Reformansätze zur Lehrerbildung für berufliche Schulen vor dem Hintergrund der Wechselwirkung des Beschäftigungs- und Berufsbildungssystems in China: Schwerpunkt: Das Studium der beruflichen Fachrichtung Elektrotechnik einschließlich der Didaktik
Gespeichert in:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2012
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| Schriftenreihe: | Studien zur Berufspädagogik
45 |
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5
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 11
1 PROBLEM UND GEGENSTAND DER ARBEIT 13
1.1 BERUFSARBEIT UND BERUFSBILDUNG IN CHINA 14
1.1.1 HERAUSFORDERUNGEN DER NATIONALEN ARBEITSWELT IM INTERNATIONALEN
KONTEXT 14
1.1.1.1 TECHNOLOGIEWANDEL UND VERAENDERUNGEN DER ARBEITSORGANISATIONEN 14
1.1.1.2 BESCHAEFTIGUNGSSYSTEM FUER FACHARBEITER 17
1.1.2 PROBLEME UND REFORMEN ZUR BERUFSBILDUNG IN CHINA 29
1.1.2.1 DAS CHINESISCHE BERUFSBILDUNGSSYSTEM 2 9
1.1.2.2PROBLEME IN DER BERUFSBILDUNG 32
1.1.2.3REFORMSTRATEGIEN IN DER BERUFSBILDUNG 37
1.1.3 AUSBILDUNG DER BERUFSSCHULLEHRER IN CHINA 52
1.1.3.1 STRUKTUREN DER BERUFSSCHULLEHRER 52
1.1.3.2 AUSBILDUNG DER BERUFSSCHULLEHRER 55
1.2 FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN DER ARBEIT 56
1.3 METHODIK UND AUFBAU DER ARBEIT 61
1.3.1 METHODIK DER ARBEIT 61
1.3.2 AUFBAU DER ARBEIT 62
2 ANALYSE DER AUSBILDUNG, DES LEHRENS UND LERNENS IN DEN BERUFSSCHULEN
IN DEM AUSBILDUNGSGANG ELEKTROTECHNIK IN CHINA ... 67
2.1 GEGENSTAND UND FRAGEN DER BILDUNGSUNTERSUCHUNG 6 7
2.2 KONZEPT, METHODIK UND DURCHFUEHRUNG DER BILDUNGSUNTERSUCHUNG IM
AUSBILDUNGSGANG ELEKTROTECHNIK 69
2.2.1 FORSCHUNGSDESIGN UND -METHODIK 69
2.2.1.1 FORSCHUNGSDESIGN 69
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IMAGE 2
6
INHALTSVERZEICHNIS
2.2.1.2FORSCHUNGSMETHODIK 7 0
2.2.2 STRUKTUR, PROFILE UND INHALTE DES AUSBILDUNGSGANGES ELEKTROTECHNIK
74
2.2.2.1 STRUKTUR DES AUSBILDUNGSGANGS 7 4
2.2.2.2 AUSBILDUNGSPROFIL 78
2.2.2.3 AUSBILDUNGSINHALTE . 81
2.2.3 DURCHFUEHRUNG DER BILDUNGSUNTERSUCHUNG IM AUSBILDUNGSGANG
ELEKTROTECHNIK 87
2.2.3.1 AUSWAHLKRITERIEN UND UEBERBLICK DER UNTERSUCHTEN BERUFSSCHULEN 87
2.2.3.2PERSONELLE GEGEBENHEITEN BEI DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 93
2.3 DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE I M
AUSBILDUNGSGANG ELEKTROTECHNIK 9 4
2.3.1 ORGANISATION DER AUSBILDUNG 95
2.3.1.1 INNERSCHULISCHE ORGANISATION 9 5
2.3.1.2 AUSSERSCHULISCHE ORGANISATION 100
2.3.2 DIDAKTISCHE KONZEPTE 102
2.3.2.1 LEITGEDANKE IN DER BERUFSAUSBILDUNG 102
2.3.2.2 VERBINDUNG VON BERUFSAUSBILDUNG UND BERUFSARBEIT 106
2.3.3 GESTALTUNG, DURCHFUEHRUNG UND BEWERTUNG DES CURRICULUMS 110
