Verfügbarkeit: Angewandte Entwicklungspsychologie der Kindheit

Angewandte Entwicklungspsychologie der Kindheit: Begleiten, Unterstützen und Fördern in Familie, Kita und Grundschule

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Fröhlich-Gildhoff, Klaus 1956- (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Eichin, Carolin (MitwirkendeR)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer [2013]
Schlagwörter:	Entwicklung Kindertagesstätte Entwicklungspsychologie Ressourcen Kind Pädagogische Psychologie Grundschule Familie
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Umfang:	243 Seiten Diagramme
ISBN:	9783170213333

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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT 9 1 EINLEITUNG 11 1.1 DAS GEBIET DER ANGEWANDTEN ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 11 1.2 METHODEN ZUR ERFASSUNG VON VERAENDERUNGEN 12 1.3 ZIELEBENEN 14 1.4 DER KREISLAUF DIFFERENTIELLEN, PASSGENAUEN HANDELNS 16 1.5 DIE BEDEUTUNG VON PROGRAMMEN 18 1.6 DER AUFBAU DES VORLIEGENDEN BUCHES 22 2 AUSGANGSPUNKTE: PERSPEKTIVEN AUF ENTWICKLUNG 24 .2.1 BIO-PSYCHO-SOZIALES ENTWICKLUNGSMODELL 24 2.2 BEWAELTIGUNGS(COPING)-PERSPEKTIVE 28 2.3 RISIKO- UND SCHUTZFAKTORENKONZEPT; RESILIENZ 2 9 2.4 ENTWICKLUNGSFOERDERLICHE UMWELTEN 35 2.4.1 DAS SOZIALOEKOLOGISCHE MODELL VON BRONFENBRENNER 35 2.4.2 DIE BEDEUTUNG VON UEBERGAENGEN 3 7 2.4.3 DIE BEDEUTUNG VON KULTUR 39 2.4.4 DIE BEDEUTUNG VON BEZIEHUNGEN 4 1 2.5 RELEVANTE ENTWICKLUNGSDIMENSIONEN AUF PERSONALER EBENE 4 2 2.5.1 DIE BEDEUTUNG FRUEHER BINDUNGSERFAHRUNGEN 4 3 2.5.2 DIE BEDEUTUNG KINDLICHER EMOTIONSREGULATION UND AFFEKTABSTIMMUNG 44 2.5.3 DIE BEDEUTUNG DER SOZIALEN PERSPEKTIVENUEBERNAHME UND DES AUFBAUS SOZIALER KOMPETENZ 4 9 2.5.4 DIE BEDEUTUNG DES ERLEBENS VON KONTROLLE UND SELBSTWIRKSAMKEIT 51 2.5.5 DER AUFBAU KOGNITIVER SCHEMATA UND ALLGEMEINER PROBLEMLOESEKOMPETENZEN 52 3 SYSTEMATISIERUNG ENTWICKLUNGSFORDERNDEN HANDELNS 54 3.1 ERKENNEN, VERSTEHEN, INTERPRETIEREN (BEOBACHTUNG UND DIAGNOSTIK) 54 3.1.1 DER ALLGEMEINE PROZESS 54 3.1.2 ERKENNEN UND EINSCHAETZEN VON AUFFAELLIGKEITEN 63 3.1.3 SCHWIERIGKEITEN IM DIAGNOSTISCHEN PROZESS 69 3.2 PASSGENAUE ANTWORTEN 71 5 HTTP://D-NB.INFO/102820681X IMAGE 2 INHALT 4 ENTWICKLUNGSUNTERSTUETZUNG IM ALLTAG 75 4.1 ENTWICKLUNGSBEGLEITUNG UND -FOERDERUNG IN DER ENTWICKLUNGSUMWELT FAMILIE 76 4.1.1 ERZIEHUNGSSTILE 78 4.1.2 PROGRAMME UND MOEGLICHKEITEN ZUR UNTERSTUETZUNG VON FAMILIEN 79 4.2 ENTWICKLUNGSBEGLEITUNG UND -UNTERSTUETZUNG IN DER ENTWICKLUNGSUMWELT KINDERTAGESEINRICHTUNG 81 4.2.1 VERAENDERUNGEN IN DER FRUEHKINDLICHEN BILDUNG, BETREUUNG UND ERZIEHUNG 81 4.2.2 ZENTRALE ASPEKTE DER FOERDERUNG VON KINDERN IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 84 4.2.3 SPEZIFISCHE PROGRAMME ZUR UNTERSTUETZUNG DER ENTWICKLUNG 91 4.2.4 DIE BEDEUTUNG DER UEBERGAENGE 101 4.3 ENTWICKLUNGSBEGLEITUNG UND -UNTERSTUETZUNG IN DER ENTWICKLUNGSUMWELT GRUNDSCHULE 104 4.3.1 ERKENNTNISSE ZU DEN CHANCEN DER ENTWICKLUNGSUMWELT