Verfügbarkeit: Învăţământ românesc în Transilvania

Învăţământ românesc în Transilvania: şcolile Arhidiecezei de Alba Iulia şi Fărgăraş la sfârşitul seculului al XIX-lea şi începutul secolului XX

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Mârza, Daniela (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Rumänisch
Veröffentlicht:	Cluj-Napoca] Acad. Română, Centrul de Studii Transilvane 2011
Schriftenreihe:	Bibliotheca rerum Transsilvaniae 40
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Beschreibung:	Zsfassung in franz. Sprache u.d.T.: Enseignement roumain en Transylvanie
Umfang:	289 S.
ISBN:	9789737784636

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adam_text	Cuprins Introducere · 9 Capitol 1 Consideraţii istoriografice · 13 Amprenta factorului politic asupra istoriografiei şcolilor blăjene · 15 Categorii de scrieri referitoare la istoria învăţamântului blăjean de la sfârşitul secolului al xrx-lea şi începutul secolului XX · 19 Lucrări de istorie · 19 Lucrări cu caracter apologetic · 25 Lucrări cu caracter evocator · 31 Concluzii · 33 Capitol 2 învăţământul elementar »35 Chestiuni referitoare la învăţământ reflectate în legislaţia şcolară · 35 Educaţia preşcolară - legea azilelor de copii · 38 Salarizarea învăţătorilor · 42 Limba maghiară · 56 Calificarea învăţătorilor · 63 Reacţii faţă de politica şcolară a guvernelor maghiare · 75 Reacţii concrete împotriva legislaţiei şcolare · 82 Concluzii · 93 Concepţii pedagogice în şcolile blăjene la sfârşitul secolului al xix-lea şi începutul secolului xx · 94 Reuniunea învăţătorilor greco-catolici din Arhidieceza de Alba Iulia şi Făgăraş · 98 Revista Foaia scolastică şi rolul ei în dezvoltarea gândirii pedagogice blăjene · 108 Gândirea pedagogică blăjeană reflectata în manuale · 134 Concluzii · 144 Capitol 3 Învăţământul mediu · 147 Gimnaziul Superior · 148 Dotarea gimnaziului »151 Corpul profesoral · 151 Elevii · 153 Internatul Vancean · 153 Cazarea în „cuartîruri private · 162 Conduita elevilor · 165 Manuale, programă, materii · 1 70 Relaţia cu autorităţile · 182 Anii războiului · 191 Concluzii · 192 Institutul Pedagogic · 192 Organizare · 192 Profesorii · 195 Relaţia cu autorităţile. Salarizarea corpului didactic · 195 Limba maghiară · 202 Elevii · 204 Concluzii · 211 Şcoala de Fete · 211 Concluzii · 225 Anexe · 229 Note -253 Enseignement roumain en Transylvanie. Les Ecoles de l Archidiocèse de Alba Iulia et ïagaras à la fin du XIXe et au début du XXe siècle »281 Enseignement roumain en Transylvanie Les Écoles de l Archidiocèse de Alba lulia et făgăraş à la fin du XIXe et au début du XXe siècle Pour les Roumains transylvains de ľépoque moderne, l École a repré¬ senté une institution de très grande importance, censée transmettre le savoir, mais aussi et surtout, perpétuer et consolider une double identité : de roumain et de membre d une Église. C est un aspect bien étayé dans notre thèse, qui a pour sujet les Écoles de ľArchidiocese d Alba Iulia et Rlgăraş à la fin du XIXe et au début du XXe siècle (période qui correspond généralement à l activité pastorale du métropolite Victor Míhaly de Apşa, 1895- 1918). Notre démarche a visé l enseignement élémentaire et secon¬ daire, principalement le gymnase, l école normale (Preparandia) et ľécole de fille de Blaj. Cette thèse a été conçue et structurée en tenant compte de la com¬ plexité et de l extrême diversité du sujet. Elle compte trois parties : I. Considérations historiographiques, П. L Enseignement élémen¬ taire, III. L Enseignement secondaire ; toutes ces parties sont, à leur tour, formées de plusieurs chapitres. Considérations historiographiques Du point de vue historiographique, l Église Roumaine Unie a eu une destinée à part. À ľépoque du communisme, plus de quatre décen¬ nies durant, la recherche historique de Roumanie rut obligée de se conformer aux normes de l idéologie marxiste-léniniste, définis en fonction des intérêts du régime. De nombreux sujets, censés mena- 282 * Enseignement roumain en Transylvanie cer les dogmes officiels, furent ainsi interdits, alors que l accès aux documents connut de grandes restrictions. L histoire des confessions figura parmi les sujets les plus touchés par ces mesures. La situation commença peu à peu à changer après 1989. De nom¬ breux projets de recherche visaient à reconstituer cette partie de l his¬ toire roumaine, se concrétisant dans des ouvrages élaborés suivant les rigueurs de l écrit historique. Les volumes dédiés à différentes aspects de l histoire de l Église Roumaine Unie sont les fruits des pro¬ grammes de recherche, systématiques et cohérents, développés pen¬ dant les deux dernières décennies. Outre ces ouvrages, qui portent l empreinte neutre du spécialis¬ te, le sujet bénéficia d une série de livres à caractère apologétique, destinés à souligner la contribution de l Eglise Roumaine Unie au développement politique et culturel des Roumains, écrits que nous avons valorisés dans la présente thèse. L Enseignement élémentaire Un espace important dans l économie de notre travail est alloué à l enseignement élémentaire, où nous avons mis en évidence cer¬ tains aspects définitoires, tels la