTION
UND VOLITION 173
* MERKMALE DER BEFRAGTENGRUPPE HINSICHTLICH SOZIODEMOGRAPHISCHER
FAKTOREN UND BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG IN DER SCHULE 176
8 SCHLUSSBETRACHTUNG 182
* NACHHALTIGE ENTWICKLUNG I N DER JUENGEREN GENERATION 183
*MOTIVATION, INTENTION, HANDLUNGSKONKRETISIERUNG 1 8 4
* NACHHALTIGKEITSTYPEN IN DER JUENGEREN GENERATION DEUTSCHLANDS 1 8 5
* DIE BEDEUTENDE ROLLE DER SCHULISCHEN BILDUNG 185
* DAS NACHHALTIGKEITSBEWUSSTSEIN: GERINGE EINSTELLUNGS-
VERHALTENS-DISKREPANZ 187
*AUSBLICK 1 8 7
9 FRAGEBOGEN 191
10 LITERATURVERZEICHNIS 2 0 5
12 DANKSAGUNG 213
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