Verfügbarkeit: Resilienzförderung im Jugendalter | Technische Universität München

Resilienzförderung im Jugendalter: Praxis und Perspektiven

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Steinebach, Christoph 1959- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin [u.a.] Springer 2013
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Beschreibung:	Literaturangaben
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 RESILIENZ: STAERKEN UND RESSOURCEN IM JUGENDALTER 1 MICHAEL UNGAR, DOROTHY BOTTRELL, GUO-XIU TIAN UND XIYING WANG 1.1 RESILIENT SEIN UND RESILIENZ 2 1.2 PRINZIP 1: UMWELT STICHT ANLAGE 5 1.3 PRINZIP 2: DIE DIFFERENZIELLE WIRKUNG RESILIENZBEZOGENER PROZESSE HAENGT VON DEN AKTUELLEN RISIKEN AB 6 1.4 PRINZIP 3: KONTEXT UND KULTUR BEEINFLUSSEN, WELCHE PROTEKTIVEN PROZESSE AM WICHTIGSTEN SIND 7 1.5 FALLBEISPIELE 10 1.6 ANWENDUNG DER THEORIE IN DER PRAXIS 12 1.7 SCHLUSSFOLGERUNGEN 17 LITERATUR 17 2 ERZIEHUNG: PROFESSIONELLE HILFEN IM JUGENDALTER 21 KIARAS GHARABAGHI 2.1 EINFUEHRUNG 22 2.2 PRINZIPEN DER ERZIEHUNGSHILFE IM JUGENDALTER 23 2.3 RESILIENZFOERDERUNG UND SELBSTBILD 25 2.4 RESILIENZFOERDERUNG ALS ERZIEHUNGSZIEL 28 2.5 JUGENDKULTUR UND GEDULDIGE UMWELTEN 30 LITERATUR 31 3 DIAGNOSTIK: STAERKEN SEHEN LERNEN 33 FRANZ PETERMANN UND ANNETTE LOHBECK 3.1 EINLEITUNG 34 3.2 ZIELE DER RESSOURCENDIAGNOSTIK 34 3.3 ZUR OPERATIONALISIERUNG VON RESSOURCEN 35 3.4 DIAGNOSTISCHE VERFAHREN ZUR ERFASSUNG VON RESSOURCEN 36 3.5 MULTIMODALE RESSOURCENDIAGNOSTIK 43 3.6 DER RESSOURCENDIAGNOSTISCHE PROZESS 44 3.7 DIE BEDEUTUNG UND PERSPEKTIVEN DER RESSOURCENDIAGNOSTIK FUER DIE KLINISCHE PSYCHOLOGIE 45 3.8 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 46 LITERATUR 47 4 BERATUNG: STAERKENORIENTIERTE GESPRAECHE 51 CHRISTOPH STEINEBACH 4.1 BERATUNG-WOZU? 52 4.2 WAS IST BERATUNG? 55 HTTP://D-NB.INFO/1034777009 4.3 STAERKENORIENTIERTE BERATUNG 58 4.4 AUSBLICK 65 LITERATUR 66 5 FAMILIE: GELUNGENE BALANCE ZWISCHEN NAEHE UND DISTANZ 69 MARCEL SCHAER UND ANDREA STUDER 5.1 VERAENDERUNGEN DER FAMILIE WAEHREND DER ADOLESZENZ 70 5.2 DER EINFLUSS DER FAMILIE AUF DIE RESILIENZ DER JUGENDLICHEN 71 5.3 IMPLIKATIONEN FUER DIE PRAXIS: GELUNGENE BALANCE ZWISCHEN NAEHE UND DISTANZ 76 5.4 FAZIT UND AUSBLICK 79 