Bildungsdienstleistung eLearning: didaktisches Handeln von Organisationen in der Weiterbildung
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2012
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG: FORSCHUNGSGEGENSTAND 11
1.1 ELEARNING UND MEDIEN 11
1.2 ELEARNING-ORGANISATIONEN UND DIDAKTISCHES HANDELN 14 1.3
FORSCHUNGSBEDARF 17
1.4 FRAGESTELLUNG UND STRUKTUR DER ARBEIT 18
ANMERKUNGEN 19
2 THEORETISCHE RAHMUNG: DIENSTLEISTUNG WEITERBILDUNG UND DIDAKTISCHES
HANDELN 21
2.1 DEFINITION DES DIENSTLEISTUNGSBEGRIFFS 24
2.2 BILDUNGSDIENSTLEISTUNG UND DIDAKTISCHES HANDELN 33
2.2.1 DIDAKTISCHES HANDELN UND DIE EBENEN DIDAKTISCHEN HANDELNS 34 2.2.2
DIE AUFNAHME DES MEHREBENENMODELLS IN DER ERWACHSENENBILDUNG 38 2.2.3
BILDUNGSDIENSTLEISTUNG 47
ANMERKUNGEN 52
3 ELEARNING UND ELEARNING-DIENSTLEISTER: GEGENSTAND UND FORSCHUNGSSTAND
55
3.1 DEFINITIONSANSAETZE ZUM ELEARNING 55
3.2 SZENARIEN DES ELEARNING UND DES BLENDED LEARNING 61
3.2.1 ELEARNING-SZENARIEN 61
3.2.2 DIE EINBINDUNG DES ELEARNING IN BLENDED LEARNING 70
3.3 LERNMEDIEN ZWISCHEN OFFENHEIT UND GESCHLOSSENHEIT 75 3.3.1 LERNORTE
UND DIE RAUMMETAPHER IM ELEARNING 79
3.3.2 DIDAKTISCH OFFENE PRODUKTE: LEARNING MANAGEMENT-SYSTEME UND
PERSOENLICHE LERNUMGEBUNGEN 83
3.3.2.1 LEARNING MANAGEMENT-SYSTEME 83
3.3.2.2 PERSOENLICHE LERNUMGEBUNGEN 86
3.3.3 DIDAKTISCH GESCHLOSSENE PRODUKTE 91
3.4 NEUE ROLLEN DER LEHRPERSONEN: ARBEITSTEILIGKEIT DES DIDAKTISCHEN
HANDELNS 103
3.4.1 DIE FUNKTION VON TUTORINNEN UND TUTOREN 104
3.4.2 DIE FUNKTION VON AUTORINNEN UND AUTOREN 109
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1018130454
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
3.5 ELEARNING-DIENSTLEISTER UND DEREN MARKT 113
3.5.1 DIE EMPIRIE ZUM ELEARNING-MARKT 115
3.5.1.1 WEITERBILDUNG IN UND DURCH UNTERNEHMEN: BERICHTSSYSTEM
WEITERBILDUNG, CVTS UND IW-WEITERBILDUNGSERHEBUNG 116 3.5.1.2
ELEARNING-EINSATZ AUS BRANCHENSICHT 122
3.5.1.3 DER ANBIETERMARKT AUS SEINER SELBSTSICHT 128
3.5.2 DIE WERTSCHOEPFUNGSKETTE DES ELEARNING 132
ANMERKUNGEN 141
4 METHODOLOGIE 155
4.1 FORSCHUNGSDESIGN 157
4.1.1 UNTERSUCHUNGSART UND AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSOBJEKTE 158 4.1.2
ERHEBUNGSTECHNIK UND ERHEBUNGSART: LEITFADENGESTUETZTE QUALITATIVE
INTERVIEWS MIT BETRIEBLICHEN EXPERTINNEN UND EXPERTEN 159 4.1.3
DATENANALYSE MIT INHALTLICH STRUKTURIERENDER INHALTSANALYSE 167
4.1.3.1 DIE QUALITATIVE INHALTSANALYSE NACH MAYRING 168
4.1.3.2 MODIFIZIERTE QUALITATIVE INHALTSANALYSE 177
4.2 DER ZUGANG ZUM FELD UND DIE MOEGLICHKEIT DES LAENGSSCHNITTS 180 4.3
ANLAGE UND UMFANG DER DATENERHEBUNG 182
4.3.1 INSTRUMENTE: ENTWICKLUNG DER INTERVIEW-LEITFADEN 183 4.3.2
DOKUMENTATION UND TRANSKRIPTION DER INTERVIEWS 186
4.4 AUSWERTUNG 187
ANMERKUNGEN 191
5 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE: FALLREKONSTRUKTIONEN 197
5.1 DER FALL WISE: DER *FULL-SERVICE-ANBIETER 199
