Verfügbarkeit: Das Schulbuch zwischen Internet und Bildungspolitik

Das Schulbuch zwischen Internet und Bildungspolitik: Konsequenzen für das Schulbuch als Leitmedium und die Rolle des Staates in der Schulbildung

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Hiller, Andreas (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Marburg Tectum 2012
Schriftenreihe:	Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum-Verlag Reihe Medienwissenschaften ; 20
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Umfang:	X, XI-LV, 371 S. 21 cm
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adam_text	IMAGE 1 INHALT ABBILDUNGSVERZEICHNIS IX ANHANGSVERZEICHNIS IX ABKUERZUNGSVERZEICHNIS X A. ZIELSTELLUNG 1 B. THEMENEINGRENZUNG 7 1. DIE ROLLE DES STAATES IM KONTEXT DER SCHULBILDUNG 9 1.1 DER ZUSAMMENHANG VON MACHT UND WISSEN 9 1.2 DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER ROLLE DES STAATES IM DEUTSCHEN BILDUNGSWESEN 13 1.3 STAAT, STEUERUNG UND GOUVERNEMENTALITAET IN DER SCHULBILDUNG 23 1.4 EINFLUSSBEREICHE DER STAATLICHEN BILDUNGSPOLITIK 34 1.4.1 DIE MAKROEBENE STAATLICHER MACHT IN DER SCHULBILDUNG 35 1.4.1.1 VARIANTEN KONZEPTIONELLER STEUERUNG VON SCHULBILDUNG 37 DAS BILDLINGSKONZEPT VON WILLIELM VON HUMBOLDT 39 DAS BILDNNGSKONZEPT VON WOLFGANG KLAFKI 41 1.4.1.2 VARIANTEN POLITISCH-ADMINISTRATIVER STEUERUNG VON SCHULBILDUNG 44 STAATLICLIELNPUT-STEUERUNG MITTELS LEHRPLAENEN 45 STAATLICLIE OUTPUT-STEUERUNG MITTELS BILDLINGSSTANDARDS 50 1.4.2 DIE MIKROEBENE STAATLICHER MACHT IN DER SCHULBILDUNG 57 1.4.2.1 DAS KONZEPT DER MIKROPHYSIK DER MACHT 57 1.4.2.2 VARIANTEN INSTITUTIONELLER STEUERUNG AUF DER EBENE DES UNTERRICHTS 60 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/101949333X DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 1.5 DIE SCHULBILDUNG ALS EIN SICHERHEITSDISPOSITIV VON MACHT UND WISSEN 72 1.6 ZWISCHENRESUEMEE: DIE ROLLE DES STAATES IN DER SCHULBILDUNG 78 2. DIE ROLLE DES SCHULBUCHES IM KONTEXT DER SCHULBILDUNG 81 2.1 MEDIEN UND BILDUNG 82 2.1.1 DER ZUSAMMENHANG VON MEDIEN UND BILDUNG 83 2.1.2 UNTERRICHT UND DISKURSKONTROLLE 90 2.1.3 DIESSEITS DER DISKURSKONTROLLE: DIE STELLUNG DER MEDIEN IM UNTERRICHT 102 2.1.4 JENSEITS DER DISKURSKONTROLLE: DIE STELLUNG DER MEDIEN AUSSERHALB DES UNTERRICHTS 107 2.2 DAS MEDIUM SCHULBUCH 111 2.2.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES MEDIUMS SCHULBUCH 112 2.2.2 BESONDERHEITEN DES MEDIUMS SCHULBUCH 119 2.2.3 DER DOPPELCHARAKTER VON SCHULBUCH-WISSEN 129 2.2.3.1 SCHULBUCH-WISSEN ALS WIRTSCHAFTSGUT 129 2.2.3.2 SCHULBUCH-WISSEN ALS KULTURGUT 135 2.2.4 KANONISIERUNGSPRAKTIKEN DER SCHULBUCHVERLAGE 141 2.2.5 DAS SCHULBUCH ALS LEITMEDIUM 146 2.2.5.1 CHARAKTERISTIKA UND FUNKTION VON LEITMEDIEN 146 2.2.5.2 CHARAKTERISTIKA UND FUNKTION DES LEITMEDIUMS SCHULBUCH 154 2.2.5.3 DAS SCHULBUCHGENEHMIGUNGSVERFAHREN 162 2.2.5.4 DAS SCHULBUCH ALS INSTRUMENT DER KANON- UND