Mediengewalt als pädagogische Herausforderung: ein Programm zur Förderung der Medienkompetenz im Jugendalter
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Göttingen [u.a.]
Hogrefe
2013
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| Umfang: | 89 S. Ill., graph. Darst. 1 CD-ROM (12 cm) |
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I N H A L T
EINLEITUNG 11
1 DAS TRAINING IM UEBERBLICK 12
1.1 BESONDERHEITEN DES VORLIEGENDEN TRAININGS 12
1.2 ZIELGRUPPE 12
1.3 ZIELE DES TRAININGS 12
2 DAS TRAINING IM KONTEXT DER KOMPETENZFOERDERUNG IM JUGENDALTER 14
3 AUFBAU D E S TRAININGSHANDBUCHS 16
4 MEDIENGEWALTKONSUM UND AGGRESSION: EIN UEBERBLICK UEBER DEN STAND DER
FORSCHUNG UND PSYCHOLOGISCHE ERKLAERUNGSANSAETZE 17
4.1 FORSCHUNGSGEGENSTAND 17
4.2 NUTZUNGS- UND INHALTSANALYSEN 17
4.3 ATTRAKTIVITAET VON GEWALTDARSTELLUNGEN IN BILDSCHIRMMEDIEN 19
4.4 AKTUELLE FORSCHUNGSBEFUNDE ZUM ZUSAMMENHANG VON MEDIENGEWALTKONSUM
UND AGGRESSION 19
4.4.1 UNTERSUCHUNGSMETHODEN 20
4.4.2 BEFUNDE ZUR STAERKE DES ZUSAMMENHANGS VON MEDIENGEWALTKONSUM UND
AGGRESSION . . 21 4.4.3 BEFUNDE ZUR RICHTUNG DES ZUSAMMENHANGS VON
MEDIENGEWALTKONSUM UND AGGRESSION 22
4.5 WIRKMECHANISMEN GEWALTHALTIGER MEDIENINHALTE AUF DIE AGGRESSION 24
5 PRAEVENTIONSANSAETZE 27
5.1 TRAININGSPROGRAMME MIT SYSTEMATISCHER EVALUATION 27
5.2 RAHMENBEDINGUNGEN DES JUGENDMEDIENSCHUTZES IN DEUTSCHLAND 28
5.3 FAZIT 29
6 ENTWICKLUNG UND EVALUATION D E S VORLIEGENDEN TRAININGSPROGRAMMS 30
6.1 KRITIK AN BESTEHENDEN TRAININGSPROGRAMMEN 30
6.2 ENTWICKLUNG UND EVALUATION DES TRAININGS 30
6.2.1 STICHPROBE UND DURCHFUEHRUNG DER EVALUATIONSSTUDIE 31
6.2.2 ERGEBNISSE ZUR WIRKSAMKEIT DES TRAININGS 31
6.2.3 FAZIT 35
7 AUFBAU D E S TRAININGSPROGRAMMS 36
8 ELTERNABEND 38
8.1 ZIELE 38
8.2 VORBEREITUNG 38
8.3 ZEITLICHER ABLAUF 39
8.4 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 39
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IMAGE 2
8
INHALT
8.4.1 VORTRAG ZUM THEMA AUSWIRKUNGEN DES KONSUMS VON MEDIENGEWALT AUF
DAS ERLEBEN UND VERHALTEN INSBESONDERE JUGENDLICHER NUTZERINNEN UND
NUTZER 39
8.4.2 VORSTELLEN DES TRAININGSPROGRAMMS 40
8.4.3 DEMONSTRATION GEWALTHALTIGER MEDIENINHALTE UND GELEGENHEIT ZUM
AUSPROBIEREN VERSCHIEDENER COMPUTERSPIELE 40
9 DIE ERSTE TRAININGSSITZUNG 42
9.1 ZIELE 42
9.2 VORBEREITUNG 42
9.3 NACHBEREITUNG 42
9.4 ZEITLICHER ABLAUF 42
9.5 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 42
9.5.1 UEBERBLICK UEBER DAS TRAININGSPROGRAMM 42
9.5.2 MODUL MEDIENKONSUM 42
9.5.3 MODUL MEDIENGEWALT 45
10 DIE ZWEITE TRAININGSSITZUNG 49
10.1 ZIELE 49
10.2 VORBEREITUNG 49
10.3 ZEITLICHER ABLAUF 50
10.4 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 50
10.4.1 MODUL MEDIENKONSUM 50
10.4.2 MODUL MEDIENGEWALT 52
11 DIE DRITTE TRAININGSSITZUNG 57
11.1 ZIELE 57
11.2 VORBEREITUNG 57
11.3 ZEITLICHER ABLAUF 57
11.4 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 58
11.4.1 KONSUMREDUKTION 58
11.4.2 VORBEREITUNG DES MEDIENFREIEN WOCHENENDES I: SAMMELN MEDIENFREIER
FREIZEITBESCHAEFTIGUNGEN 58
11.4.3 VORBEREITUNG DES MEDIENFREIEN WOCHENENDES II: ARBEIT AM STADTPLAN
59
11.4.4 HAUSAUFGABE 60
12 DIE VIERTE TRAININGSSITZUNG 61
12.1 ZIELE 61
12.2 VORBEREITUNG 61
12.3 ZEITLICHER ABLAUF 62
12.4 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 63
12.4.1 MODUL MEDIENKONSUM 63
12.4.2 MODUL MEDIENGEWALT 64
13 DIE FUENFTE TRAININGSSITZUNG 69
13.1 TRAININGSSITZUNG 5A 69
13.1.1 ZIELE 69
13.1.2 VORBEREITUNG 69
13.1.3 NACHBEREITUNG 70
13.1.4 ZEITLICHER ABLAUF 70