LITERATUR 79 6 SCHULE: SCHUTZFAKTOR UND UEBUNGSRAUM 83 MARIANNE KANT-SCHAPS 6.1 SCHULISCHE RESILIENZFOERDERUNG IM KONTEXT EUROPAEISCHER POLITIK 84 6.2 FOERDERUNG PSYCHISCHER GESUNDHEIT IN EUROPAEISCHEN SCHULEN 87 LITERATUR 91 7 GLEICHALTRIGE: PEERS ALS RESSOURCE 93 CHRISTOPH STEINEBACH UND URSULA STEINEBACH 7.1 PROBLEME UND MISSVERSTAENDNISSE 94 7.2 DIE GLEICHALTRIGEN 95 7.3 RESSOURCEN DER PEERBEZIEHUNGEN 99 7.4 RESILIENZFOERDERUNG MIT PEERS 103 7.5 AUSBLICK 107 LITERATUR 108 8 GENDER: DYNAMISCHE RESILIENZPERSPEKTIVEN FUER DEN GESCHLECHTSSPEZIFISCHEN UMGANG JUGENDLICHER MIT FAMILIAERER GEWALT IN WASSILIS KASSIS UND SIBYLLE ARTZ 8.1 RESILIENZ ALS EIN MULTIDIMENSIONALES PHAENOMEN 112 8.2 ZU DEN PRAEDIKTOREN DER GEWALTRESILIENZ 113 8.3 METHODE 114 8.4 ERGEBNISSE 118 8.5 DISKUSSION 128 LITERATUR 130 9 DIVERSITY: UNTERSCHIEDE ALS CHANCEN 135 KIARAS GHARABAGHI 9.1 KULTUR UND RESILIENZ 137 9.2 GENAUSO UND DOCH ANDERS 139 9.3 DIVERSITY-FREUNDLICHE UMWELTEN 140 9.4 RESILIENZFOERDERNDE UNTERSCHIEDE 142 9.5 ZUSAMMENFASSUNG 144 LITERATUR 144 10 UEBERGAENGE: BERUF ALS ZUKUNFT 147 ULRIKE PETERMANN UND JAN SCHULTHEISS 10.1 DER BERUFSEINSTIEG ALS WICHTIGER ENTWICKLUNGSSCHRITT 148 10.2 BERUFSVORBEREITUNG IN DER SCHULE 149 10.3 TRAININGS FUER JUGENDLICHE 150 10.4 DAS JOBFIT-TRAINING FUER JUGENDLICHE 152 10.5 ERFAHRUNGEN AUS DER PRAXIS 158 10.6 UMGANG MIT PROBLEMKLASSEN 160 10.7 PERSPEKTIVEN FUER DIE ZUKUNFT 162 LITERATUR 162 11 GEMEINDE: DAS QUARTIER ALS RISIKO- UND SCHUTZFAKTOR 165 KLAUS FROEHLICH-GILDHOFF 11.1 DIE BEDEUTUNG DER KONTEXTVARIABLEN BEI DER ENTSTEHUNG VON RESILIENZ 166 11.2 GEMEINDE (COMMUNITY) ALS EINFLUSSFAKTOR 168 11.3 GRUNDPRINZIPIEN UND MOEGLICHKEITEN DER RESILIENZFOERDERUNG IN DER GEMEINDE 171 11.4 GUTE BEISPIELE 173 11.5 SCHLUSSBEMERKUNGEN 178 LITERATUR 178 12 TEAMARBEIT: POSITIVE UMWELTEN SCHAFFEN 183 CHRISTOPH STEINEBACH, KIARAS GHARABAGHI UND URSULA STEINEBACH 12.1 RESILIENZ ALS TEAMMERKMAL 184 12.2 JENSEITS DES TEAMS 186 12.3 DER EINZELNE UND SEIN TEAM 187 12.4 ZIELPUNKTE DER RESILIENZFOERDERUNG 190 12.5 ANGEBOTE ZUR FOERDERUNG DER TEAMRESILIENZ 191 12.6 WEGE ZU EINER UNTERSTUETZUNGSKULTUR 193 12.7 AUSBLICK 195 LITERATUR 196 STICHWORTVERZEICHNIS 197
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