Kompetenzorientierte Lehrer-innenbildung für Bildung für Nachhaltige Entwicklung: Kompetenzmodell, Fallstudien und Empfehlungen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Münster
Verl.-Haus Monsenstein und Vannerdat
2011
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Bildung & nachhaltige Entwicklung
Bd. 6 MV-Wissenschaft |
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| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Umfang: | 450 S. graph. Darst. 21 cm, 500 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG 11
2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN 20
2.1. EINLEITUNG 20
2.2. NACHHALTIGE ENTWICKLUNG 26
2.2.1. LEERE KOMPROMISSFORMEL ODER RICHTUNGSWEISENDE *REGULATIVE IDEE?
26
2.2.2. NACHHALTIGE ENTWICKLUNG DURCH INDIVIDUELLES HANDELN ODER DURCH
VERAENDERTE GESELLSCHAFTLICHE STRUKTUREN? 36
2.3. BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG 42
2.3.1. BILDUNG WOFUER? 42
2.3.2. WELCHE BILDUNG? 50
2.3.3. WIE BILDEN? 63
2.3.4. BILDUNG WOHIN? 74
2.3.5. BNE KONKRET 85
2.4. DER BEGRIFF DER KOMPETENZ 102
2.4.1. EINLEITUNG 102
2.4.2. DER KOMPETENZBEGRIFF IN DER INTERNATIONALEN DISKUSSION 104
2.4.3. ENTWICKLUNGEN IN OESTERREICH 111
2.5. KOMPETENZEN UND LEHRER/INNENBILDUNG 114
2.6. BNE UND LEHRER/INNENBILDUNG 119
2.7. DAS *KOM-BINE KONZEPT 124
2.7.1. AUSGANGSPUNKT 124
2.7.2. DER DEM KONZEPT ZUGRUNDE LIEGENDE KOMPETENZBEGRIFF 125
2.7.3. UMBRUECHE IN DER BILDUNGSLANDSCHAFT UND KONSEQUENZEN FUER DAS
KONZEPT 127
2.7.4. GENESE DES KOMPETENZKONZEPTES 128
2.7.5. ERLAEUTERUNGEN ZUM VORLAEUFIGEN GRAFISCHEN SCHEMA DES KOM-BINE
KONZEPTES 138
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1018289380
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
3. METHODOLOGIE DER FORSCHUNGSARBEIT 146
3.1. EINLEITUNG 146
3.2. FALLSTUDIEN ALS FORSCHUNGSMETHODE (CASE STUDY RESEARCH) 148
3.3. DISKUSSION DER FALLSTUDIEN DES FORSCHUNGSPROJEKTES BEZOGEN AUF
QUALITAETSKRITERIEN 155
3.4. CASE STUDY PROTOCOL - DER FORSCHUNGSVERLAUF 159
4. FALLSTUDIEN 168
4.1. DER LEHRGANG BINE - BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG -
INNOVATIONEN IN DER LEHRER/ INNENBILDUNG 169
4.1.1. DATENQUELLEN 169
4.1.2. RAHMENBEDINGUNGEN 170
4.1.3. ZIELE 172
4.1.4. INHALTE UND METHODIK DES LEHRGANGS 174
4.1.5. KOMPETENZEN, DIE GEFOERDERT WERDEN SOLLTEN, BZW. GEFOERDERT WURDEN
197
4.1.6. FOERDERLICHE UND HEMMENDE BEDINGUNGEN IM LEHRGANG 207
4.1.7. EMPFEHLUNGEN UND ANREGUNGEN FUER WEITERE LEHRGAENGE 211
4.1.8. RESUEMEE 216
4.2. DAS FORSCHUNGSPROJEKT BINEU - BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG
IN DER UNTERSTUFE 219
4.2.1. DATENQUELLEN 219
4.2.2. RAHMENBEDINGUNGEN 219
4.2.3. ZIELE 221
4.2.4. INHALTE UND METHODIK DER WEITERBILDUNG (UND BEGLEITUNG) DER
LEHRPERSONEN 223
4.2.5. KOMPETENZEN, DIE GEFOERDERT WERDEN SOLLTEN, BZW. GEFOERDERT WURDEN
235
4.2.6. FOERDERLICHE UND HEMMENDE BEDINGUNGEN IM LEHRGANG 243
IMAGE 3
4.2.7. EMPFEHLUNGEN UND ANREGUNGEN FUER WEITERE
LEHRGAENGE 245
4.2.8. RESUEMEE 248
4.3. DER AKADEMIELEHRGANG *GLOBALES LERNEN IN KAERNTEN 253
4.3.1. DATENQUELLEN 253
4.3.2. RAHMENBEDINGUNGEN 253
4.3.3. ZIELE 254
4.3.4. INHALTE UND METHODIK DES LEHRGANGS 257
4.3.5. KOMPETENZEN, DIE GEFOERDERT WERDEN SOLLTEN, BZW. GEFOERDERT WURDEN
277
4.3.6. FOERDERLICHE UND HEMMENDE BEDINGUNGEN IM LEHRGANG 285
4.3.7. EMPFEHLUNGEN UND ANREGUNGEN FUER WEITERE LEHRGAENGE 287
4.3.8. RESUEMEE 292
5. CROSS CASE ANALYSEN 295
5.1. CROSS CASE ANALYSE DER FALLSTUDIEN BEZUEGLICH FOERDERNDER UND
HEMMENDER BEDINGUNGEN UND ASPEKTE 296
5.1.1. FOERDERNDE BEDINGUNGEN UND ASPEKTE 296
5.1.2. HEMMENDE BEDINGUNGEN UND ASPEKTE 307
5.1.3. RESUEMEE 311
5.2. CROSS CASE ANALYSE DER FALLSTUDIEN VOR DEM HINTERGRUND DES KOM-BINE
KOMPETENZKONZEPTES 313 5.2.1. WERTEN 313
5.2.2. FUEHLEN 322
5.2.3. WISSEN UND KOENNEN 329
5.2.4. REFLEKTIEREN 340
5.2.5. PLANEN UND ORGANISIEREN 346
5.2.6. NETZWERKEN 351
5.2.7. HANDLUNGSFELDER 359
IMAGE 4
6. DISKUSSION, SCHLUSSFOLGERUNGEN UND
EMPFEHLUNGEN 362
6.1. UEBERLEGUNGEN UND ANREGUNGEN ZUR WEITERENTWICKLUNG DES KOM-BINE
KONZEPTES 362
6.2. THESEN ZUR LEHRER/INNENBILDUNG FUER BNE - EMPFEHLUNGEN FUER
LEHRANGEBOTE 376
LITERATUR 405
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 429
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 430
ANHANG 431
ANHANG 1 AUFFAECHERUNG DER KOMPETENZBEREICHE FUER LEHRENDE IM FELD DER
BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG 431
ANHANG 2 INTERVIEWLEITFADEN FUER LEHRGANGSLEITER/INNEN UND
LEHRGANGSTEILNEHMER/INNEN 447
ANHANG 3 CODESYSTEM ZUR AUSWERTUNG DER INTERVIEWS 449
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