Über Sprache reflektieren: Unterricht in sprachheterogenen Lerngruppen
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| Veröffentlicht: |
Kassel
Kassel Univ. Press
2012
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INHALT
VORWORT 5
EINLEITUNG 6
/
TEIL 1 THEORETISCHE UND DIDAKTISCHE GRUNDLAGEN
1 FACHDIDAKTISCHE UND INSTITUTIONELLE RAHMENVORGABEN 9
1.1 DIE BEZUGSWISSENSCHAFTEN 9
1.2 KULTUSMINISTERIELLE VORGABEN 12
1.3 ZUR UNTERRICHTSWIRKLICHKEIT 14
2 SPRACHLICHES HANDELN IN LERNSITUATIONEN 16
2.1 SPRACHLICHES HANDELN UND PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG 16
2.2 REFLEXIVES SPRACHHANDELN IM DEUTSCHUNTERRICHT 22
2.3 ALLTAGSSPRACHE - UNTERRICHTSSPRACHE - BILDUNGSSPRACHE 27
2.4 SPRACHLICHES HANDELN UND KOMPETENZERWERB 31
2.5 LANGUAGE AWARENESS-ANSAETZE: MEHRSPRACHIGES HANDELN UND LERNEN 41
2.6 INTERKULTURELLES SPRACHENLERNEN 4 4
3 UEBER SPRACHE REFLEKTIEREN - SPRACHBEWUSSTHEIT ENTWICKELN UND
SPRACHLICHES WISSEN ERWERBEN 49
3.1 SPRACHE UND REFLEXION UEBER SPRACHE 49
3.2 SPRACHREFLEXION AUSSERHALB UND INNERHALB DER SCHULE 50
3.3 SPRACHREFLEXION UND SPRACHBEWUSSTHEIT 54
3.4 SPRACHBEWUSSTHEIT UND SPRACHLICHES WISSEN 59
4 UEBER SPRACHE REFLEKTIEREN ALS LEITENDES PRINZIP IM SPRACHHETEROGENEN
UNTERRICHT 65
4.1 UEBER SPRACHE(N) UND KULTUR(EN) REFLEKTIEREN 66
4.1.1 GRUNDFRAGEN DES MENSCHLICHEN SEINS IN DEN VERSCHIEDENEN KULTUREN
66
4.1.2 THEMA MIGRATION 67
4.1.3 NACHDENKEN UEBER SPRACHEN 69
4.1.4 SPRACHVERGLEICHE 69
4.1.5 INTERAKTIONSSITUATIONEN 70
4.2 UEBER DIE VERWENDUNG VON SPRACHE IM UNTERRICHT REFLEKTIEREN 73
4.2.1 ALLTAGSSPRACHE UND UNTERRICHTSSPRACHE 73
4.2.2 UNTERRICHTSSPRACHE UND BILDUNGSSPRACHE 74
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4.3 UEBER SPRACHLICHE PHAENOMENE IN IHREM GEBRAUCH REFLEKTIEREN 77
4.3.1 GRAMMATISCHE STRUKTUREN IN IHREM GEBRAUCH 77
4.3.2 VERMITTLUNG VON WORTSCHATZ 8 3
4.3.3 NUTZUNG VON FACHBEGRIFFEN UND NACHSCHLAGEWERKEN 8 8
4.3.4 VERMITTLUNG VON REDEMITTELN 8 8
4.4 UEBER DIE WIRKSAMKEIT VON LESE- UND LERNSTATEGIEN REFLEKTIEREN 90
4.4.1 VERMITTLUNG UND REFLEXION VON LESESTRATEGIEN /. 9 0
4.4.2 EINBEZIEHEN VON SPRACHLERNSTRATEGIEN 99
TEIL 2 SPRACHFOERDERUNG KONKRET
5 KONZEPTE FUER DEN SPRACHREFLEXIVEN DEUTSCHUNTERRICHT 101
5.1 DER SPRACHENFAECHER - EIN KONZEPT FUER EINEN INTERKULTURELLEN
DEUTSCHUNTERRICHT 102
5.2 SPRACHENVIELFALT ALS CHANCE - EIN KONZEPT ZUR SPRACHFOERDERUNG DURCH
STAERKUNG DER IDENTITAET 107
5.3 SPRACHSPIELE - EIN KONZEPT FUER DEN SPRACHERWERB IM MEHRSPRACHIGEN
DEUTSCHUNTERRICHT .. 111
5.4 SPRACHSENSIBILISIERUNG - EIN KONZEPT FUER DEN SPRACHHETEROGENEN
DEUTSCHUNTERRICHT 118
6 KONZEPTE FUER DEN SPRACHREFLEXIVEN FACHUNTERRICHT 127
6.1 DAS KONZEPT DURCHGAENGIGE SPRACHBILDUNG 128
6.2 DAS KONZEPT SPRACHSENSIBLER FACHUNTERRICHT 134
6.2.1 UNTERRICHTSGESPRAECH 135
6.2.2 LESEN 139
6.2.3 SCHREIBEN 143
6.3 DAS KONZEPT DES SPRACHFOERDERNDEN FACHUNTERRICHTS 147
7 ZUSAMMENFASSUNG 152
7.1 UEBERSICHT 152
7.2 AUSBLICK 154
8 LOESUNGSSCHLUESSEL 155
9 GLOSSAR 176
10 LITERATURVERZEICHNIS 179
11 QUELLENVERZEICHNIS 188
ANGABEN ZUR AUTORIN 193
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