Umweltbildung Plus: Impulse zur Bildung für nachhaltige Entwicklung
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Zürich
Verl. Pestalozzianum
2011
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| adam_text | Titel: Umweltbildung plus
Autor: Gugerli-Dolder, Barbara
Jahr: 2011
Inhalt
Vorwort
«Umweltbildung Plus» - ein Impuls zur Bildung für nachhaltige
Entwicklung in Volksschulen
1. Einleitung 11
Ausgangslage: Emotionen, Systemdenken, Achtsamkeit und
Umsetzung im Alltag werden zu wenig berücksichtigt 11
Fragestellung und Thesen 13
Vorgehen, Arbeitsweise und Methode 14
Zugrunde liegendes Welt- und Menschenbild 15
Ethische Grundannahmen 15
Erkenntnistheoretische Grundlagen 17
2. «Umweltbildung Plus» - ein integrales Modell für Unterricht
und Schulalltag 19
Warum «Integrale Umweltbildung»? 19
«Umweltbildung Plus» - ein vierblättriges Kleeblatt 21
Die vier Dimensionen der «Integralen Umweltbildung» 23
Emotionen - wertvolle Ressourcen und Signale 24
Systemdenken und systemisches Fühlen 32
Handeln und Gestalten 37
Achtsamkeit und Verbundenheit - Kraft fürs Leben 43
Zusammenfassung: Ziele und Leitideen der «Integralen Umweltbildung» 49
3. Unterrichtsbeispiele 51
Klima/Klimawandel für die Primarstufe (Mittelstufe) 51
Emotionen 52
Systemdenken 56
Achtsamkeit 58
Handeln 60
4 Umweltbildung Plus
Biodiversität, Artensterben und Artenschutz für die Oberstufe/Sek. I 61
Emotionen 62
Systemdenken 66
Achtsamkeit 69
Handeln 71
4. Systemdenken, Emotionen und Spiritualität in der Umweltbildung
und Bildung für nachhaltige Entwicklung - eine Recherche 73
Einführung 73
Systemdenken 74
Definitionen und Begriffe 74
Systemdenken in Konzepten der Umweltbildung und verwandten
pädagogischen Gebiete 81
Systemdenken in Lehrplänen 85
Begründung für die Integration des Systemdenkens aus
Forschung und Anwendung 86
Emotionen 89
Definitionen und Begriffe 90
Spezifische Gefühle, die in der Umweltbildung am meisten zum
Tragen kommen 93
Emotionen in Konzepten der Umweltbildung und verwandten
pädagogischen Gebiete 98
Emotionen in den Lehrplänen 110
Begründungen aus den Bereichen Emotionspsychologie, Gehirn-
forschung, Soziologie und Pädagogik zur Bedeutung von Emotionen
in der Umweltbildung 111
Spirituelle Dimension 123
Definitionen und Begriffe 123
Übungswege der Spiritualität 134
Spiritualität in Konzepten der Umweltbildung und Bildung für
nachhaltige Entwicklung 139
Spiritualität in den Lehrplänen 142
Einbezug einer spirituellen Dimension in der Umweltbildung -
Begründungen aus den Bereichen Religionspsychologie, Gehirn-
forschung und Pädagogik 144
Inhalt
5. Paradigmenwechsel in der Umweltbildung in Richtung «Integrale
Umweltbildung» - Begründungen 153
Bildungswissenschaftliche Perspektive 153
Bildung und Gesellschaft - Schlüsselprobleme 154
Bildung als Zusammenhang verschiedener Grundfähigkeiten 155
Bezug zum Projekt «Integrale Umweltbildung» 156
Perspektive Bildung für eine nachhaltige Entwicklung und
Umweltbildung 157
Perspektive UNO-Dekade Bildung für eine nachhaltige Entwicklung,
Lokale Agenda 21 und Strategiepapier der Plattform EDK-Bund 160
6. Schlussfolgerungen, Diskussion 163
Zusammenfassung 163
Inwieweit ist dieser Ansatz neu in der Umweltbildung bzw.
Bildung für nachhaltige Entwicklung? 164
Wie ist dieser Ansatz wissenschaftlich fundierbar? 166
Wie kann «Umweltbildung Plus» im Unterricht der Volksschule
angewendet werden? 169
Diskussion 169
Bedeutung und Konsequenzen für Lehrpersonen 169
Bedeutung und Konsequenzen für Schulen 170
Konsequenzen für die Lehrer/innen-Bildung 171
Konsequenzen für den Lehrplan 21 172
Anregungen für Forschung und Entwicklung 172
Beitrag des Konzeptes «Integrale Umwertbildung» zum «Didaktischen
Konzept Umweltbildung» der Stiftung Umweltbildung
Schweiz (SUB) 174
Welchen Beitrag liefert dieses Konzept zur Bildung für nachhaltige
Entwicklung? 177
Literaturliste/Quellen 178
Ober die Autorinnen und Autoren 190
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