2.3.3.1 GESTALTUNG UND STRUKTUR DES CURRICULUMS 110
2.3.3.2DURCHFUEHRUNG DES CURRICULUMS 117
2.3.3.3BEDEUTUNG DES CURRICULUMS 124
2.3.4 METHODIK 127
2.3.5 BETRIEBSPRAKTIKUM 129
2.3.6 AUSBILDUNGSBEWERTUNG 131
2.3.7 LEHRERQUALIFIKATIONEN 137
3 ERMITTLUNG, ANALYSE UND GESTALTUNG DER ARBEITS- U N D
QUALIFIKATIONSANFORDERUNGEN IN DEN ELEKTROBERUFEN IN CHINA 145
3.1 GEGENSTAND UND FRAGEN DER BERUFSUNTERSUCHUNG 145
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
7
3.2 KONZEPT, INSTRUMENTARIUM UND DURCHFUEHRUNG DER ARBEITS- UND
QUALIFIKATIONSFORSCHUNG IN DEN ELEKTROBERUFEN 146
3.2.1 FORSCHUNGSDESIGN 146
3.2.2 ARBEITSMARKT- UND BERUFSANALYSE ZUR ARBEITS- UND
QUALIFIKATIONSFORSCHUNG IN DEN ELEKTROBERUFEN 147
3.2.2.1 STRUKTUR DES CHINESISCHEN ARBEITSMARKTS 147
3.2.2.2STRUKTUR DER ELEKTROBERUFE IN CHINA 149
3.2.2.3 STICHPROBE UND FALLAUSWAHL 159
3.2.3 DURCHFUHRUNG DER ARBEITS- UND QUALIFIKATIONSFORSCHUNG IN DEN
ELEKTROBERUFEN 163
3.2.3.1 INSTRUMENTARIUM DER ARBEITS- UND QUALIFIKATIONSFORSCHUNG 163
3.2.3.2BETRIEBLICHE BEFRAGUNG 166
3.2.3.3FALL- UND ARBEITSPROZESSSTUDIEN 176
3.2.4 AUSWERTUNG DER ARBEITS- UND QUALIFIKATIONSFORSCHUNG IN DEN
ELEKTROBERUFEN 197
3.2.4.1 AUSWERTUNG DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 197
3.2.4.2 AUSWERTUNG DES INSTRUMENTARIUMS 202
3.3 ARBEITS- UND QUALIFIKATIONSANFORDERUNGEN AN DIE FACHARBEITER IN DEN
ELEKTROBERUFEN 205
3.3.1 ANALYSE- U N D ENTWICKLUNGSERGEBNISSE: QUALIFIKATIONSPROFIL DER
ELEKTRIKER FUER INSTANDHALTUNG 207
3.3.2 ANALYSE- UND ENTWICKLUNGSERGEBNISSE: HANDLUNGSFELDER UND
ARBEITSAUFGABEN DER ELEKTRIKER FUER INSTANDHALTUNG 213
4 WECHSELWIRKUNGEN ZWISCHEN DER AUSBILDUNG UND DER ARBEIT IN DEN
ELEKTROBERUFEN 237
4.1 VERGLEICH DER ARBEITSQUALIFIKATIONEN IM BERUFSSTANDARD MIT DEN
AUSBILDUNGSQUALIFIKATIONEN IN DEN ELEKTROBERUFEN 238
4.1.1 BERUFSPROFIL UND AUSBILDUNGSPROFIL 239
4.1.1.1 ERWERBSBERUF UND AUSBILDUNGSFACH 239
IMAGE 4
8
INHALTSVERZEICHNIS
4.1.1.2BERUFSPROFIL UND AUSBILDUNGSPROFIL 242
4.1.2 INHALTE DES BERUFSSTANDARDS UND DER AUSBILDUNG 245
4.1.3 ZUSAMMENFASSUNG 248
4.2 VERGLEICH DER ERMITTELTEN ARBEITS- UND QUALIFIKATIONSANFORDERUNGEN
MIT DEN AUSBILDUNGSQUALIFIKATIONEN IN DEN ELEKTROBERUFEN 251
4.2.1 QUALIFIKATIONSPROFIL UND AUSBILDUNGSPROFIL 252
4.2.2 ARBEITSINHALTE UND AUSBILDUNGSINHALTE 254
4.2.3 BERUFSSTANDARD UND ERMITTELTE BERUFSQUALIFIKATIONEN 258
4.2.4 EINSCHAETZUNGEN VON FACHARBEITERN ZUR BERUFSAUSBILDUNG 2 6 0
4.2.5 ZUSAMMENFASSUNG 262
4.3 ANFORDERUNGEN AN DIE AUSBILDUNG IN DEN ELEKTROBERUFEN ANHAND DER
VERGLEICHSERGEBNISSE 264
5 ANALYSE UND BEWERTUNG DER AUSBILDUNG DER LEHRKRAEFTE FUER DIE
BERUFSSCHULEN IN CHINA 273