13.1.5 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 70
IMAGE 3
INHALT 9
13.2 TRAININGSSITZUNG 5B 72
13.2.1 ZIELE 72
13.2.2 VORBEREITUNG 73
13.2.3 NACHBEREITUNG 73
13.2.4 ZEITLICHER ABLAUF 73
13.2.5 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 73
14 DIE SECHSTE TRAININGSSITZUNG 75
14.1 ZIELE 75
14.2 VORBEREITUNG 75
14.3 ZEITLICHER ABLAUF 75
14.4 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 76
14.4.1 VORFUEHRUNG UND AUSWERTUNG DER FILMSZENEN 76
14.4.2 WISSENSQUIZ UND ZUSAMMENFASSUNG DER TRAININGSINHALTE 77
14.4.3 REFLEXION DES TRAININGS 78
14.4.4 TRAININGSABSCHLUSS 78
15 FAMILIENABEND 79
15.1 ZIELE 79
15.2 VORBEREITUNG 79
15.3 NACHBEREITUNG 79
15.4 ZEITLICHER ABLAUF 79
15.5 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 80
15.5.1 KURZER ERFAHRUNGSBERICHT ZUM ABLAUF DES TRAININGS 80
15.5.2 FILM-ODER POSTERPRAESENTATION DURCH DIE JUGENDLICHEN 80
15.5.3 DISKUSSION DER TRAININGSERGEBNISSE UND IHRER AUSWIRKUNGEN AUF DIE
FAMILIEN 80
LITERATUR 81
ANHANG 83
VERZEICHNIS DER ZITIERTEN MEDIENTITEL 83
EMPFEHLENSWERTE INTERNETSEITEN 84
KONTAKTINFORMATIONEN DER LANDESMEDIENZENTREN 86
FEEDBACKBOGEN ZUM TRAINING 87
UEBERSICHT UEBER DIE MATERIALIEN AUF DER CD-ROM 89
CD-ROM
DIE CD-ROM ENTHAELT PDF-DATEIEN ALLER ARBEITSMATERIALIEN, DIE ZUR
DURCHFUEHRUNG DES TRAININGSPRO GRAMMS VERWENDET WERDEN KOENNEN.
DIE PDF-DATEIEN KOENNEN MIT DEM PROGRAMM ACROBAT READER (EINE KOSTENLOSE
VERSION IST UNTER WWW. ADOBE.COM/PRODUCTS/ACROBAT ERHAELTLICH) GELESEN
UND AUSGEDRUCKT WERDEN. U M DIE TRAININGSBROSCHUERE, DIE
INFORMATIONSBROSCHUERE FUER ELTERN SOWIE DAS MEDIENTAGEBUCH PLATZSPAREND
ALS BROSCHUERE AUSDRUCKEN ZU KOENNEN, WIRD EMPFOHLEN, DEN ACROBAT READER
AB VERSION 8 ZU VERWENDEN, DA MIT DIESER PROGRAMM
VERSION EIN BROSCHUERENDRUCK MOEGLICH IST.
Gewalthaltige Filme
und Spiele bieten Nervenkitzel und Aufregung und erfreuen
sich insbesondere unter Jugendlichen großer Beliebtheit. Wissenschaftliche Stu¬
dien haben gezeigt,
dass
der wiederholte und dauerhafte Konsum von Gewalt¬
medien zu einer Verstärkung und Verfestigung aggressiver Einstellungen und Verhaltens¬
weisen führen kann und gleichzeitig aggressionshemmende Mechanismen, wie z.B. die
Mitleidfähigkeit mit Opfern von Gewalttaten, reduzieren kann. Insbesondere in sensiblen
Phasen wie dem Jugendalter kann durch den intensiven Konsum von Gewaltmedien ein
Abstumpfungsprozess in Gang gesetzt bzw. beschleunigt werden, der Auswirkungen auf
die Norm- und Werteausbildung der Jugendlichen hat. Hier setzt das vorliegende Trai¬
ningsprogramm zur Förderung der Medienkompetenz von Jugendlichen im Umgang mit
gewalthaltigen Medien an.
Das Trainingsprogramm zielt darauf ab, den Konsum von Gewaltmedien zu reduzieren
und fördert die kritische Auseinandersetzung mit gewalthaltigen Medieninhalten, um so
den Einfluss von gewalthaltigen Mediendarstellungen auf aggressionsbegünstigende Ein¬
stellungen und das aggressive Verhalten zu reduzieren.
Das Training wurde in der Sekundarstufe
I
erprobt und im Hinblick auf seine Wirksamkeit
erfolgreich evaluiert Neben den ausführlichen Durchführungsanleitungen enthält das
Manual zahlreiche Trainingsmaterialien wie Eltern- und Schülerbroschüren, Arbeitsblätter
sowie ein Medientagebuch. Die Praktikabilität des Trainings wurde durch erfahrene Lehr¬
kräfte geprüft, die es für sehr geeignet zur eigenständigen Durchführung im Schulkontext
halten. Alle Trainingsmaterialien liegen auf der beiliegenden CD-ROM vor.
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