Die Arten der Tafelbilddarstellungen im Textilwarenkundeunterricht bei der Ausbildung sozialistischer Fachverkäuferlehrlinge und ihr methodisch günstiger Einsatz: ein Beitrag zur Intensivierung des Unterrichts
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1964
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O
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1
O
1.1.
1
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2.1
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2
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3
2.4
3
3*0
.
3.1.
3.1.0.
X
,3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
YY
SEITE
VORWORT
EINLEITUNG
1
ZIELSTELLUNG
1
UNTERSUCHUNGSMOTHODEN
R
7
AUFBEU
DER
VORLIEGENDEN
DISSERTATION
9
DER
TEXTILWARENKUNDEUNTERRICHT
IM
HAHMEN
DER
AUSBILDUNG
SOZIALISTISCHER
FAOHVER
KAUFERLEHRLINGE
11
DIE
AUFGABEN
DES
TEXTILWNRENTUNDEUNTER-
RICHTES
11
DIE
VERWIRKLICHUNG
DER
AUFGABEN
DES
TEX
TILWAREN
'YY
UNDEUNTERRICHTES
MIT
HILFE
DER
UNTERRICHTEMETHODIK
IN
DER
SOZIALISTISCHEN
SCHULE
UNTER
BESONDERER
BERUECKSICHTIGUNG
DER
SELBETTAET
IGKEIT
16
DAS
TAFELBILD
ALS
LEHR=
UND
LERNMITTEL
IM
TEXTILWAREN
U.MDEUNTERRICHT
28
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I
YY
-
'
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I
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11
U
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IM
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IM
W
!
-
YY
IW
B
WMW
DIA.LEHR
UND
LERNMITTEL
FUER
DEN
TEXTILWA
RENKUNDEUNTERRIC-HT
28
DIE
BESONDERHEITEN
DES
TAFELBILDES
GEGEN?
UEBEI
DEN
ANDEREN
LOHR
UND
LERNMITTELN
IM
TEXT
ILWARENKUNDEUNTERRICHT
33
DIE
AUFGABEN
DES
TAFELBILDES
IM
TEXTIL
WARENKUNDEUNTERRICHT
39
EINSCHAETZUNG
DER
GEGENWAERTIGEN
ARBEIT
MIT
DEM
TAFELBILD
IM
TEXTILWARENLMNDEUNTER**
'
RICHT
UNTER
DEM
ASPEKT
DES
INTENSIVEN
UNTERRICHTES
51
DIE
ARTEN
DER
TAFELBILDDARSTELLUNGEN
IM
TEXTILWARENKUNDEUNTERRICHT
59
TMKM
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I
MI
I
I
.
II
II
.
M
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N
I
.
M
,
YY
IV
U
W.
1
;?*.,.
I
F
N,
GESICHTSPUNKTE
FUER
DIE
SYSTEMATIK
DER
DARSTELLUNGSARTEN
59
DIE
DARSTELLUNG
TEXTILWARENKUNDLICHER
SACHVERHALTE
AUF
DER
GRUNDLAGE
VERSCHIE
DENER
ABSTRAKTIONSSTUFEN
63
DIE
DOTWONDIGKOIT
DER
EINTEILUNG
AUF
DER
GRUNDLAGE
VERSCHIEDENER
ABSTRAKTIONSSTUFEN
63
DIE
BILDHAFT-KONKRETE
DARSTELLUNG
DURCH
DIE
WIRKLICHKEITSNAHE
TAFELZEICHNUAG
67
DIE
VEREINFACHTE
KONKRETE
DARSTELLUNG
DURCH
DAS
SACHSCHEMA
-72
DIE
VEREINFACHTE
DARSTELLUNG
DURCH
DAS
SYMBOLSCHEMA
77
DIE
LOGISCH-ABSTRAKTE
DARSTELLUNG
MIT
ZEICHNERISCHEN
ELEMENTEN
DURCH
DAS
BEGRIFFS
UND
ZAHLENSCHEMA
79
,
V
SEITE
3.1.5.
"DI
LOGISCH-ABSTRAKTE
DARSTELLUNG
DURCH
DEN
TAFELONSCHRIEB
84
3.1.6.
DIE
VERSCHIEDENEN
DARSTELLUNGEN
INNER
HALB
DER
GRUUDARTEN
AUF
DEN
ENTSPRECHEN
DEN
AB
S
T
R
O
KTIO
A
S
Q
TUFEN
87
3.1.6.0.
VO
RB
EUEIERLTUN:EN
87
3.1.6.1.
ARTEN
DES
TAFELENSCHRIEBS
88
3.1.6.2.
ARTEN
DOS
'ZAHLENSCB.EMAS
91
3.1.6.3.
ARTEN
DES
BEGRIFFS
,
SYMBOL
UND
SACH
SCHEMAS
95
3.1.6.4.
3.2.
