E-Portfolios in der universitären Weiterbildung: Studierende im Spannungsfeld von Reflexivem Lernen und Digital Career Identity
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Boizenburg
VWH, Verl. Hülsbusch
2012
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| Schriftenreihe: | E-Learning
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. [297] - 313 |
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INHALTSVERZEICHNIS
KURZBESCHREIBUNG 11
ABSTRACT 13
1 COVER LETTER 15
2 CONTEXT DEFINITION 17
2.1 AUSGANGSLAGE UND PROBLEMSTELLUNG 17
2.2 ZIELSETZUNG UND ERKENNTNISINTERESSE 22
2.3 ZIELGRUPPE 26
2.4 FORSCHUNGSFRAGEN 27
2.5 AUFBAU DER THESIS 31
3 FORSCHUNGSDESIGN 3 3
3.1 INTERDISZIPLINAERE PRAXISFORSCHUNG 33
3.2 INTERDISZIPLINARITAET 35
3.3 ACTION RESEARCH 38
3.3.1 HISTORISCHER UEBERBLICK 38
3.3.2 DAS AR-PROJEKT IN MEINEM DISSERTATIONSVORHABEN 41
3.3.3 DIE ZYKLEN DES AR-PROJEKTES 4 4
3.4 GROUNDED-THEORY-METHODIK 50
3.5 GUETEKRITERIEN VON PRAXISFORSCHUNG 53
3.6 TRANSFER UND GENERALISIERUNG 55
4 KONTEXT UND VORBEREITUNG DES E-PORTFOLIO-EINSATZES 5 7
4.1 E-PORTFOLIO-GRUNDLAGEN 57
4.2 ARTEN VON PORTFOLIOS 60
4.3 AUSWAHL DER SOFTWARE-LOESUNG 64
4.4 KONTEXT DER IMPLEMENTIERUNG: UNIVERSITAETSLEHRGANG EEDUCATION 69
4.4.1 EBENE DES CURRICULUMS 71
4.4.2 ROLLENVERTEILUNG IM BETREUUNGSKONZEPT 76
4.4.3 BLENDED-LEARNING-ARRANGEMENT A U F MODULEBENE 7 9
4.4.4 KOMPETENZORIENTIERUNG UND LEARNING OUTCOMES 81
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IMAGE 2
8
INHALTSVERZEICHNIS
4.4.5 ASSESSMENT UND PEER-REVIEW 85
4.5 DIE SPANNUNGSFELDER DES E-PORTFOLIOS 91
5 E-PORTFOLIO-DESIGN UND -EINFUEHRUNG 9 7
5.1 TRIPLE-M- DIE VIRTUELLE LERNUMGEBUNG DES LEHRGANGES EEDUCATION 97
5.2 DIDAKTISCHE INTEGRATION DES E-PORTFOLIOS 100
5.3 DIE E-PORTFOLIO-EINFUEHRUNG 104
5.4 DISKUSSIONSPROZESS ZUR PEER-REVIEW IN EEDUCATION2 110
6 KONZEPTION, VERLAUF UND AUSWERTUNG DER EMPIRISCHEN STUDIE 1 1 7
6.1 VORBEREITUNG UND DURCHFUHRUNG DER INTERVIEWS 118
6.2 KODIERUNG UND AUSWERTUNG DER INTERVIEWS 123
6.3 DIE ENTSTEHUNG DES 4-PHASEN-MODELLS 126
7 ERGEBNIS DER EMPIRISCHEN STUDIE: EIN 4-PHASEN-MODELL DER
E-PORTFOLIO-NUTZUNG 129
7.1 PHASE 1: SICH ORIENTIEREN 134
7.1.1 ERSTKONTAKT MIT DER E-PORTFOLIO-IDEE 135
7.1.2 GESTALTUNG DES EIGENEN E-PORTFOLIOS 139
7.1.3 ZURECHTFINDEN IN DER LERNUMGEBUNG 144
7.1.4 SOZIALISATION IN DER LERNGRUPPE 146
7.1.5 ZWISCHENFAZIT PHASE 1 151
