Verfügbarkeit: Gebundene Ganztagsschule | Technische Universität München

Gebundene Ganztagsschule: das Praxisbuch ; Leitfaden und Materialien zur Einführung, Umsetzung und Organisation ; [alle Vorlagen veränderbar auf CD-ROM]

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Mayr, Thomas 1971- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Donauwörth Auer 2012
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Auer Grundschule
Schlagwörter:	Ganztagsschule Grundschule Organisation Formularsammlung
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adam_text	IMAGE 1 V O R W O R T 5 KAPITEL 1 1.1 SCHULE ALS VERLAESSLICHER LERN- U N D LEBENSRAUM * GANZTAGSSCHULE ALS ORT DER INTEGRATION * GANZTAGSSCHULE ALS SOZIALES NETZWERK U N D TREFFPUNKT * GANZTAGSSCHULE ALS ANTWORT A U F VERAENDERTE FAMILIAERE STRUKTUREN 1.2 NEUE HERAUSFORDERUNGEN EINER M O D E R N E N SCHULE * UMGANG M I T HETEROGENEN LERNGRUPPEN U N D STAERKERE INDIVIDUELLE FOERDERUNG * ERMOEGLICHUNG V O N GROESSEREM ANREGUNGS POTENZIAL U N D M E H R CHANCENGERECHTIGKEIT 1.3 ECKPFEILER EINER N E U E N LERN- U N D UNTERRICHTS KULTUR * RHYTHMISIERUNG U N D ANPASSUNG DES UNTERRICHTS * UEBEN, WIEDERHOLEN, VERTIEFEN U N D FOERDERN FUER ALLE KINDER * UMGANG M I T HAUSAUFGABEN * SCHULISCHE U N D EXTERNE ZUSATZANGEBOTE * HANDLUNGS- U N D PROJEKTORIENTIERUNG * KOMPETENZORIENTIERUNG U N D BILDUNGS STANDARDS * VORBEREITUNG A U F ANFORDERUNGEN WEITERFUEHRENDER SCHULEN * SOZIALES LERNEN, WERTEERZIEHUNG, GESUNDHEITSERZIEHUNG, PARTIZIPATION * JAHRGANGSUEBERGREIFENDES LERNEN (IN PHASEN) ERMOEGLICHEN KAPITEL 2 2.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN 2.2 FINANZIELLE U N D PERSONELLE VORAUSSETZUNGEN * EXTERNE FACHKRAEFTE U N D KOOPERATIONS PARTNER * (EHRENAMTLICHE) HILFSKRAEFTE O POTENZIALE U N D AUFGABEN DES FOERDERVEREINS DER SCHULE 2.3 RAEUMLICHE GESTALTUNG * KLASSENZIMMER, NEBENRAEUME U N D RUHEZONEN * MENSA, MEHRZWECKRAUM, TEEKUECHE, CAFETERIA, BUECHEREI U N D SPIELOTHEK * LEHRERARBEITSPLAETZE * RAEUMLICHE IDEALSITUATION U N D MOEGLICHE ALTERNATIVEN 2.4 BETREUUNGSZEITEN L E R N K U L T U R E N IN D E R G E B U N D E N E N G A N Z T A G S S C H U L E N 7 7 8 10 12 12 14 15 16 19 20 22 23 24 27 27 29 R A H M E N B E D I N G U N G E N 31 32 32 36 38 39 39 40 41 42 44 HTTP://D-NB.INFO/1021233935 IMAGE 2 3.2 KAPITEL 3 3.1 VERTIEFEN - UEBEN - WIEDERHOLEN * INDIVIDUELLE FOERDERUNG * SELBSTSTAENDIGKEIT, LERNEN LERNEN * INTERESSENBEZUG (LERNTHEKE, PROJEKT UNTERRICHT, FREIES ARBEITEN) * INDIVIDUALISIERBARE FOERDER-, TAGES- U N D WOCHENPLAENE FOERDERANGEBOTE U N D NEIGUNGSUNTERRICHT * UNTERRICHT I N GRUPPEN * BETREUUNGSMOEGLICHKEITEN U N D ANGEBOTE ERWEITERTEN SCHULISCHEN LERNENS * MOEGLICHKEITEN DER GRUPPENBILDUNG (DIFFERENZIERUNG) * FOERDERUNG BESONDERS BEGABTER GANZHEITLICHE ERZIEHUNG U N D FOERDERUNG POSITIVEN SOZIALVERHALTENS * REGELN U N D GRENZEN * SOZIALE VERANTWORTUNG * SELBSTSTEUERUNG * GESUNDHEITSERZIEHUNG LERNEN M I T D E M BIORHYTHMUS 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 * RHYTHMISIERUNG DES TAGESABLAUFS * FRUEHSTUECK (BEDEUTUNG U N D ORGANISATIONSWEISEN) * MITTAGESSEN (BEDEUTUNG U N D ORGANISATIONSWEISEN) * ORGANISATIONSBEISPIELE KAPITEL A (NEUE) UNTERRICHTSFORMEN * SELBSTGESTEUERTES LERNEN U. SELBSTREFLEXION * LEHRER ALS LERNBEGLEITER U N D COACH * ELTERN ALS KOOPERATIONSPARTNER * EINRICHTUNG V O N LERNWERKSTAETTEN UNTERRICHTSENTWICKLUNG I M TEAM * PAEDAGOGISCHE TEAMS * JAHRGANGSSTUFENTEAMS * FACHKONFERENZEN * FORT- U N D WEITERBILDUNGSMASSNAHMEN SCHULE U N D GESELLSCHAFT I N KOOPERATION * * * SCHULFESTE ALS STADTTEILFESTE SCHULGEBUNDENE SOZIALARBEIT PROJEKTUNTERRICHT A N AUSSERSCHULISCHEN LERNORTEN * MOEGLICHE KOOPERATIONSPARTNER 4.4 STUNDENPLANGESTALTUNG 4.5 WIE M A C H E N W I R U N S ALS SCHULE AUF D E N WEG Z U R GANZTAGSSCHULE? ANSTELLE EINES SCHLUSSWORTS: ARGUMENTE FUER DIE UEBERZEUGUNG SKEPTISCHER KOLLEGEN LITERATURVERZEICHNIS INHALT DER CD-ROM O R G A N I S A T I O N S S T R U K T U R E N S C H U L I S C H E R A N G E B O T E 45 45 47 49 50 50 50 52 55 56 59 59 59 61 62 63 63 65 65 67 P E R S O N A L - U N D UNTERRICHTSENTWICKLUNG 70 70 72 73 74 75 76 79 80 80 81 82 83 83 83 87 89 90 97
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