Kinder der Demokratie: religiöse Erziehung und urbane Moderne in Spanien, 1890 - 1936
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Veröffentlicht: |
München
Oldenbourg
2013
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 11
EINLEITUNG 13
I. KONTROLLIERTE MODERNE. DIE ERNEUERUNG KATHOLISCHER BILDUNG UND
ERZIEHUNG IM SPANNUNGSFELD VON WISSENSCHAFT UND POLITIK
1. DER KAMPF U M DIE EINHEIT DES KATHOLISCHEN ERZIEHUNGSMILIEUS BIS 1930
55
1.1 DIE EXPANSION DES KATHOLISCHEN SCHULWESENS 55
1.2 LIBERALE BILDUNGSPOLITIK UND ANTIKLERIKALE HERAUSFORDERUNG 61
1.3 KATHOLISCHE REFORMER UND HINDERNISSE IM AUFBAU EINER POLITISCHEN
BILDUNGSBEWEGUNG 65
1.4 INTERESSENVERBAND DES PRIVATSCHULWESENS ODER GENERALSTAB VON
GESELLSCHAFTSREFORM? KONFLIKTE AUF DEM WEG ZUR ORGANISATORISCHEN
NEUORDNUNG: 1924-1930 . . 76
2. PERSOENLICHKEITSREFORM ALS GESELLSCHAFTSPOLITIK. RECHRISTIANISIERUNG
UND RELIGIOESE MENSCHENBILDUNG NACH 1900 91
2.1 DIE AUSGANGSLAGE: RELIGION UND GESELLSCHAFTSREFORM VOR 1900 92
2.2 STARKE KINDER FUER EIN NEUES SPANIEN: REGENERATIONISMUS UND ERZIEHUNG
98
2.3 APOSTOLISCHE PERSOENLICHKEITEN: NEUANSAETZE RELIGIOESER MENSCHENBILDUNG
NACH 1900 102
3. VOM MORALISCHEN ZUM PSYCHOBIOLOGISCHEN KIND: DER IMPULS DER NEUEN
KINDERWISSENSCHAFTEN 109
3.1 KINDHEIT UND GESELLSCHAFTSWANDEL U M 1900: TRANSNATIONALE TRENDS 109
3.2 DAS KIND ALS GEGENSTAND VON WISSENSCHAFT UND DER AUFSTIEG DER
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 113
3.3 KATHOLISCHE AKZENTE. KINDERWISSENSCHAFTEN UND KIRCHE 119
3.4 DIE HERAUSFORDERUNG KINDLICHER GEFUEHLE 128
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6
INHALTSVERZEICHNIS
4. JENSEITS VON DISZIPLINIERUNG UND LIBERALISIERUNG. KATHOLISCHE
PAEDAGOGIK UND ERZIEHUNG IM WANDEL 139
4.1 EINE MODERNE KATHOLISCHE PAEDAGOGIK? 140
4.2 DISZIPLINIERTE FREIHEIT. DER WANDEL KATHOLISCHER
ERZIEHUNGSKONZEPTIONEN IM SPANNUNGSFELD VON KINDERORIENTIERUNG UND
PERSOENLICHKEITSREFORM 147
4.3 NEUANSAETZE VON RELIGIONSPAEDAGOGIK UND RELIGIOESER ERZIEHUNG 155
4.4 NICHT NUR EHEFRAUEN UND MUETTER: REFORMANSAETZE DER MAEDCHENBILDUNG 161
4.5 RELIGIOESE APOSTEL ODER CHRISTLICHE ELITE? KINDERINDIVIDUUM, BEGABUNG
UND GESELLSCHAFT 167
II. KINDHEIT IN DER URBANEN OEFFENTLICHKEIT
1. VON DER PRIVATEN ZUR OEFFENTLICHEN KINDHEIT: TENDENZEN NACH 1900 183
1.1 VOM POPULAEREN SPEKTAKEL ZUM TAG DES KINDES : DER DREIKOENIGSTAG (LOS
REYES MAGOS) 183
1.2 DIE PLURALISIERUNG OEFFENTLICHER KINDERFEIERN IN DEN 1930ER JAHREN
187
1.3 VOM WUNDERKIND ZUM HOCHBEGABTEN 195
2. WIDERSPENSTIGE KINDER UND GESELLSCHAFTLICHE ORDNUNG: KINDHEIT IN DER
POPULAEREN DISKUSSION 201
2.1 VISUELLE REPRAESENTATIONEN VON KINDHEIT IM WANDEL . . 201 2.2
SPIELEN, TRAINIEREN, EROBERN: DAS WIDERSPENSTIGE KIND ALS NEUES
LEITMODELL 209
2.3 KINDER ALS HOFFNUNG UND BEDROHUNG. KINDHEIT UND GESELLSCHAFT IN
POPULAEREN KINDERGESCHICHTEN 218
3. BEDROHTE KINDER. DIE DYNAMIK VON KINDERSCHUTZ UND KINDHEITSREFORM IN
DER POPULAEREN MEDIENOEFFENTLICHKEIT 237
3.1 DER AUSGANGSPUNKT: INTERNATIONALE UND SPANISCHE
KINDERSCHUTZBEWEGUNGEN VOR DEM ERSTEN WELTKRIEG . . 237 3.2 SCHUETZEN UND
FOERDERN. AUSWEITUNG VON KINDHEITSREFORM UND DER ENTWURF
NEUER KINDERRAEUME 242
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INHALTSVERZEICHNIS 7
3.3 GROSSE ERWARTUNGEN: POLITISCHE DYNAMIKEN VON KINDHEITSREFORM IN DER
ZWEITEN REPUBLIK 249
III. AUSHANDLUNGEN
1. KINDEREXPERTEN ZWISCHEN POLITIK, KINDHEITSREFORM UND PROFESSION 265