ARTEN
DER
WIRKLICHKEITSUCHEN
TAFEL
-
ZEICHNUNG
DIE
ROLLE
DER
FAFOLBILDDERSTELLUNGEN
IN
101
TEXTILWARENKUNDUNTERRICHT
F
102
3.2.1.
DIE
ANTEILE
DER
VERSCHIEDENEN
TAFEL*
B
IL
D
D
A
R
S
T
ELLUNGEN
102
3.2.2.
DIE
VERSCHIEDENEN
TOFELBILDDARSTELLUNGEN
IN
ABHAENGIGKEIT
VON
DEN
AUFGABEN
DES
TA
FELBILDES
105
4.
DIE
METHODISCHE
.ARBEIT
MIT
DEN
WICHTIGSTEN
TAFELBILDDARSTELLNNGE
ZUR
INTENS
IVIERUNG
DES
TEXT
ILWARENKUADEUNTERRICHTES
109
4.1
DIE
STELLUNG
DER
ARBEIT
AN
DER
TAFEL
UND
MIT
DEM
TAFELBILD
INNERHALB
DER
ORGANISA
TORISCH-METHODISCHEN
GESTALTUNG
DES
UNTERRICHTES
109
4.2.
FORDERUNGEN
FUER
DIE
GESTALTUNG
DER
TA
FELBILDER
ALS
VORAUSSETZUNG
FUER
DEN
ME
THODISCH
RICHTIGEN
EINSATZ
114
'
4,2.1*
WAHRUNG
DER
DIALEKTISCHEN
EINHEIT
VON
IN
HALT
UND
FORM
DES
TAFELBILDES
S
115
4.2.2.
WISSENSCHAFTLICHKEIT
DES
TAFELBILDES
120
4.2.3.
ANSCHAULICHKEIT,
SYSTEMATIK
UND
FASSLICH
KEIT
DES
TAFELBILDES
123
4.2.4.
AESTHETISCHE
GESTALTUNG
DES
TAFELBILDES
127
4.3.
FORDERUNGEN,
DIE
EN
DIE
TECHNISCH-METHO
DISCHE
ARBEIT
AN
DER
TAFEL
UND
MIT
DEN
TAFELBILDDARSTELLUNGEN
ZUR
INTENSIVICRUNG
DES
TEXTILWARENKUNDEUNTERRICHTES
GE
STELLT
WERDEN
133
44*
&
DIE
TECHNISCH-METHODISCHE
ARBEIT
MIT
DEM
SCHEMA
138
4.4.1.
DIE
ARBEIT
MIT
DEM
SCHEMA
AN
DER
ZUSATZ
TAEFEL
138
4
E
4
O
1
E
1
O
VORBEREITET
SCHEMATISCHE
TAFELBILDER
MIT
HILFE
DER
KREIDE
1*38
4.4.1.2.
VORBEREITETE
SCHEMATISCHE
TAFELBILDER
MIT
HILFE
VON
VORGEFERTIGTEN
(VORGE
DRUCKTEN)
EINLEGEBLAETTERN
143
4.4.1.3.
DER
EINSATZ
VON
APPLIKATIONEN
MIT
HILFE
VON
MANIPERM-HAFTPLAETTCHEN
148
4
O
4I
2
O
DAS
VERHAELTNIS
VON
INTENSIVER
TAFELARBEIT
-
DURCH
DEN
LEHRER
UND
INTENSIVER
SCHUELER
ARBEIT
152
4.4.3.
DIE
ARBEIT
MIT
DEM
SCHEMA
AN
DER
STATIONAEREN
-
STANDARDTAFEL
158
-
VI
-
,
SEITE
4*5*
DIE
METHODISCH
ARBEIT
MIT
DEM
TAFEL
ANSCHRIEB
-
163
4O5.0O
VORBEMERKUNGEN
163
4O5O1
DIE
ROLLE
DES
TAFELANSCHRIEBS
BEI
DER
UEBERMITTLUNG
DES
MERKWISSENS,
UND
DIE
BE
ZIEHUNGEN
ZWISCHEN
UMFANG
DES
TAFELAN
SSOEHRIEBS
UND
INTENSIVER
SCHUELERARBEIT
165
405*20
DIE
ARBEIT
MIT
VORBEREITETEN
TAFELAN
SCHRIEBEN
UND
DEREN
ENTSTEHUNG
IN
UNTER
RICHT
174
4.5*3*
DIE
UEBERNAEHME
DES
TAFELANSCHRIEBS
DURCH
DIE
SCHUELER
176
4-.6*
'
DIE
VERBINDUNG
VON
TAFELBILD
UNDJJHAUS
AUFGABE
179
5O
SCHLUSSFOLGERUNGEN
183
ANLAGEN
186
NACHWEIS
DER
VERWENDETEN
LITERATUR
189
LEBENSLAUF
'
198
I |
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