5.1 LEHRERQUALIFIKATIONEN UND -AUSBILDUNG ALS WICHTIGER
EINFLUSSFAKTOR.... 273
5.2 SYSTEM DER LEHRERAUSBILDUNG FUER DIE BERUFLICHEN SCHULEN 275
5.3 LEHRERAUSBILDUNG IN DER BERUFLICHEN FACHRICHTUNG ELEKTROTECHNIK 280
5.3.1 STAND UND GRUNDDATEN DER LEHRERAUSBILDUNG 280
5.3.2 KONZEPT UND CURRICULUM DER LEHRERAUSBILDUNG 285
5.4 BEWERTUNG DER LEHRERAUSBILDUNG IN DER BERUFLICHEN FACHRICHTUNG
ELEKTROTECHNIK 291
5.5 ANFORDERUNGEN DER BERUFSAUSBILDUNG UND -ARBEIT AN DIE
LEHRERAUSBILDUNG 295
5.5.1 ANFORDERUNGEN DER BERUFSAUSBILDUNG AN DIE LEHRERAUSBILDUNG 295
5.5.2 ANFORDERUNGEN DER BERUFSARBEIT AN DIE LEHRERAUSBILDUNG 298
5.5.3 ANFORDERUNGEN AN DIE LEHRERAUSBILDUNG AUS DER WECHSELWIRKUNG
VON AUSBILDUNG UND ARBEIT 301
IMAGE 5
INHALTSVERZEICHNIS
9
6 REFORMANSAETZE ZUR LEHRERAUSBILDUNG FUER BERUFLICHE SCHULEN A M
BEISPIEL DER BERUFLICHEN FACHRICHTUNG ELEKTROTECHNIK IN CHINA 3 0 5
6.1 GESTALTUNGSGRUNDLAGEN DER BERUFLICHEN FACHRICHTUNG HINSICHTLICH
BERUFSARBEIT UND -AUSBILDUNG 306
6.2 GESTALTUNG DES AUSBILDUNGSPROFILS DER LEHRER FUER BERUFLICHE SCHULEN
. 3 1 0
6.2.1 HINTERGRUND UND ZUSTAND 312
6.2.2 GESTALTUNG DES AUSBILDUNGSPROFILS 317
6.3 GESTALTUNG DES STUDIUMS DER BERUFLICHEN FACHRICHTUNG
ELEKTROTECHNIK EINSCHLIESSLICH DER DIDAKTIK 320
6.3.1 LEITGEDANKEN ZUR REFORM DER BERUFLICHEN FACHRICHTUNG
ELEKTROTECHNIK 322
6.3.1.1 TECHNIK UND ARBEIT IN DEN SCHWERPUNKTEN DER BERUFLICHEN
FACHRICHTUNG 323
6.3.1.2QUERSCHNITTSINHALTE DER BERUFLICHEN FACHRICHTUNG 3 2 6
6.3.2 GESTALTUNG DER DIDAKTIK DER BERUFLICHEN FACHRICHTUNG
ELEKTROTECHNIK 328
6.4 IMPLEMENTIERUNG DES AUSBILDUNGSKONZEPTES ZUR BERUFLICHEN
FACHRICHTUNG ELEKTROTECHNIK 341
6.4.1 INHALTLICHE UND ORGANISATORISCHE VORAUSSETZUNGEN 342
6.4.2 IMPLEMENTIERUNGSVORGEHEN 346
7 RESUEMEE UND SCHLUSSBETRACHTUNG 351
7.1 RESUEMEE 351
7.1.1 ZUR WECHSELWIRKUNG VON BERUFSAUSBILDUNG UND -ARBEIT 352
7.1.2 ZUR LEHRERQUALIFIKATIONEN UND -AUSBILDUNG 362
7.2 SCHLUSSBETRACHTUNG 364
IMAGE 6
10
INHALTSVERZEICHNIS
LITERATURVERZEICHNIS 371
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 3 8 5
T ABELLENVERZEICHNIS 3 8 7
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 391
ANHANG 3 9 5
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| spellingShingle | Xie, Lihua 1983- Reformansätze zur Lehrerbildung für berufliche Schulen vor dem Hintergrund der Wechselwirkung des Beschäftigungs- und Berufsbildungssystems in China Schwerpunkt: Das Studium der beruflichen Fachrichtung Elektrotechnik einschließlich der Didaktik Studien zur Berufspädagogik Elektroberuf (DE-588)4305069-4 gnd Berufsschule (DE-588)4005935-2 gnd Lehrerbildung (DE-588)4035093-9 gnd |
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