législation, les conceptions péda¬ gogique des enseignants, le contenu. Le sous-chapitre dédié à la législation est structuré non pas autour des lois spécifiques de l époque (les lois introduites au temps des ministres Albert Apponyi et Nándor Zichy) mais plutôt autour de quelques questions qui faisaient ľobjet de textes à caractère de loi, et cela pour deux raisons : d une part, nous sommes persuadés que l apparition d une loi répond à une réalité sociale, à des problèmes qui reçoivent ainsi une solution ; et, d autre part, nous avons constaté que l immixtion de l État dans les affaires scolaires se produisait non seulement à travers les « grandes » lois mais aussi par une multitude d ordonnances ministérielles visant des questions des plus diverses, qui n étaient pas débattues dans les deux chambres du Parlement. Nous révélons dans ce sous-chapitre que l enseignement élémentaire était mis dans une situation contradictoire par rapport à ces lois : ďun côté, ces lois mettaient en question le caractère confessionnel et roumain Enseignement roumain en Transylvanie * 283 des écoles, et, de l autre, elles avaient sans doute une importante com¬ posante modernisatrice, imposant des standards en ce qui concerne la dotation des écoles, la formation des instituteurs, leur rémunéra¬ tion en accord avec leur importance sociale. Le sous-chapitre dédié aux conceptions pédagogiques ayant mis leur empreinte sur l enseignement de Blaj suit plusieurs directions : d abord, nous avons cerné l influence de la pédagogie européenne de l époque ; ensuite, en l absence d ouvrages fondamentaux élaborés à Blaj, nous avons cherché à reconstituer la conception de l éduca¬ tion en analysant son « creuset », qui fut la Réunion des institu¬ teurs de l Archidiocèse d Alba Iulia et Eigăraţ, ainsi que sa revue, « Foaia ţcolară » (La Feuille scolaire). Le contenu de l enseigne¬ ment élémentaire eut à son tour un rôle tout aussi important (il s agit de manuels, programmes etc.). L Enseignement secondaire Les écoles secondaires comptent parmi les établissements qui ont fait la gloire de la ville de Blaj, contribuant de manière décisive à la formation d une partie importante de ľélite roumaine de Transylvanie. Si elles connurent une grande notoriété, ce fut aussi en raison de la qualité du processus éducatif et de son caractère de milieu qui per¬ mettait la préservation et le développement de l identité nationale, roumaine des élèves. L autorité ecclésiastique était, dans le cas de ces écoles, représentée par le Consistoire archidiocésain (au sein duquel il y avait une com¬ mission scolaire et un inspecteur scolaire archidiocésain) . Conscient du rôle essentiel des écoles secondaires pour la société, le Ministère des Cultes et de l Instruction publique chercha en per¬ manence à y imposer son contrôle, par une série de lois et ordon¬ nances. La partie réservée à l enseignement secondaire est structurée en fonction des institutions de Blaj qui intéressent notre démarche : le gymnase, la Preparandia (l école normale) et l école de filles. Notre analyse porte surtout sur des aspects liés à leur organisation, les relations avec les autorités civiles (étant donné que les écoles secon- 284 · Enseignement roumain en Transylvanie daires se trouvaient en « première ligne » du conflit qui opposait l É- tat à l autorité ecclésiastique). C est ce qui explique pourquoi ce cha¬ pitre contient des renseignements sur révolution des écoles dans cette période, leur fonctionnement, le corps enseignant, les disciplines étu¬ diées, ainsi que sur les élèves qui les avaient fréquentées, leur origi¬ ne, leurs conditions de vie. Le texte de la thèse est complété d une annexe contenant la situa¬ tion des écoles de l Archidiocèse en 1900. Extraite du Semaùsmu- lui veneratului cler al Archidiecezei Metropolitane Greco-Catolice Române de Alba Iulia si logaras pre anul Domnului 1900 celle-ci constitue un véritable « miroir » des écoles, qui s avère indispensable à une bonne compréhension de la problématique de l enseignement élé¬ mentaire. Les sources de notre recherche sont principalement celles de l époque : le fonds documentaire extrêmement riche de la Direction départementale Alba des Archives Nationales, une partie des annuaires des écoles secondaires, ainsi que la presse du temps, notamment Unirea et Foaia scolastica^ périodiques de Blaj qui se sont fait remar¬ quer par une apparition régulière et de longue durée. Les caracté¬ ristiques de ces sources ont souvent déterminé la manière dont nous avons approché les différents aspects complexes de notre thème : l information parfois incomplète (le parcours difficile des archives de Blaj est de notoriété), souvent difficilement accessible (étant donné l organisation et les règlements des Archives Nationales) est la prin¬ cipale responsable pour les déséquilibres inhérentes signalés dans Pé- conomie de l ouvrage. Outre les sources documentaires, nous avons copieusement puisé dans des livres et des articles, principalement de spécialité mais non seulement, de l époque cible et contemporains (ouvrages mentionnés dans la Bibliographie).
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