5.1.1 ORGANISATION UND AUFTRAGGEBER 200
5.1.2 DIE PRODUKTION DIDAKTISCHER MEDIEN 206
5.1.2.1 INTERNE PRODUKTIONSSCHRITTE UND EXTERNE TEILLEISTUNGEN 208
5.1.2.2 ZUSAMMENARBEIT MIT DEM AUFTRAGGEBER 212
5.1.2.3 ASPEKTE DER DIDAKTISCHEN GESTALTUNG 215
5.1.3 DIE ERSTELLUNG DIDAKTISCHER LEISTUNGEN 219
5.1.3.1 INTERN UND EXTERN ERSTELLTE LEISTUNGEN 220
5.1.3.2 ZUSAMMENARBEIT MIT AUFTRAGGEBER UND LERNENDEN 221 5.2 DER FALL
BUEKO: DIE ELEARNING-AGENTUR 227
5.2.1 ORGANISATION UND AUFTRAGGEBER 227
5.2.2 DIE PRODUKTION DIDAKTISCHER MEDIEN 233
5.2.3 DIE ERSTELLUNG DIDAKTISCHER LEISTUNGEN 234
5.2.3.1 INTERN UND EXTERN ERSTELLTE LEISTUNGEN 235
5.2.3.2 ZUSAMMENARBEIT MIT LERNENDEN 238
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
5.2.4 WEITERE DIENSTLEISTUNGEN DES UNTERNEHMENS 241
5.3 DER FALL HOME: VOM VIRTUELLEN KLASSENZIMMER ZUM MEDIENDIDAKTISCHEN
VERLAG 244
5.3.1 ORGANISATION UND AUFTRAGGEBER 244
5.3.2 DIE PRODUKTION DIDAKTISCHER GUETER 247
5.3.3 DIE ERSTELLUNG DIDAKTISCHER LEISTUNGEN 250
5.3.3.1 INTERN ERSTELLTE UND EXTERNE TEILLEISTUNGEN 250
5.3.3.2 ZUSAMMENARBEIT MIT AUFTRAGGEBER UND LERNENDEN 251 5.3.4 EXKURS:
BESCHREIBUNG UND ANALYSE EINER UNTERRICHTSBEOBACHTUNG.. 254 5.3.4.1
KATEGORISIERUNG DER INTERAKTIONEN 256
5.3.4.2 UNTERRICHTLICHES HANDELN UND ONLINE-KOMMUNIKATION 257 5.3.5
VERAENDERUNGSSTRATEGIEN: DIE SUCHE NACH NEUEN AUFTRAGGEBERN - NEUE
DIDAKTISCHE GUETER: EDU-COMMERCE UND INFOTAINMENT 260 5.4 DER FALL LAWA:
VORLESUNGEN ZUM DOWNLOAD 263
5.4.1 ORGANISATION UND AUFTRAGGEBER 263
5.4.2 DIE PRODUKTION DIDAKTISCHER GUETER 264
5.4.3 ASPEKTE DER DIDAKTISCHEN GESTALTUNG 265
5.5 DER FALL SOWI: DAS SELBSTLERNZENTRUM 267
5.5.1 ORGANISATION UND AUFTRAGGEBER 267
5.5.2 DIE ERSTELLUNG DIDAKTISCHER LEISTUNGEN 269
5.5.3 ZUSAMMENARBEIT MIT AUFTRAGGEBER UND LERNENDEN 271 5.6 DER FALL
POTA: DAS POLITISCHE ONLINE-SEMINAR 273
5.6.1 ORGANISATION UND AUFTRAGGEBER 273
5.6.2 DIE ERSTELLUNG DIDAKTISCHER LEISTUNGEN 275
5.6.2.1 INTERN UND EXTERN ERSTELLTE TEILLEISTUNGEN 276
5.6.2.2 ZUSAMMENARBEIT MIT LERNENDEN 279
ANMERKUNGEN 281
6 DISKUSSION DER ERGEBNISSE IM FALLVERGLEICH 283
6.1 DIE EBENE DER ORGANISATION 283
6.2 ELEARNING UND LERNENDE: BEURTEILUNGEN DER ANBIETER 290 6.3 DIE
ARBEITSTEILIGE PRODUKTION DIDAKTISCHER MEDIEN 305
6.4 DIE DIDAKTISCHE LEISTUNGSKETTE IM ELEARNING 314
ANMERKUNGEN 322
7 FAZIT 325
7.1 BILDUNGSDIENSTLEISTUNG: DIE LEISTUNGSFAEHIGKEIT DES KONSTRUKTS 325
7.2 FLEXIBLE PROFILE STATT TYPENBILDUNG 328
7.3 NUTZEN DES ELEARNING 330
7.4 STANDARDISIERUNG UND NACHFRAGEORIENTIERUNG 334
IMAGE 4
10 INHALTSVERZEICHNIS
7.5 BERATUNG ALS MARKTFAEHIGE DIENSTLEISTUNG 335
7.6 MEDIALISIERUNG BRAUCHT UND ERMOEGLICHT ARBEITSTEILUNG 336 ANMERKUNGEN
338
LITERATURVERZEICHNIS 341
VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND TABELLEN 363
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