Availability: Pädagogische Psychologie | Technische Universität München

Pädagogische Psychologie: erfolgreiches Lernen und Lehren

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Bibliographic Details
Main Authors:	Hasselhorn, Marcus 1957- (Author), Gold, Andreas 1954- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Stuttgart Kohlhammer 2013
Edition:	3., vollst. überarb. und erw. Aufl.
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adam_text	Inhalt Vorwort zur 3. Auflage.................................. 7 Wie man mit diesem Buch arbeiten kann........................ 9 Einleitung......................................... 12 Was ist Pädagogische Psychologie? ........................... 14 Womit beschäftigen sich Pädagogische Psychologen? ................. 19 Wie ist Pädagogische Psychologie zu dem geworden, was sie ist? .......... 25 Aufbau des Lehrbuchs: Erfolgreiches Lernen und Lehren............... 30 Teil I Lernen..................................... 33 1 Auffassungen über Lernen ............................ 37 1.1 Lernen als Assoziationsbildung ......................... 39 1.2 Lernen als Verhaltensänderung ......................... 43 1.3 Lernen als Wissenserwerb ............................ 51 1.4 Lernen als Konstruktion von Wissen ...................... 62 2 Erfolgreiches Lernen als gute Informationsverarbeitung............ 68 2.1 Aufmerksamkeit und Arbeitsgedächtnis..................... 71 2.2 Vorwissen ..................................... 83 2.3 Lernstrategien und ihre metakognitive Regulation............... 91 2.4 Motivation und Selbstkonzept.......................... 104 2.5 Volition und lernbegleitende Emotionen .................... 119 3 Ergebnisse erfolgreichen Lernens ........................ 130 3.1 Erwerb bereichsspezifischer Expertise...................... 131 3.2 Erwerb bereichsübergreifender Kompetenzen.................. 140 3.3 Lerntransfer.................................... 146 4 Besonderheiten des Lernens ........................... 159 4.1 Allgemeine Entwicklungsvoraussetzungen erfolgreichen Lernens ....... 160 4.2 Lernschwierigkeiten, -schwächen und -störungen ............... 179 4.3 Lernbesonderheiten Hochbegabter........................ 203 4.4 Lernen im (hohen) Erwachsenenalter...................... 210 Teil If Lehren..................................... 223 5 Auffassungen über Lehren ............................ 228 5.1 Lehren und Lernen ................................ 229 5.2 Dimensionen der Unterrichtsqualität ...................... 245 5.3 Voraussetzungen erfolgreichen Lehrens ..................... 253 6 Methoden erfolgreichen Lehrens......................... 262 6.1 Darstellende Methoden.............................. 264 6.2 Entdeckenlassende und problemorientierte Methoden............. 286 6.3 Kooperative Methoden.............................. 307 6.4 Selbstreguliertes Lernen.............................. 325 7 Rahmenbedingungen des Lehrens ........................ 345 7.1 Schulbereitschaft und Einschulung........................ 346 7.2 Determinanten schulischer Leistungen...................... 358 7.3 Klassenführung und Klassenmanagement.................... 381 7.4 Beurteilen und Bewerten schulischer Leistungen ................ 389 7.5 Instruktionsmedien ................................ 409 8 Besonderheiten des Lehrens ........................... 427 8.1 Kognitives Training................................ 429 8.2 Förderung von Motivation und Interesse.................... 441 8.3 Jungen und Mädchen im Bildungssystem.................... 450 8.4 Instruktion bei besonderen Lern Voraussetzungen................ 460 Fragen zur Lernkontrolle ................................ 476 Literatur.......................................... 479 Stichwortverzeichnis ................................... 534 Wie lernen Menschen und wie kann man ihnen dabei helfen? Im diesem Lehrbuch werden Theorien und sie stützende empirische Befunde dargestellt, auf deren Grundlage erfolgreiches Lernen und Lehren möglich ist. Dabei geht es um die allgemeinen und individuellen Voraussetzungen erfolgreichen Lernens und Lehrens sowie um die besonderen Herausforderungen, die aus der Unterschiedlichkeit der Lernenden resultieren. Für die 3. Auflage wurden neben einer grundlegenden Überarbeitung auch neue Abschnitte zu den Dimensionen der Unterrichtsqualität und den Voraussetzungen erfolgreichen Lehrens sowie zu Schulbereitschaft und Einschulung hinzugefügt.
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