GRUNDSCHULE . . . . ; : 104 4.3.2 FOERDERUNG DER SEELISCHEN GESUNDHEIT IM SETTING GRUNDSCHULE ; 107 4.3.3 INDIVIDUALISIERTE BILDUNGSPLANUNG 111 4.3.4 SPEZIFISCHE PROGRAMME ZUR UNTERSTUETZUNG DER ENTWICKLUNG IM GRUNDSCHULALTER I 113 4.4 ENTWICKLUNGSUNTERSTUETZUNG IN DER GEMEINDE UND WEITEREN UMWELTEN * * 119 4.4.1 GEMEINDE ALS EINFLUESSGROESSE 120 4.4.2 KENNZEICHEN POSITIVER, ENTWICKLUNGS- UND RESILIENZFOERDERNDER NACHBARSCHAFT 121 5 GEZIELTE PRAEVENTION VON VERHALTENS- UND ENTWICKLUNGSAUFFAELLIGKEITEN . . 126 5.1 FRUEHE HILFEN FUER FAMILIEN 127 5.1.1 FRUEHE HILFEN IN DEUTSCHLAND 130 5.1.2 FRUEHE HILFEN - PROGRAMME ZUR STAERKUNG DER FRUEHEN BEZIEHUNGS- UND ERZIEHUNGSKOMPETENZ 135 5.2 GEZIELTE PRAEVENTION VON VERHALTENS- UND ENTWICKLUNGSAUFFAELLIGKEITEN IN DER ENTWICKLUNGSUMWELT KINDERTAGESEINRICHTUNG 141 5.2.1 PRAEVENTION VON VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN 142 5.2.2 PRAEVENTION VON AUFFAELLIGKEITEN IN DER SPRACHENTWICKLUNG . . 145 5.2.3 PRAEVENTION VON AUFFAELLIGKEITEN IN DER ENTWICKLUNG MATHEMATISCHER KOMPETENZEN 149 5.3 GEZIELTE PRAEVENTION IM SETTING GRUNDSCHULE 150 5.3.1 PRAEVENTION VON GEWALT (UND SUCHT) 151 5.3.2 PRAEVENTION VON LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNGEN 155 5.3.3 FOERDERUNG IN WEITEREN BEREICHEN 157 5.4 GEZIELTE UNTERSTUETZUNG IM WEITEREN UMFELD 158 6 IMAGE 3 INHALT 6 UNTERSTUETZUNG BEI (VERHALTENS-)AUFFAELLIGKEITEN 161 6.1 (PAEDAGOGISCHE) FRUEHFOERDERUNG 162 6.2 DIE UNTERSTUETZUNG VON KINDERN MIT VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN IN KITA UND GRUNDSCHULE 165 6.3 KINDER-UND JUGENDLICHEN-PSYCHOTHERAPIE 169 6.3.1 GRUNDKONZEPT UND PRAXIS DER KINDER- UND JUGENDLICHEN PSYCHOTHERAPIE 169 6.3.2 VERHALTENSTHERAPEUTISCH ORIENTIERTE PROGRAMME 176 6.4 JUGENDHILFE/HILFEN ZUR ERZIEHUNG 179 7 DIE ZUSAMMENARBEIT VON BILDUNGSINSTITUTIONEN UND ELTERN BZW. FAMILIEN 182 7.1 DIE KOOPERATION VON ELTERN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN IN BILDUNGSINSTITUTIONEN 183 7.1.1 DIE BEDEUTUNG DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN FACHKRAEFTEN UND DEN ELTERN 183 7.1.2 GRUNDSAETZLICHES ZU ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN UND ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT 184 7.1.3 DIE BEDEUTUNG DER HALTUNG DER FACHKRAEFTE 186 7.1.4 METHODEN UND FUNKTIONEN DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN ELTERN UND PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTEN 187 7.1.5 EINE BESONDERE HERAUSFORDERUNG: FAMILIEN MIT UNTERSCHIEDLICHEN KULTURELLEN HINTERGRUENDEN 189 7.1.6 STANDARDS IN DER ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN 189 7.2 ELTERNKURSE (ELTERNBILDUNG) 190 7.2.1 ALLGEMEIN-PRAEVENTIV AUSGERICHTETE KURSE 191 7.2.2 KURSE FUER SPEZIFISCHE ZIELGRUPPEN 193 7.2.3 KURSE FUER ELTERN, DEREN KINDER BESONDERE AUFFAELLIGKEITEN ZEIGEN 194 LITERATUR 196 DIE VORGESTELLTEN KONZEPTE UND PROGRAMME IM UEBERBLICK 227 STICHWORTVERZEICHNIS 239 7
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