Une semaine en classe en immersion française au Canada: approche ethnographique pour la formation
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Französisch |
| Veröffentlicht: |
Grenoble
Presses Univ. de Grenoble
2012
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TABLE DES MATIERES
COMITE SCIENTIFIQUE DU PHOJET CECA 5
REMERCIEMENTS 5
PREFACE DE FRANCINE
CICUREL.................................................................
7
INTHODUCTION 11
1. LA CLASSE, UNE STRUCTURE SODALE 14
2. L ESPACE CLASSE, UN CONTEXTE D APPROPRIATION 15
3. LA CLASSE, UNE COMMUNAUTE DE PRATIQUES A L IMAGE D UNE CULTURE
EDUCATIVE 17
4. ORGANISATION DE
L OUVRAGE..............................................................
18
CHAPITRE 1 POUR UNE ETHNOGRAPHIE DE LA CLASSE
D IMMEHSION............................. 21
1.1. PRINDPES POUR UNE ETHNOGRAPHIE DE LA CLASSE 21
1.2. LE TRAVAIL SUR LE TERRAIN, UNE SEMAINE DANS LA VIE DES CLASSES...
24
1.3. ETHNOGRAPHIE VISUELLE ET POSTURES DE RECHERCHE 26
1.4. LA VISEE FORMATIVE DE L ETHNOGRAPHIE VISUELLE 29
CHAPITRE 2 DES REOLES ET DES CLASSES 33
2.1. LA COMMISSION SCOLAIRE 33
2.2. LES ECOLES PARTICIPANTES 34
2.3. LES CLASSES OBSERVEES 37
2.4. LES LANGUES EN USAGE A L ECOLE 42
2.4.1. LES ENSEIGNANTES................................... 43
2.4.2. L ADMINISTRATION 46
2.4.3. LES LANGUES DES EIEVES 47
IMAGE 2
140 UNE SEMAINE EN CLASSE EN IMMERSION FRAN ;AISE AU CANADA
CHAPITRE 3
DANS LA CLASSE..................... 49
3.1. DU DEROU1EMENT ET DE L ORGANISATION DES JOURNEES 49
3.2. LES ROUTINES ET RITUELS DE CLASSE 53
3.2.1. LES ROUTINES DE
CLASSE......................................................... 53
3.2.2. LES RITUELS ET 1A MEMORISATION 57
3.3. TACHES, MODALITES DE TRAVAIL ET OUTILS DES
E1EVES....................... 61
3.3.1. LA DICTEE 61
3.3.2. LA 1ECTURE PERSONNELLE 62
3.3.3. LES CENTRES D ACTIVITES............ 62
3.3.4. LES CAHIERS ET 1ES OUTILS 63
3.3.5. LES DEVOIRS 64
3.4. LE DEVELOPPEMENT DES STRATEGIES D APPRENTISSAGE ET DE L AUTONOMIE
.. 64
3.5. L INTEGRATION DES MATIERES 67
3.6. LES PRATIQUES D EVA1UATION 70
3.7. POUR UNE PEDAGOGIE DE 1A
REUSSITE............................................. 73
CHAPITRE 4 PRATIQUES DE UTTERATIES EN CLASSE
D IMMERSION.................................. 75
4.1. LE STATUT DE L ORA1 EN IMMERSION
PRECOCE................................... 76
4.1.1. LA PRIMAUTE DE
L ORA1.......................................................... 76
4.1.2. PERCEPTIONS AUDITIVES ET CAPACITES ARTICU1ATOIRES...............
81
4.2. UN APPRENTISSAGE EXPLICITE ET MULTIMODAL DU SAVOIR LIRE-ECRIRE 82
4.3. LA 1ECTURE PAR L E1EVE 85
4.4. DU GESTE A L ECRITURE 87
4.5. LA DICTEE COMME PRATIQUE LITTERATIEE 90
4.6. DES MOTS AUX
(HYPER)TEXTES........................................................ 93
CHAPITRE 5 PRATIQUES DE NUMERATIES EN CLASSE D IMMERSION 99
5.1. LA DIVISION..... 99
5.1.1. LA DIVISION DANS 1A CLASSE DE
DA........................................ 99
5.1.2. LA DIVISION DANS 1A CLASSE DE
EH........................................ 106
5.2. LES [ORMES GEOMETRIQUES 115
IMAGE 3
TABLE DES MATIERES
CONCLLJSION: UNE ETHNOCRAPHIE POUR APPREHENDER LA COMPLEXITE
OE L ACTE DIDACTIQUE EN SITUATION .
CONVENTIONS DE TRANSCRIPTION .
INDEX DES TABLEAUX ET DES PHOTOGRAPHIES .
TABLEAUX .
PHOTOGRAPHIES .
BI SSLI OG RAPILLR .
119
125
127
127
127
129
141
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