Verfügbarkeit: Schule im Umbruch begleiten | Technische Universität München

Schule im Umbruch begleiten:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Hellmer, Julia 1975- (HerausgeberIn)
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Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen [u.a.] Budrich 2013
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT 9 WIE KOMMT NEUES IN BESTEHENDE SYSTEME? DYNAMIKEN UND BEHARRUNGSTENDENZEN IN SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN 17 DAGMAR KILLUS UND ANGELIKA PASEKA I. LEHREN UND LERNEN IN DER ENTWICKLUNG UEBER DIE WIRKSAMKEIT DER UNTERRICHTSFORMEN 35 HILBERT MEYER UND MEINERT MEYER INDIVIDUALISIERTES LERNEN UND LERNEN IN SOZIALER INTERAKTION - EIN KOMPLEMENTAERVERHAELTNIS? 51 PHOEBE HINNRICHS UND DORIS WITTEK FRONTALUNTERRICHT ABSCHAFFEN ODER WEITERENTWICKELN? INTEGRATION IN OFFENE UNTERRICHTSFORMEN ALS BEITRAG ZUR SCHUL- UND UNTERRICHTSENTWICKLUNG 65 HERBERT GUDJONS FAECHERUEBERGREIFENDER UNTERRICHT REVISITED: ZUR KOMPETENZERWARTUNG PERSPEKTIVENREFLEXION 79 MICHAELA ARTMANN, PETRA HERZMANN UND KERSTIN RABENSTEIN SCHUELERFEEDBACK ALS POTENTIAL FUER UNTERRICHTSENTWICKLUNG ERFAHRUNGEN ZWISCHEN UND IN ZWEI KULTUREN 93 GERHARD EIKENBUSCH UND MARIE HOLMSTROEM HETEROGENITAET ALS HANDWERKLICHE HERAUSFORDERUNG ERFAHRUNGEN AUS DEM KOOPERATIVEN UNTERRICHTSPROJEKT LEBEN MIT BEHINDERUNG AN DER BIELEFELDER LABORSCHULE 107 SABINE GEIST, ANNEMARIE VON DER GROEBEN UND LEONARD MORITZ HTTP://D-NB.INFO/1033426164 IMAGE 2 II. SCHULENTWICKLUNG ALS HERAUSFORDERUNG FUER LEHRERINNEN UND LEHRER UND SIE BEWEGT SICH DOCH? GEDANKEN ZU BRUECKENSCHLAEGEN IN DER AKTUELLEN PROFESSIONS- UND KOMPETENZDEBATTE 123 ARNO COMBE UND ANGELIKA PASEKA PROFESSIONALISIERUNG ALS INDIVIDUELLE UND KOLLEKTIVE ENTWICKLUNGSAUFGABE VON LEHRPERSONEN UND KOLLEGIEN 135 MANUELA KELLER-SCHNEIDER UND UWE HERICKS INDIVIDUALISIERUNG VON UNTERRICHT - CHANCE ODER RISIKO FUER PROFESSIONALISIERUNGSPROZESSE VON LEHRKRAEFTEN? 149 MIRIAM HELLRUNG FORTBILDUNG ALS PROFESSIONALISIERUNGSCHANCE - BERATUNG UND BEGLEITUNG VON SCHULEN UND LEHRKRAEFTEN 163 PETER DASCHNER UND JOSEF KEUFFER III. SCHULE IM SPANNUNGSFELD VON INNERER UND AEUSSERER SCHULENTWICKLUNG GANZTAGSSCHULEN IM AUFWIND - AUCH IM GYMNASIUM? EIN BLICK A U F DIE ENTWICKLUNG SEIT PISA 2000 177 KLAUS-JUERGEN TILLMANN MODERNISIERUNG DER STEUERUNG: EINE KRITISCHE PERSPEKTIVE AUF GOVERNANCE-REFORMEN: 193 HERBERT ALTRICHTER PROFESSIONELLE LERNGEMEINSCHAFTEN ALS PERSPEKTIVE KOOPERATIVER UNTERRICHTSENTWICKLUNG 207 HANS-GUENTER R O L F F MINDESTSTANDARDS FUER DEN MATHEMATIKUNTERRICHT WELCHE KOMPETENZEN GEHOEREN ZU EINEM REALISTISCHEN BILDUNGSMINIMUM ? 223 HANS WERNER HEYMANN IMAGE 3 IV. SCHULENTWICKLUNG ALS FORSCHUNGSGEGENSTAND NEUE PRAXIS - BEWAEHRTE PRINZIPIEN: SCHULBEGLEITFORSCHUNG AM BEISPIEL DES SCHULENTWICKLUNGSPROJEKTS GEMEINSCHAFTSSCHULE BERLIN 235 JULIA HELLMER FREUT SICH PRAXIS AUF THEORIE? DILEMMATA DER LEHRERFORSCHUNG IM SPANNUNGSFELD VON ERKENNTNISPRODUKTION, PRAXISENTWICKLUNG UND PROFESSIONALISIERUNG 251 MARIANNE HORSTKEMPER FORSCHUNG IM KONTEXT DES STUDIUMS DIE FORSCHUNGSWERKSTATT SCHULENTWICKLUNG ALS ORT FORSCHENDEN LERNENS IM HAMBURGER STUDIENGANG MASTER OFEDUCATION 267 ANTJE LIENING EIN BESONDERER IMPULS ZUR ENTWICKLUNG VON SCHULE UND UNTERRICHT: DER EINFLUSS PAEDAGOGISCHER FACHLITERATUR IMMER AM PULS DER ZEIT DIEZEITSCHRIFTEN PAEDAGOGIK UND HAMBURG MACHT SCHULE VERMITTELN SEIT JAHRZEHNTEN ZWISCHEN THEORIE UND PRAXIS 283 PETER E. KALB UND JOCHEN SCHNACK AUTORINNEN UND AUTOREN 295
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