DISKURSSTEUERUNG 166 2.3 ZWISCHENRESUEMEE: DIE ROLLE DES SCHULBUCHES ALS LEITMEDIUM IN DER SCHULBILDUNG 181 IMAGE 3 3. DIMENSIONEN DES MEDIAL-KULTURELLEN WANDELS 187 3.1 MEDIAL-KULTURELLER WANDEL SEIT DURCHSETZUNG DES INTERNETS 188 3.1.1 PHAENOMENBESTIMMUNG *MEDIAL-KULTURELLER WANDEL 189 3.1.2 VERAENDERTE MEDIENPRAKTIKEN BEI JUGENDLICHEN 197 3.2 MERKMALE DES MEDIAL-KULTURELLEN WANDELS AM VERGLEICH VON INTERNETANGEBOTEN UND SCHULBUCH 214 3.2.1 ZIELSTELLUNG DES MEDIENVERGLEICHS 214 3.2.2 MEDIENVERGLEICH UEBER KRITERIEN DER KANON- UND DISKURSSTEUERUNG 215 3.2.2.1 ONLINE-ENZYKLOPAEDIE WIKIPEDIA 216 3.2.2.2 ONLINE-PLANSPIEL SCHULSSANKER 228 3.2.2.3 ONLINE-LERNPORTAL ENGLISCH-HILFEN 237 3.3 ZWISCHENRESUEMEE: KONSEQUENZEN AUS DEM MEDIENVERGLEICH FUER DAS STEUERUNGSPOTENZIAL VON SCHULBUECHERN 250 4. DAS VERHAELTNIS VON MEDIAL-KULTURELLEM WANDEL UND SCHULBILDUNG 257 4.1 VERAENDERUNGSTENDENZEN BEI DER ERFAHRUNGSFORM LERNEN 260 4.1.1 DIE JUGENDLICHEN 263 4.1.2 DER UNTERRICHT 270 4.1.3 DIE BILDUNGSINHALTE 277 4.2 NEUE MEDIENPRAKTIKEN UND SCHULBUECHER 291 4.3 NEUE MEDIENPRAKTIKEN UND DAS SICHERHEITSDISPOSITIV SCHULBILDUNG 313 4.4 RESUEMEE I: KONSEQUENZEN FUER DAS STEUERUNGSPOTENZIAL DER SCHULBUECHER UND IHRE ROLLE ALS LEITMEDIEN IN DER SCHULBILDUNG 340 IMAGE 4 4.5 RESUEMEE II: KONSEQUENZEN FUER DAS STEUERUNGSPOTENZIAL DES STAATES UND SEINE ROLLE IN DER SCHULBILDUNG 352 5. SCHLUSSBETRACHTUNG 359 5.1 SCHULBUCH-WISSEN ALS KERN- UND KONTEXTWISSEN 359 5.2 EIN STAATLICHES ORIENTIERUNGSMEDIUM IN DER SCHULBILDUNG 365 ANHANG XI LITERATURVERZEICHNIS XXV Nicht nur PISA-Tests setzen Schulen unter Druck. Auch das Internet und der damit verbundene Medial-Kulturelle Wandel zwingen zur Reaktion. Bislang bestimmt das klassische Schul¬ buch als Leitmedium nach wie vor den Unterricht und dessen Inhalte. Mit diesem Medium kann der Staat den Bildungskanon und Unterrichtsdiskurs zentral steuern. Doch sein Einfluss schwindet mit der Durchsetzung des Internets als Massenme¬ dium zusehends. Nie konnten Schüler schneller und einfacher Wissen abfragen als heute. Das Netz erlaubt zudem die Um¬ setzung pädagogisch geforderter offener Unterrichtsformen, Projektarbeit sowie das Training von Kompetenzen. Anhand verschiedener Onlineangebote, u.a. Wikipedia, unter¬ sucht Andreas Hiller wie sich die Position des Schulbuches als Leitmedium verändert. Diese Entwicklung wird vor dem Hintergrund der Konzepte Sicherheitsdispositiv und gouver- nementaler Regierungsformen von Michel Foucault erörtert. Deutlich wird, dass sich ein steigendes Bedürfnis nach quali¬ tativ gesichertem Orientierungswissen mit der Notwendigkeit eines dafür geeigneten, nach definierten Kriterien geprüften Bildungsmediums verbindet. Das Buch ist ein Plädoyer für die Stärkung staatlicher Wissenspolitik wie auch für ein staatlich legitimiertes Orientierungsmedium Schulbuch.
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