Availability: Besser gemeinsam lernen! Inklusive Schulentwicklung

Besser gemeinsam lernen! Inklusive Schulentwicklung:

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Other Authors:	Klauß, Theo 1949- (Editor), Terfloth, Karin (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Heidelberg Universitätsverlag Winter [2013]
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 7 1 EINLEITUNG 9 2 UEBERLEGUNGEN ZUM ZUSAMMENHANG VON BINDUNG, KINDLICHER ENTWICKLUNG UND AGGRESSION 13 2.1 GRUNDLAGEN DER BINDUNGSTHEORIE 14 2.2 BINDUNG UND PSYCHOSOZIALE ENTWICKLUNG 18 2.3 MENTALISIERUNG UND ENTWICKLUNG DER AFFEKTE 22 2.4 TRAUMA ALS EXTREME BINDUNGSSTOERUNG - VON DER UNFAEHIGKEIT ZU KOMMUNIZIEREN 31 2.5 AGGRESSION IN DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG 34 2.5.1 ANNAHMEN DER PSYCHOANALYTISCHEN THEORIE 34 2.5.2 AGGRESSION UND GEWALT ALS ENTWICKLUNGSSCHICKSAL 37 2.6 ZWISCHENBILANZ IN THESEN 44 3 RESILIENZFAKTOREN FUER EINE NICHT-DESTRUKTIVE KINDLICHE ENTWICKLUNG 47 3.1 DIE ENTWICKLUNG DER BASALEN GEFUEHLSYSTEME 47 3.2 SYMBOLBILDUNGS- UND MENTALISIERUNGSPROZESSE IN DER KINDLICHEN SPRACH- UND SPIELENTWICKLUNG 53 3.2.1 SYMBOLBILDUNGS- UND KOMMUNIKATIONSPROZESSE IM RAHMEN DERFP 54 3.2.2 FOERDERUNG VON SYMBOLBILDUNGSPROZESSEN 58 3.3 INTERPERSONALE INTERPRETATIONSFAEHIGKEIT UND MENTALISIERUNG IN DER PSYCHOSOZIALEN ENTWICKLUNG 64 3.3.1 ZUR DEFINITION DER INTERPERSONALEN INTERPRETATIONSFAEHIGKEIT (IIF) 64 3.3.2 PSYCHOTHERAPEUTISCH-KORRIGIERENDE ERFAHRUNGEN ZUR FOERDERUNG VON MENTALISIERUNGSPROZESSEN 65 3.4 MENTALISIERUNGSGESTUETZTE ANSAETZE IN FRUEHPRAEVENTION UND PAEDAGOGIK 69 3.4.1 MTB (MINDING THE BABY) 70 3.4.2 VOM GEWALTERFULLTEN ZUM MENTALISIERENDEN SYSTEM: EIN EXPERIMENT IN GRUNDSCHULEN 73 3.4.3 RESILIENZ UND MENTALISIERUNG 76 3.4.4 FAZIT DER MENTALISIERUNGSGESTUETZTEN ANSAETZE 79 HTTP://D-NB.INFO/1029835349 IMAGE 2 6 INHALTSVERZEICHNIS 4 MOEGLICHKEITEN DER MENTALISIERUNGSFOERDERUNG IM RAHMEN DER INSTITUTIONELLEN ERZIEHUNG IN KINDERTAGESSTAETTEN 81 4.1 GRUPPENBILDUNGSPROZESSE BEI DREI- BIS SECHSJAEHRIGEN IN KINDERTAGESSTAETTEN 81 4.2 ASPEKTE FRUEHKINDLICHER INSTITUTIONELLER ERZIEHUNG IN DER AKTUELLEN DISKUSSION 87 4.3 KINDERTAGESSTAETTEN ALS ORTE EMOTIONALER ENTWICKLUNG 90 5 MENTALISIERUNGSCHANCEN IM RAHMEN DES GEWALTPRAEVENTIONSPROGRAMMS FAUSTLOS FUER DEN KINDERGARTEN 113 5.1 DAS F AUSTLOS-KONZEPT IM UEBERBLICK 113 5.2 MENTALISIERUNGSFOERDERUNG IM FAUSTLOS-PROGRAMM 116 6 DER BEITRAG DER FRANKFURTER PRAEVENTIONSSTUDIE ZUR FOERDERUNG VON MENTALISIERUNGSPROZESSEN IN KINDERTAGESSTAETTEN 125 6.1 ZUR KONZEPTION DER FRANKFURTER PRAEVENTIONSSTUDIE (FP) 125 6.2 VERSTEHEN ALS MENTALISIERUNGSFOERDERNDE PAEDAGOGISCHE HALTUNG 130 7 .ANREGUNGSBAUSTEINE ZUR FOERDERUNG VON MENTALISIERUNGSPROZESSEN UND PRAEVENTION AGGRESSIV-DESTRUKTIVER VERHALTENSWEISEN IN KINDERTAGESSTAETTEN 137 7.1 VORBEMERKUNG 137 7.2 ANREGUNGSBAUSTEINE ZUR MENTALISIERUNGSFOERDERUNG 139 7.2.1 POSITIVES KLIMA MIT GEMEINSAMER ORIENTIERUNG 139 7.2.2 OFFENLEGUNG VON MACHT-DYNAMIKEN 139 7.2.3 EXTERNE BERATER UND REFLEXIVE HALTUNG 141 7.2.4 SYMBOLE UND RITUALE 145 7.2.5 NACHDENKZEITEN 148 7.2.6 UMGANG MIT KRISEN 149 7.2.7 KONZEPTUALISIERUNG DER GRUPPENAUFGABEN 154 7.2.8 ALTERNATIVEN ZUR GEWALT 156 7.2.9 ENTWICKLUNGSFOERDERUNG DURCH AFFEKTMODULIERUNG 161 8 SCHLUSSBEMERKUNGEN 165 LITERATURVERZEICHNIS 171 ANHANG 1 180 ANHANG 2 181
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