7.2 PHASE 2: SICH POSITIONIEREN 153
7.2.1 SPANNUNGSFELDER DES E-PORTFOLIOS 153
7.2.2 UMGANG MIT DER SELBSTREFLEXION 161
7.2.3 ASSESSMENT DURCH DIE AUTHORITY 169
7.2.4 PEER-REVIEW 172
7.2.5 ZWISCHENFAZIT PHASE 2 178
7.3 PHASE 3: SICH IDENTIFIZIEREN 180
7.3.1 ROUTINIERTER UMGANG MIT D E M EIGENEN PORTFOLIO 182
7.3.2 VERSCHIEDENEN MEHRWERT IM E-PORTFOLIO ERKENNEN 185
7.3.3 UNMITTELBARER TRANSFER DES E-PORTFOLIOS IN DIE EIGENE PRAXIS 190
7.3.4 UEBERZEUGUNGSARBEIT FUER DAS E-PORTFOLIO LEISTEN 193
7.3.5 ZWISCHENFAZIT PHASE 3 196
7.4 PHASE 4: SICH PRAESENTIEREN 198
7.4.1 E-PORTFOLIO ALS PERSOENLICHES LERNARCHIV 2 0 0
7.4.2 OEFFENTLICHE PRAESENTATION VON PORTFOLIOANSICHTEN 203
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
9
7.4.3 SICH MIT D E M E-PORTFOLIO VERNETZEN 206
7.4.4 AKTIVE WEITERVERWENDUNG DES E-PORTFOLIOS IM LIFELONG LEARNING 208
7.4.5 ZWISCHENFAZIT PHASE 4 210
7.5 ZUSAMMENFASSUNG UND KRITISCHE REFLEXION DES MODELLS 211
8 METAREFLEXION:
VERTIEFENDE ANALYSEN ZUR EMPIRISCHEN STUDIE 2 1 7
8.1 ANALYSE IN BEZUG AUF DIE TAXONOMIE VON E-PORTFOLIOS 218
8.1.1 INTERVIEW-CODES ZUR TAXONOMIE FUER E-PORTFOLIOS 218
8.1.2 ANALYSE NACH DESKRIPTOREN UND PARAMETERN 221
8.1.3 RUECKKOPPLUNG DER INTERVIEWANALYSE MIT DER FACHLITERATUR 226
8.1.4 FUNKTIONEN DER TAXONOMIE VON E-PORTFOLIOS 2 3 0
8.2 ANALYSE ZUR REFLEXION IM E-PORTFOLIO 232
8.2.1 DEWEYS REFLECTIVE THOUGHT 233
8.2.2 REFLEXION IN DER KOMMUNIKATIVEN HANDLUNG NACH HABERMAS 235
8.2.3 REFLECTIVE PRACTITIONER NACH SCHOEN 237
8.2.4 THE ZEN A R T O F TEACHIRTG NACH BAUMGARTNER 239
8.2.5 REFLEXION AUS DER PERSPEKTIVE DER METAKOGNITIONSWISSENSCHAFTEN 241
8.2.6 TRANSFORMATIVE ERWACHSENENBILDUNG NACH MEZIROW 243
8.2.7 MAP O F LEARNING NACH MOON 250
8.2.8 EXEMPLARISCHE PORTFOLIOANALYSE IN BEZUG A U F DIE REFLEXION 252
9 SCHLUSSFOLGERUNGEN ZUR THEORIEBILDUNG:
NEUE MODELLE ZUR BESCHREIBUNG VON E-PORTFOLIOS 2 5 9
9.1 PROZESS-MODELL: DER PROTOTYPISCHE E-PORTFOLIO-PROZESS IN BEREICHEN
FORMALEN LERNENS 260
9.2 STRUKTUR-MODELL: DIE 3-SCHICHTEN-STRUKTUR DES E-PORTFOLIOS 268
10 CONCLUSION 2 7 5
10.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 276
10.2 AUSBLICK 286
ANHANG 291
DANKSAGUNG 291
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 293
TABELLEN VERZEICHNIS 293
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 294
LITERATURVERZEICHNIS 2 9 7
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