Verfügbarkeit: Formate fachdidaktischer Forschung | Technische Universität München

Formate fachdidaktischer Forschung: empirische Projekte - historische Analysen - theoretische Grundlegungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Vollmer, Helmut J. (VerfasserIn, HerausgeberIn)
Weitere beteiligte Personen:	Bayrhuber, Horst 1942- (HerausgeberIn), Harms, Ute 1962- (HerausgeberIn), Muszynski, Bernhard (HerausgeberIn), Ralle, Bernd (HerausgeberIn), Rothgangel, Martin (HerausgeberIn), Schön, Lutz-Helmut (HerausgeberIn), Weigand, Hans-Georg (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster Waxmann 2012
Schriftenreihe:	Fachdidaktische Forschungen 2
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adam_text	IMAGE 1 INHALT LUTZ-HELMUT SCHOEN GFD-FACHTAGUNG 2011 FORMATE FACHDIDAKTISCHER FORSCHUNG 7 HEINZ-ELMAR TENORTH FORSCHUNGSFRAGEN UND REFLEXIONSPROBLEME - ZUR LOGIK FACHDIDAKTISCHER ANALYSEN 11 SUSANNE PREDIGER & MICHAEL LINK FACHDIDAKTISCHE ENTWICKLUNGSFORSCHUNG - EIN LERNPROZESSFOKUSSIERENDES FORSCHUNGSPROGRAMM MIT VERSCHRAENKUNG FACHDIDAKTISCHER ARBEITSBEREICHE 2 9 DIAGNOSE, MODELLIERUNG UND FOERDERUNG VON KOMPETENZEN MATTHIAS KNOPP, JOERG JOST, NICOLE NACHTWEI, MICHAEL BECKER-MROTZEK & JOACHIM GRABOWSKI TEILKOMPONENTEN VON SCHREIBKOMPETENZ UNTERSUCHEN: BERICHT AUS EINEM INTERDISZIPLINAEREN EMPIRISCHEN PROJEKT 4 7 WOLF GANG ZYDATISS ZUR DOPPELTEN SPRACHSCHWELLE IM BILINGUALEN UNTERRICHT 67 HELMUT JOHANNES VOLLMER FACHLICHE DISKURSFAHIGKEIT BEI BILINGUALEN U N D MONOLINGUALEN GEOGRAPHIELERNERN 85 JOHANNES MAGENHEIM, SIGRID SCHUBERT & NICLAS SCHAPER ENTWICKLUNG V O N QUALITATIVEN UND QUANTITATIVEN MESSVERFAHREN ZU LEHR-LERN-PROZESSEN FUER MODELLIERUNG UND SYSTEMVERSTAENDNIS IN DER INFORMATIK (MOKOM) 109 INGRID HEMMER, MICHAEL HEMMER, EVA NEIDHARDT, GABRIELE OBERMAIER, RAINER UPHUES & KATJA WRENGER EINFLUSSFAKTOREN A U F DIE KARTENGESTUETZTE ORIENTIERUNGSKOMPETENZ V O N KINDERN IN EINER IHNEN UNBEKANNTEN STADT - FORMAT EINER GEOGRAPHIEDIDAKTISCHEN STUDIE IM REALRAUM 129 ELMAR COHORS-FRESENBORG METAKOGNITIVE UND DISKURSIVE AKTIVITAETEN - EIN INTELLEKTUELLER KERN IM UNTERRICHT DER MATHEMATIK UND ANDERER GEISTESWISSENSCHAFTLICHER FAECHER 145 FRANZ X BOGNER & FLORIAN G. KAISER UMWELTBEWUSSTSEIN, OEKOLOGISCHE VERHALTEN UND UMWELTWISSEN: MODELL EINER KOMPETENZSTRUKTUR FUER DIE UMWELTBILDUNG 163 KLAAS MACHA & MICHAEL SCHUHEN DIE ECOS-PILOTSTUDIE ZU OEKONOMISCHER KOMPETENZ - ERSTE ERGEBNISSE Z U M ZUSAMMENHANG VON ECONOMIC LITERACY UND NUMERACY 183 HTTP://D-NB.INFO/1025129806 IMAGE 2 6 INHALT DOMAENENSPEZIFISCHE LERNPROZESSE CHRISTIAN BEERMANN FEHLERKLIMA UND EMOTIONEN IM FRANZOESISCHUNTERRICHT - MEHREBENENANALYSEN ANHAND INDIVIDUELLER UND AGGREGIERTER DATEN 201 HEIKE GEBAUER WIR BEGINNEN MIT UNSEREM NORMALEN WARM-UP . . . INSZENIERUNGSMUSTER KOGNITIVER AKTIVIERUNG IM MUSIKUNTERRICHT - EIN FALLBEISPIEL AUS EINER VIDEOSTUDIE 219 THOMAS WILHELM, VERENA TOBIAS, CHRISTINE WALTNER, MARTIN HOPF & HARTMUT WIESNER EINFLUSS DER SACHSTRUKTUR A U F DAS LERNEN NEWTONSCHER MECHANIK 237 MICHAEL FR ICKE & ULRICH RIEGEL LAESST SICH GOTT DURCH LEIBLICHE LERNWEGE ERSCHLIESSEN ? EINE EMPIRISCHE PILOTSTUDIE ZUR LEHR-LERN-FORSCHUNG IM RELIGIONSUNTERRICHT 259 ULRICH GEBHARD, MARKUS REHM & ANNELIESE WELLENSIEK LERNEN ALS DAS KONSTITUIEREN V O N SINN 277 KOMPETENZEN VON LEHRKRAEFTEN UND LEHRAMTSSTUDIERENDEN J O S E F RIESE & PETER REINHOLD KOMPETENZEN VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN IN PHYSIK 297 KIM LANGE, THILO KLEICKMANN & KORNELIA MOELLER DIE BEDEUTUNG DES FACHDIDAKTISCHEN WISSENS V O N LEHRKRAEFTEN FUER LERNFORTSCHRITTE VON SCHUELERINNEN U N D SCHUELERN IM SACHUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE 315 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN 335 Als Wissenschaft des fachbezogenen Lehrens und Lernens einer fachlichen Disziplin decken die Fachdidaktiken traditionell ein breites Spektrum von Forschungszugängen ab: von einer rein de- skriptiven Grundlagenforschung aus psychologischer, pädagogi- scher oder soziologischer Perspektive bis hin zur unmittelbar pra- xisrelevanten Entwicklungsforschung mit empirischer und theo- retischer Fundierung. Die Fachtagung »Formate Fachdidaktischer Forschung zeigte er- neut, dass über die unterschiedlichen Fachdidaktiken hinweg sehr ähnliche oder auch gemeinsame Fragestellungen bearbeitet werden. Ebenso sind die methodischen Formate der Forschungs- projekte zwar vielfältig, aber doch insoweit verwandt, dass ein re- ger und befruchtender, über die Fächergrenzen reichender Aus- tausch möglich wurde. Die hier skizzierten Pole fachdidaktischer Forschungsansätze rei- chen von der qualitativen Inhaltsanalyse über kategorienbasierte Videoanalysen realen Unterrichts bis zu strengen, fast klinischen Analysen im Sinne der empirischen Sozialforschung. Die Methode des Design Research bzw. der prozessorientierten Entwicklungs- forschung integriert die Generierung, Pilotierung, Evaluation, Weiterentwicklung und Institutionalisierung von Lehr-Lern-Kon- zepten in einem iterativen Prozess.
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