Sinnhorizonte christlich gestalteter Schule: eine schulpädagogische Begründung der Schulpastoral an staatlichen Schulen
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2013
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75 |
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INHALT
VORWORT 9
EINFUHRUNG 11
1. BRAUCHT SCHULE RELIGION? 17
1.1 EINLEITUNG 17
1.1.1 BEGRIFFSDEFINITIONEN UND ERKLAERUNGSMODELLE 20
1.1.1.1 RELIGION 20
1.1.1.2 RELIGIOSITAET 23
1.1.1.3 EIN ERKLAERUNGSMODELL ZUR RELIGIOSITAET VON ULRICH HEME! 24 1.1.2
BEGRUENDUNGSLINIEN FUER RELIGION UND RELIGIOSITAET IM KONTEXT VON BILDUNG
AUS DER PERSPEKTIVE DER THEOLOGIE 33 1.1.2.1 EINFUEHRUNG 33
1.1.2.1.1 BEGRUENDUNGSLINIE BEI FRIEDRICH SCHWEITZER UND ALBERT BIESINGER
FUER EIN RECHT AUF RELIGION 35
1.1.2.1.2 BEGRUENDUNGSLINIE BEI JOACHIM KUNSTMANN RELIGIOSITAET ALS EINE
DIMENSION MENSCHLICHER ENTFALTUNG 39
1.1.2.1.3 BEGRUENDUNGSLINIE BEI MARTIN LECHNER UND ANGELIKA GABRIEL AUF
DER BASIS DES FORSCHUNGSPROJEKTS RELIGIONSSENSIBLE ERZIEHUNG 42
1.1.2.1.4 BEGRUENDUNGSLINIEN AUF DER BASIS KIRCHLICHER SCHREIBEN ZU
VERANTWORTUNG DER KIRCHE IM BILDUNGSBEREICH 50
1.1.2.1.4.1 POSITIONSBESTIMMUNG DER KATHOLISCHEN KIRCHE 50
1.1.2.1.4.1.1 DER ZUSAMMENHANG VON RELIGION UND BILDUNG IN DER ERKLAERUNG
DER DEUTSCHEN BISCHOEFE ZUR BILDENDEN KRAFT DES RELIGIONSUNTERRICHTS
(1996) 50
1.1.2.1.4.1.2 DER ZUSAMMENHANG VON RELIGION UND BILDUNG IN DER ERKLAERUNG
DER DEUTSCHEN BISCHOEFE DER RELIGIONSUNTERRICHT VOR NEUEN
HERAUSFORDERUNGEN (2005) 55
1.1.2.1.4.1.3 ZUSAMMENFASSUNG DER KATHOLISCHEN POSITION IN BISCHOEFLICHEN
SCHREIBEN 58
1.1.2.1.4.2 POSITIONSBESTIMMUNG DER EVANGELISCHEN KIRCHE 60
1.1.2.1.4.2.1 DIE DENKSCHRIFT MASSE DES MENSCHLICHEN (2003) 61 1.2
RELIGION UND RELIGIOSITAET IN IHRER BEDEUTUNG FUER KINDER UND JUGENDLICHE
71
1.2.1 ERGEBNISSE DES RELIGIONSMONITORS (2008) 71
1.2.2 ERGEBNISSE AUS JUGENDSTUDIEN 74
1.2.2.1 DIE SHELL-STUDIE 74
1.2.2.2 DIE SINUS-MILIEUSTUDIE U27 (2008) 76
INHALT 5
IMAGE 2
1.2.3
KINDERSTUDIEN 87
1.2.3.1 LB S-KINDERBAROMETER (2007) 87
1.2.3.2 WORLDVISION KINDERSTUDIEN 2007 UND 2010 89
1.3 ZUSAMMENFASSUNG 92
2. DER RELIGIONSUNTERRICHT ALS ETABLIERTER ORT RELIGIOESER
BILDUNG 95
2.1 RECHTLICHE VERANKERUNG DES RELIGIONSUNTERRICHTS IN DEUTSCHLAND 95
2.2 DER RELIGIONSUNTERRICHT IN OFFIZIELLEN VERLAUTBARUNGEN DER
KATHOLISCHEN KIRCHE 97
2.2.1 DER BESCHLUSS GRAVISSIMUM EDUCATIONIS DES ZWEITEN VATIKANISCHEN
KONZILS (1965) 97
2.2.2 DER BESCHLUSS DER RELIGIONSUNTERRICHT IN DER SCHULE DER
GEMEINSAMEN SYNODE DER BISTUEMER IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND (1974)
100
2.2.3 DIE ERKLAERUNG DER DEUTSCHEN BISCHOEFE DIE BILDENDE KRAFT DES
RELIGIONSUNTERRICHTS (1996) 105
2.2.4 DIE ERKLAERUNG DER DEUTSCHEN BISCHOEFE DER RELIGIONSUNTERRICHT VOR
NEUEN HERAUSFORDERUNGEN (2005) 107
2.3 DER ,PERFORMATIVE RELIGIONSUNTERRICHT ALS ZEITGEMAESSE ANTWORT AUF
DIE RELIGIOESEN FRAGEN UND SUCHBEWEGUNGEN VON KINDERN UND JUGENDLICHEN?
