Verfügbarkeit: Sozialpädagogisches Können | Technische Universität München

Sozialpädagogisches Können: ein Lehrbuch zur multiperspektivischen Fallarbeit

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Müller, Burkhard 1939-2013 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Freiburg im Breisgau Lambertus-Verl. 2012
Ausgabe:	7., überarb. und erw. Aufl., [Neuausg.]
Schlagwörter:	Sozialarbeit Sozialpädagogik Fallmethode Einzelfallhilfe Evaluation Methode Fallbeispiele Hilfeplanung Anamnese soziale Diagnose soziale Intervention multiperspetivische Fallarbeit Handlungslehre Lehrbuch
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT ZUR SIEBTEN AUFLAGE 9 VORWORT ZUR ERSTEN AUFLAGE 11 EINLEITUNG FUER LEHRENDE 15 1 AUS GESCHICHTEN LERNEN - ODER: WIE WIRD DER FALL ZUM FALL? 23 1.1 EINLEITENDE BEMERKUNGEN 23 1.2 INTERPRETATION EINER GESCHICHTE, DIE MIT SOZIALPAEDAGOGIK ZU TUN HAT 26 1.3 HINTERKOPF-WISSEN 27 1.4 WAS IST EIN SOZIALPAEDAGOGISCHER FALL? ARBEITSFRAGEN ZU KAPITEL 1 37 2 DIMENSIONEN SOZIALPAEDAGOGISCHER FAELLE: FALL VON, FALL FUER, FALL MIT 38 2.1 INTERPRETATION DER FALLGESCHICHTE 38 2.2 FALL VON 4 3 2.3 FALL FUER 50 2.4 FALL MIT 56 ARBEITSFRAGEN ZU KAPITEL 2 64 3 DER PROZESS PROFESSIONELLER FALLARBEIT 65 3.1 VORBEMERKUNGEN UND EINE FALLGESCHICHTE 65 3.2 BEGRIFFSERKLAERUNGEN: ANAMNESE, DIAGNOSE, INTERVENTION, EVALUATION 68 3.3 GEMEINSAMKEITEN UND FACHLICHE UNTERSCHIEDE VON PROZESSEN PROFESSIONELLER FALLARBEIT 7 0 ARBEITSAUFGABEN ZU KAPITEL 3 77 HTTP://D-NB.INFO/1025790502 IMAGE 2 INHALT 4 DAS BEISPIEL HILFEPLANUNG IM KINDER- UND JUGENDHILFEGESETZ (SGB VIII) 78 4.1 DER HILFEPLAN ALS GESETZLICHE PFLICHT ZUR FACHLICHKEIT... . 78 4. 2 HILFEPLANUNG ALS DOPPELTER BERATUNGS- UND ENTSCHEIDUNGSPROZESS 80 4.3 DIE KLAERUNG DES ERZIEHERISCHEN BEDARFS : SOZIALPAEDAGOGISCHE ANAMNESE 86 4.4 DIE ZU GEWAEHRENDE ART DER HILFE : SOZIALPAEDAGOGISCHE DIAGNOSE 87 4.5 DIE NOTWENDIGEN LEISTUNGEN : SOZIALPAEDAGOGISCHE INTERVENTION 91 4.6 DAS REGELMAESSIG-PRUEFEN : SOZIALPAEDAGOGISCHE EVALUATION 95 4.7 EIN SCHEMA ZUR HILFEPLANUNG 97 ARBEITSFRAGEN UND AUFGABEN ZU KAPITEL 4 9 9 5 AUFMERKSAMER UMGANG MIT NICHTWISSEN (SOZIALPAEDAGOGISCHE ANAMNESE) 100 5.1 GRENZEN DES VERSTEHENS 100 5.2 ANAMNESE UND FALL-GENESE 105 5.3 ARBEITSREGELN FUER DIE SOZIALPAEDAGOGISCHE ANAMNESE 109 ARBEITSAUFGABEN ZU KAPITEL 5 116 6 WER HAT WELCHES PROBLEM? (SOZIALPAEDAGOGISCHE DIAGNOSE) 117 6.1 WAS IST DAS PROBLEM? ODER: WER HAT WELCHES PROBLEM? 117 6.2 SOZIALE DIAGNOSE ALS PROBLEM DES ZUGANGS: DER UNTERSCHIED ZUR ANAMNESE 120 6.3 SOZIALE DIAGNOSE ALS BEZIEHUNGS- UND VERTRAUENSPROBLEM (FALL MIT) 121 6.4 WER HAT WELCHES MANDAT? DIAGNOSE IM MODUS FALL VON 126 6.5 KLIENTENMANDAT, GESETZLICHER AUFTRAG UND FACHLICHKEIT . . . . 129 6.6 WER HAT WELCHE RESSOURCEN? 131 IMAGE 3 INHALT 6.7 FALL FUER WEN? WAS KANN ICH TUN? WAS MUESSEN ANDERE TUN? 135 ARBEITSAUFGABEN ZU KAPITEL 6 139 7 WAS TUN? (SOZIALPAEDAGOGISCHE INTERVENTION) 140 7.1 EINGRIFF, ANGEBOT, GEMEINSAMES HANDELN 141 7.2 BEDINGUNGEN FUER EINGRIFFE 143 7.3 SOZIALPAEDAGOGISCHE ANGEBOTE 148 7.4 AUSHANDELN VON ANGEBOTEN ZU GEMEINSAMEM H A N D E L N . . . . 155 ARBEITSAUFGABEN ZU KAPITEL 7 160 8 WAS HAT S GEBRACHT? (SOZIALPAEDAGOGISCHE EVALUATION) 161 8.1 EVALUATIONSINSTRUMENTE 162 8.2 EVALUATIONSKRITERIEN 170 8.3 FREMDEVALUATION 176 ARBEITSAUFGABEN ZU KAPITEL 8 181 9 WER IST QUALIFIZIERT? BEMERKUNGEN ZUR SOZIALPAEDAGOGISCHEN PROFESSIONALITAET 182 9.1 A M ANFANG WAR DAS INTERESSE FUER S SOZIALE 183 9.2 DREI BERUFLICHE HALTUNGEN 185 9.3 IM GEHEN ZU LERNEN 189 LITERATUR 195 VERZEICHNIS DER FALLBEISPIELE 205 SACHWORTREGISTER 207 DER AUTOR 211
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