1.1 DIE REPUBLIKANISIERUNG DER REPUBLIK : STAEDTISCHE BILDUNGSEXPERTEN
UND DIE FRAGE ANTIKLERIKALER SCHULREFORM 267
1.1.1 DEBATTEN AM BEGINN DER REPUBLIK 269
1.1.2 REPUBLIKANISCHE BILDUNGSDEBATTEN UND KOMMUNALE BILDUNGSPOLITIK IM
JAHR 1933 275
1.1.3 AUSBLEIBENDE RADIKALISIERUNG: BILDUNGSPOLITIK NACH DER
REGIERUNGSUEBERNAHME DER VOLLOEFRONT IM FRUEHJAHR 1936 282
1.2 DIE VERTEIDIGUNG DER CHRISTLICHEN SCHULE UND DAS SCHEITERN
KATHOLISCHER ORGANISATIONEN IM BILDUNGSBEREICH 295
1.3 AUF DER SUCHE NACH DER INTEGRIDAD PROFESIONAL . LEHRER UND
SOZIALPAEDAGOGISCHE KINDEREXPERTEN UNTER DER ZWEITEN REPUBLIK 307
2. NEUE FAMILIEN? ELTERN, KINDHEITSREFORM UND KONKURRENZGESELLSCHAFT 321
2.1 WELTANSCHAULICHE FAMILIENREFORMPROJEKTE: UNTERSCHIEDE UND
GEMEINSAMKEITEN 323
2.2 EIN NEUES MITEINANDER. FAMILIENREFORM IN DER MEDIALEN OEFFENTLICHKEIT
DER ZWEITEN REPUBLIK 329
2.3 DIE REPUBLIK ALS CHANCE UND ZUMUTUNG: FAMILIENLEBEN ZWISCHEN 1931
UND 1936 340
3. KOMMERZIELLE KINDERZEITSCHRIFTEN ZWISCHEN KINDHEITSREFORM UND
KINDERINTERESSEN 353
3.1 DIE FRUEHEN KINDERZEITSCHRIFTEN ALS MITTEL BUERGERLICH MORALISCHER
REFORM 356
3.2 DIE KOMMERZIALISIERUNG DER KINDERPRESSE IN DEN 1920ER JAHREN UND DER
WACHSENDE EINFLUSS VON KINDERINTERESSEN 361
3.3 POLITISCHE UEBERFORMUNGSVERSUCHE UND GEGENLAEUFIGE TENDENZEN 375
IMAGE 4
8 INHALTSVERZEICHNIS
IV. SCHULEN DER DIKTATUR, SCHULEN DER DEMOKRATIE? KATHOLISCHE
SCHULGESELLSCHAFTEN IM WANDEL
1. RELIGION UND KARRIERE. DER WANDEL DER KATHOLISCHEN PRIVATSCHULEN VOR
DEM BUERGERKRIEG 397
1.1 DIE KATHOLISCHEN INTERNATE DES 19. JAHRHUNDERTS ALS PAEDAGOGISCHE
INNOVATION 399
1.2 VOM MONASTISCHEN ZUM URBANEN SCHULMODELL: VERAENDERUNGEN NACH 1914
406
1.3 RELIGION UND FREIHEIT. DER WANDEL DER SCHULGESELLSCHAFTEN 419
1.4 ZWISCHEN KREUZZUG UND KINO. TYPEN NEUER SCHULEN UND DIE WIDERSPRUECHE
RELIGIOES-POLITISCHER MOBILISIERUNG . . 438
2. DIE GROSSE ERNUECHTERUNG. KATHOLISCHE BILDUNG UND PRIVATSCHULEN IM
BUERGERKRIEG UND IM FRUEHEN FRANQUISMUS 461
2.1 MOBILISIERUNG UND DEMOBILISIERUNG: KATHOLISCHE SCHULGESELLSCHAFTEN
IM BUERGERKRIEG 462
2.2 KATHOLISCHE PAEDAGOGEN ZWISCHEN REFORMEUPHORIE UND VERFOLGUNGSTRAUMA
470
2.3 REFORMDEBATTEN UND BESCHRAENKTE FREIRAEUME: EIN AUSBLICK IN DIE
NACHKRIEGSJAHRE 485
ZUSAMMENFASSUNG 493
QUELLEN UND LITERATUR 509
QUELLEN 509
ARCHIVALISCHE QUELLEN 509
ZEITSCHRIFTEN 509
LITERATUR 512
LITERATUR VOR 1945 512
LITERATUR NACH 1945 514
REGISTER 539
SACHREGISTER 539
PERSONENREGISTER 542
Ordnungssysteme
Studien zur Ideengeschichte der Neuzeit
Band 41
Kindheit und Erziehung rückten nach 1900 in den
Mittelpunkt gesellschaftlicher Selbstverständigung. Die
Formung neuer Menschen war ein wichtiges Ziel der
politischen Massenbewegungen und Regime im frühen
20. Jahrhundert. Dies gilt auch für den spanischen
Katholizismus. Till Kössler verfolgt die widersprüchliche
Dynamik katholischer Gesellschaftspolitik im Spannungs-
feld von Demokratie und totalitärer Diktatur und fragt
nach ihrem Wechselspiel mit der urbanen Gesellschaft
und Kultur Madrids. In einem breiten historischen Zu-
griff zeichnet er das Porträt einer Gesellschaft zwischen
überschwänglichen Reformhoffnungen und politischen
Enttäuschungen und liefert damit einen innovativen
Beitrag zur Geschichte der klassischen Moderne in einer
bisher weniger beachteten Region Europas.
Till Kössler, geboren 1970,
lehrt Sozialgeschichte des Aufwachsens und der
Erziehung an der Ruhr-Universität Bochum.
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