Flüchtige Bildung - Lernen in der Spätmoderne:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Koblenz am Rhein
Universität Koblenz-Landau
2012
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Koblenzer Hochschulschriften
4 |
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INHALT
EINLEITUNG VON NICOLE HOFFMANN, WOLF-ANDREAS LIEBERT UND KERSTIN KALLASS
9
FLUECHTIGE BILDUNG - LERNEN IN DER SPAETMODERNE VON MANFRED PRISCHING 13
EINLEITUNG 13
1. BILDUNG VERAENDERT DEN MENSCHEN 21
1.1 EINE SACHE DER UNTERSCHIEDE 23
1.2 BILDUNG IST EINSICHT 25
2. BILDUNG IST MEHR ALS MATERIAL 27
2.1 DAS LAGERHAUS-MODELL 28
2.2 DIE WELTEN DES WISSENS 29
3. DAS FUNDAMENTALE IST FUNDAMENTAL 30
3.1 GRUNDQUALIFIKATIONEN 31
3.2 SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN 32
3.3 MULTIPLE INTELLIGENZEN 33
4. SUCHALGORITHMEN GENUEGEN NICHT 36
4.1 DAS PRIMITIVE WISSEN 37
4.2 VELOZITAETSFUROR 38
4.3 AUSBILDUNGSRHYTHMEN 42
5. KOMPLEXITAET BEWAELTIGT MAN DURCH BILDUNG 44
5.1 DENKEN LERNEN 44
5.2 KOMPLEXITAET VERSTEHEN 49
5.3 IDEENRESERVOIR 51
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IMAGE 2
6. BILDUNG IST KEINE SERVICELEISTUNG 54
6.1 GRENZEN DES MANAGEMENTS 55
6.2 KONSTRUKTIVISTISCHES WISSEN 57
6.3 BILDUNGS-MARKETING 59
6.4 DIE FASZINATION DER UNSICHERHEIT 60
7. KULTURGUETER SIND NUETZLICH 62
7.1 ARBEITSMARKTREDUKTIONISMUS 65
7.2 ALLGEMEINBILDUNGSILLUSIONISMUS 67
8. LERNEN MACHT FREUDE, NICHT SPASS 70
8.1 QUALIFIZIERUNGS-BLUFF 70
8.2 ERLEBNISHAFTIGKEIT 72
8.3 SELBSTDISZIPLINIERUNG 75
9. PERSOENLICHKEITEN KOMMEN MIT ANDEREN ZURECHT 78
9.1 DIE EIGENE PERSOENLICHKEIT 79
9.2 ICH UND DIE ANDEREN 80
9.3 DAS GUTE LEBEN 84
SCHLUSSBEMERKUNGEN 87
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