Verfügbarkeit: ADHS im Jugendalter | Technische Universität München

ADHS im Jugendalter: Grundlagen, Interventionen und Perspektiven für Pädagogik, Therapie und Soziale Arbeit

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Brandau, Hannes 1952- (VerfasserIn), Kaschnitz, Wolfgang (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz Juventa 2013
Ausgabe:	2., überarb. Aufl.
Schlagwörter:	Aufmerksamkeitsdefizit-Syndrom Neurobiologie Jugend Erziehungsberatung
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adam_text	IMAGE 1 INHALT EINLEITUNG 7 TEIL I: GRUNDLAGEN 1. MOZART, EDISON UND HESSE; AUFFALLIG, KREATIV UND ? 10 2. ADOLESZENZ AUS NEUROBIOLOGISCHER SICHT 17 3. KLINISCHE DEFINITION VON ADHS 21 3.1 KLASSIFIKATIONSANSAETZE 23 3.2 PRAEVALENZ .- 26 3.3 SYMPTOMKRITERIEN 30 4. MEDIZINISCHE GRUNDLAGEN VON ADHS 36 5. AETIOLOGISCHE FAKTOREN UND ERKLAERUNGSMODELLE; EINE THEORETISCHE VERTIEFUNG 44 5.1 GENETISCHE FAKTOREN UND GESCHLECHT 45 5.2 MODELLE DER INHIBITATIONSKONTROLLE 48 5.3 ADHS; EIN ZAEHMUNGSVERSUCH DES MENSCHLICHEN STEINZEITJAEGERS UND NOMADEN? 50 6. KOMORBIDITAET UND RELEVANTE BEGLEITSTOERUNGEN IM JUGENDALTER 56 6.1 STOERUNGEN DES SOZIALVERHALTENS 57 6.2 SUCHTVERHALTEN 59 6.3 AFFEKTIVE STOERUNGEN 60 6.4 LERNSTOERUNGEN UND KOGNITIVE PROBLEME 62 6.5 TIE-STOERUNGEN 64 6.6 RISIKOVERHALTEN 64 TEIL II: DIAGNOSTISCHE ZUGAENGE 7. SYSTEMISCH SOZIALPAEDAGOGISCHE ASPEKTE VON ADHS: DIE SUBJEKTORIENTIERTE BINNENPERSPEKTIVE 68 7.1 DAS LABELING -KONZEPT 68 7.2 ADHS UND GRUNDDIMENSIONEN DER LEBENSBEWAELTIGUNG 69 7.3 IDENTITAET UND SELBSTKONZEPT 72 7.4 DIAGNOSE ALS WIRKLICHKEITSKONSTRUKTION 76 7.5 PSYCHOSOZIAL UND SOZIALPAEDAGOGISCH DIAGNOSTISCHE PERSPEKTIVEN 78 8. DAS GANZHEITLICH-MULTIPERSPEKTIVISCHE MOSAIK DIAGNOSTISCHEN VERSTEHENS 80 8.1 MEDIZINISCHE DIAGNOSE UND DIFFERENTIALDIAGNOSE 82 8.2 PSYCHOLOGISCH-HEILPAEDAGOGISCHE DIAGNOSE/FOERDERDIAGNOSE 85 8.3 PSYCHOSOZIAL-SYSTEMISCHE DIAGNOSE 89 5 HTTP://D-NB.INFO/1034154524 IMAGE 2 8.4 SOZIALPAEDAGOGISCH-SUBJEKTORIENTIERTE DIAGNOSE: 90 8.5 FALLSTUDIE 92 TEIL III: PRAKTISCHE MOEGLICHKEITEN UND PERSPEKTIVEN DER HILFE 9. PRINZIPIEN EINER SYSTEMISCH-LEBENSWELTORIENTIERTEN FOERDERUNG 110 9.1 PRAEVENTION 110 9.2 JUGENDLICHE IN IHRER LEBENSWELT GANZHEITLICH WAHRNEHMEN 111 9.3 ALLTAGSNAEHE UND KONKRETE HILFEN ZUR LEBENSBEWAELTIGUNG 112 9.4 PARTNERSCHAFTLICHE KOOPERATION MIT DEN ELTERN 114 9.5 SOZIALE INTEGRATION 116 9.6 AUTONOMIE UND EIGENSINN 117 9.7 EMPOWERMENT 118 9.8 NETZWERKARBEIT UND REGIONALISIERUNG 118 9.9 SOZIALRAEUMLICHE ANGEBOTE UND DIE MEDIENWELT 120 9.10 FOERDERUNG NACH EINEM GANZHEITLICH-INTERDISZIPLINAEREN KONZEPT 122 10. THERAPEUTISCHE MOEGLICHKEITEN UND PAEDAGOGISCHE HILFEN FUER DIE JUGENDLICHEN 123 10.1 DIE MEDIKAMENTOESE THERAPIE 123 10.2 VERHALTENSTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN UND PSYCHOEDUKATION 131 10.3 LOESUNGSORIENTIERTES COACHING BEI ADHS ALS METHODE DES EMPOWERMENT 133 10.4 FAMILIEN- UND ELTERNORIENTIERTE MOEGLICHKEITEN 140 10.5 SPEZIELLE SOZIALPAEDAGOGISCHE MASSNAHMEN 151 10.6 GRUPPENORIENTIERTE MOEGLICHKEITEN 153 10.7 SPEZIFISCHE MASSNAHMEN FUER JUGENDLICHE MIT ADHS IN DER SCHULE 158 10.8 HILFEN BEI DER BERUFLICHEN EINGLIEDERUNG; UND JOBCOACHING 165 11. HILFEN FUER SPEZIELLE PROBLEME UND KOMORBIDITAET 169 11.1 IMPULSIVE GEWALTNEIGUNG UND DELINQUENZ 169 11.2 MISSBRAUCH VON SUCHTMITTELN 170 11.3 UNFALLRISIKO 172 11.4 SUICIDRISIKO UND DEPRESSIVE STIMMUNGEN 174 12. ERFOLGSGESCHICHTEN VON JUGENDLICHEN MIT ADHS 176 12.2 KASUISTIK II 179 12.3 KASUISTIK III 180 TEIL IV: DIE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 13. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 184 LITERATUR 189 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 207 TABELLENVERZEICHNIS 208 6
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