Verfügbarkeit: Lese- und Schreibunterricht | Technische Universität München

Lese- und Schreibunterricht:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Philipp, Maik 1979- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Tübingen [u.a.] Francke 2013
Schriftenreihe:	UTB 4022 : Schulpädagogik, Sprachwissenschaft
Schlagwörter:	Förderung Schreib- und Lesefähigkeit
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Beschreibung:	Literaturverz. S. [199] - 214
Umfang:	VIII, 214 S. graph. Darst.
ISBN:	9783825240226 3825240223

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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort............................................................. VII ι Einleitung..................................................... 1 LI Schriftverlierer als gesellschaftliches Problem .................... 2 1.2 Das Experten-Paradigma als Ausgangs- und Zielpunkt in der Lese- und Schreibdidaktik...................................... 5 1.3 Zum Aufbau dieses Buches..................................... 7 2 Lesen und Schreiben - Kompetenzen, Konzeptionen und kognitive Komponenten .................................. 9 2.1 Was sind Lese- und Schreibkompetenz?......................... 10 2.2 Konzepte des Lesens und Schreibens - und wie beides gelernt werden soll.............................. 14 2.3 Was macht Lesen und Schreiben eigentlich so anspruchsvoll? Modelle des kognitiven Lese- und Schreibprozesses.............. 21 3 Der lange Weg zur Lese- und Schreibkompetenz.............. 52 3.1 Worin unterscheiden sich geübte von weniger geübten Personen beim Lesen und Schreiben?..................................... 52 3.2 Wie entwickeln sich die Lese- und Schreibkompetenz aus theoretischer Sicht?............................................. 65 3.3 Bedingen sich Lese- und Schreibentwicklung? ................... 78 4 Effektiver Lese- und Schreibunterricht aus Sicht der Forschung: eine Systematisierung der Ergebnisse aus quasi¬ experimentellen Studien ...................................... 85 4.1 Warum eigentlich Metaanalysen konsultieren?................... 85 4.2 Schwerpunkt 1: Förderung basaler (Vorläufer-)Fähigkeiten des Lesens und Schreibens...................................... 93 4.3 Schwerpunkt 2: Vermittlung von kognitiven Wissensbeständen und umfassenden Strategien......................................... 105 4.4 Schwerpunkt 3: Einzelne gut untersuchte programmatische Ansätze........................................................ 127 4.5 Schwerpunkt 4: Personale und andere Unterstützungsleistungen .. 135 4.6 Schwerpunkt 5: Einige allgemeine Merkmale und Effekte von Programmen............................................... 151 4.7 Zusammenschau: Empirisch wirksame Lese- und Schreibförderung in der Essenz................................................... 157 5 Die Lese- und Schreibwerkstatt: Gemeinsame Sinnkonstruktion von Experten und Novizen im Lese- und Schreibunterricht.... 162 5.1 Ein Plädoyer für die direkte, explizite Vermittlung kognitiver Fähigkeiten .................................................... 163 5.2 Wie Meister, wie Lehrlinge - die „kognitive Meisterlehre ........ 166 5.3 Wie Lehrkräfte zu Experten im (Lehren von) Lesen und Schreiben werden können................................................. 177 6 Anhänge ...................................................... 186 6.1 Tabellarischer Überblick über die Metaanalysen zum Lesen ...... 186 6.1 Tabellarischer Überblick über die Metaanalysen zum Schreiben... 196 7 Literaturverzeichnis ........................................... 199 7.1 Weitere Grundlagentitel zum Thema............................ 199 7.2 Sekundärliteratur............................................... 199
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