109
2.4 GRENZEN DES (PERFORMATIVEN) RELIGIONSUNTERRICHTS ANGESICHTS DER
BEDUERFNISSE VON KINDERN UND JUGENDLICHEN UND AUFGRUND EINER SICH
VERAENDERNDEN SCHULE 114
3. SCHULPASTORAL 117
3.1 EINE GRUNDSATZFRAGE: WARUM ENGAGIERT SICH DIE KIRCHE MIT DER
SCHULPASTORAL IN DER SCHULE? 117
3.2 GRUNDLEGUNG DER SCHULPASTORAL 122
3.2.1 BEGRIFFSDEFINITION UND BEGRIFFLICHE ABGRENZUNG 122
3.2.2 GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG DER SCHULPASTORAL 124
3.2.3 ANLIEGEN UND PRINZIPIEN VON SCHULPASTORAL 130
3.2.4 EINORDNUNG DER SCHULPASTORAL GEGENUEBER DEM RELIGIONSUNTERRICHT
UNTER BERUECKSICHTIGUNG FORMALER ASPEKTE 137 3.2.5 DIE ANLIEGEN DER
SCHULPASTORAL UNTER BESONDERER BERUECKSICHTIGUNG SCHULPAEDAGOGISCHER
ASPEKTE 144
3.2.6 REALISIERUNGSFORMEN VON SCHULPASTORAL IN DEN GRUNDFUNKTIONEN DER
KIRCHE 159
3.2.7 ZIELGRUPPEN DER SCHULPASTORAL 163
3.2.8 TRAEGER, VERANTWORTLICHE UND HANDELNDE IN DER SCHULPASTORAL 165
6 INHALT
IMAGE 3
3.2.9 SCHULPASTORAL IN DEUTSCHLAND
166
3.3 DAS ENGAGEMENT DER EVANGELISCHEN KIRCHE DEUTSCHLANDS 168
IN DER SCHULSEELSORGE
3.4 GRUNDLEGUNG DER SCHULPASTORAL IN KIRCHLICHEN SCHRIFTEN 172
3.4.1 ERKLAERUNG DER KOMMISSION FUER ERZIEHUNG UND BILDUNG SCHULPASTORAL
- DER DIENST DER KIRCHE AN DEN MENSCHEN IM HANDLUNGSFELD SCHULE (1996)
172
3.4.2 KONZEPT FUER SCHULPASTORAL IN DER DIOEZESE AUGSBURG ( 1999/2006) 174
4. SCHULTHEORETISCHE FUNDIERUNG FUER EINE AUSEINANDERSETZUNG MIT RELIGION
UND RELIGIOSITAET 183
4.1 FUNKTIONEN DER SCHULE 184
4.1.1 DIE SCHULTHEORIE VON HELMUT FEND (1980/2006) 185
4.1.1.1 GESELLSCHAFTLICHE FUNKTIONEN DES BILDUNGSWESENS 188
4.1.1.1.1 DIE QUALIFIKATIONSFUNKTION 188
4.1.1.1.2 DIE SELEKTIONS- BZW. ALLOKATIONSFUNKTION 191
4.1.1.1.3 DIE LEGITIMATIONS- UND INTEGRATIONSFUNKTION 194
4.1.1.1.4 DIE ENKULTURATIONSFUNKTION 196
4.1.2 INDIVIDUELLE FUNKTIONEN DES BILDUNGSWESENS IN IHRER KORRESPONDENZ
ZU IHREN GESELLSCHAFTLICHEN FUNKTIONEN 198 4.1.2.1 KULTURELLE TEILHABE
UND IDENTITAET 199
4.1.2.2 BERUFSTAETIGKEIT 201
4.1.2.3 LEBENSPLANUNG 202
4.1.2.4 SOZIALE IDENTITAET UND POLITISCHE TEILHABE 202
4.1.3 KRITISCHE BEWERTUNG DER SCHULTHEORIEN VON HELMUT FEND 203 4.2 NEUE
AUFGABEN UND FUNKTIONEN DER SCHULE 206
4.2.1 AUSGEWAEHLTE ASPEKTE DER SITUATION VON FAMILIEN IN DEUTSCHLAND 206
4.2.2 DIE WAHRNEHMUNG SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFGABEN IM RAHMEN DER SCHULE
213
4.2.3 DIE FAMILIENERGAENZENDE, -ENTLASTENDE UND -ERSETZENDE FUNKTION DER
SCHULE 217
4.3 GANZTAGSSCHULE - EINE ANTWORT AUF DIE AKTUELLE SITUATION? 226
4.3.1 DIE GANZTAGSSCHULE UND IHRE BEDEUTUNG FUER DIE UEBERNAHME NEUER
FUNKTIONEN VON SCHULE 226
4.3.2 KONZEPTIONEN VON GANZTAGSSCHULE 230
4.3.3 ARGUMENTE GEGEN DIE EINFUEHRUNG EINER VERPFLICHTENDEN
GANZTAGSSCHULE 234
4.3.4 ARGUMENTE FUER DIE EINFUEHRUNG DER GANZTAGSSCHULE 236
4.3.5 ARGUMENTE FUER EINE VERPFLICHTENDE GANZTAGSSCHULE ALS SCHULE FUER
ALLE KINDER UND JUGENDLICHEN? 240
INHALT 7
IMAGE 4
4.4
KIRCHE ALS EIN KOOPERATIONSPARTNER IN DER GANZTAGSSCHULE 248 4.5
BEGRUENDUNGSLINIEN FUER RELIGION UND RELIGIOSITAET IM KONTEXT VON BILDUNG
AUS DER PERSPEKTIVE DER PAEDAGOGIK 253 4.5.1 DORIS KNAB 253
4.5.2 DIETRICH BENNER 258
4.5.3 ]UERGEN BAUMERT 261
4.5.4 RAL F KOERRENZ 267
4.5.5 RELIGION UND RELIGIOSITAET IM KONTEXT DER SCHULENTWICKLUNG 270
4.5.5.1 WOLFGANG SCHOENIG 273
4.5.5.2 BEMD SCHROEDER 277
4.6 ZUSAMMENFASSUNG 284
5. DIE EINORDNUNG DER SCHULPASTORAL AUF DER BASIS DER
SCHULTHEORIE UND IHRE VERORTUNG IM RAUM DER SCHULE 285 5.1 BEGRUENDUNG
DES DIENSTBEGRIFFS IM RAHMEN DER SCHULPASTORAL 285
5.1.1 DIENST DER SCHULPASTORAL ZUR PERSOENLICHKEITS- UND
IDENTITAETSBILDUNG 288
5.1.2 DIENST DER SCHULPASTORAL FUR DIE INTEGRATION JUNGER MENSCHEN 291
5.1.3 DIENST DER SCHULPASTORAL ZUR BEWAELTIGUNG VON SELEKTION 294 5.1.4
DIENST DER SCHULPASTORAL ZUR UEBERBERUFLICHEN QUALIFIZIERUNG 299
5.1.5 DIENST DER SCHULPASTORAL BEI DER AUSEINANDERSETZUNG UND
BEWAELTIGUNG VON LEBENS-, SINN- UND GLAUBENSFRAGEN 302 5.1.6
ZUSAMMENFASSUNG 307
6. SCHULPASTORAL ALS EIN BEITRAG ZUR SCHULENTWICKLUNG FUER EINE SCHULE
ALS LEBENSRAUM 309
6.1 DER LEBENSRAUMBEGRIFF IN SEINEN UNTERSCHIEDLICHEN BEZUEGEN 309
6.1.1 DER LEBENSRAUMBEGRIFF IM SOZIOLOGISCHEN KONTEXT 310
6.1.2 DER LEBENSRAUMBEGRIFF IM PAEDAGOGISCHEN KONTEXT 312
6.1.3 DER LEBENSRAUMBEGRIFF IM THEOLOGISCHEN KONTEXT 315
6.2 DER LEBENSRAUMBEGRIFF ALS PROGRAMMATISCH-QUALITATIVE AUSSAGE IM
RAHMEN DER SCHULPASTORAL 319
6.3 SCHULPASTORAL ALS EIN BEITRAG ZUR SCHULENTWICKLUNG 321
6.4 AUSBLICK 327
ANHANG 329
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 334
INTERNETQUELLEN 335
LITERATURVERZEICHNIS 339
8 INHALT
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