Verfügbarkeit: Besser lesen und schreiben | Technische Universität München

Besser lesen und schreiben: wie Schüler effektiver mit Sachtexten umgehen lernen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Philipp, Maik 1979- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Kohlhammer 2012
Schriftenreihe:	Schulpädagogik
Schlagwörter:	Schreib- und Lesefähigkeit Förderung Selbstgesteuertes Lernen Sachtext Lehrbuch
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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 7 TEIL I: GRUNDLAGEN 1 EINLEITUNG 10 2 SCHWACH LESENDE UND SCHREIBENDE HERANWACHSENDE: DIE RISIKOGRUPPE UND IHRE MERKMALE 14 2.1 WAS SIND KOMPETENZSTUFEN, UND WAS HABEN SIE MIT DER RISIKOGRUPPE ZU TUN? 14 2.2 WIE VIEL PROZENT DER KINDER UND JUGENDLICHEN LESEN ZU SCHWACH? 21 2.3 WODURCH ZEICHNEN SICH SCHWACH LESENDE KINDER UND JUGENDLICHE AUS?. 23 2.4 WIE HOCH IST DER ANTEIL HERANWACHSENDER MIT UNGENUEGENDEN SCHREIBFAEHIGKEITEN? 26 2.5 WIE LASSEN SICH SCHWACH SCHREIBENDE HERANWACHSENDE CHARAKTERISIEREN? 32 2.6 ZUSAMMENSCHAU: DIE RISIKOGRUPPE IN DER DOMAENE SCHRIFT VOR AUGEN. 38 3 LESE- UND SCHREIBFORDERUNG FUER SCHRIFTSCHWACHE KINDER UND JUGENDLICHE . 40 3. 1 WESHALB REICHT DER REGULAERE UNTERRICHT FUER SCHWACH LESENDE UND SCHREIBENDE SCHUELER NICHT AUS? 40 3.2 WAS KENNZEICHNET GUTEN LESE- UND SCHREIBUNTERRICHT? 53 3.3 WIE KOENNEN LESE- UND SCHREIBSTRATEGIEN IN DEN UNTERRICHT EINZUG HALTEN? 61 3.4 WAS ERLEBEN LEHRKRAEFTE AUF DEM WEG ZUM STRATEGIEORIENTIERTEN UNTERRICHT? 71 3.5 ZUSAMMENSCHAU: DER UNTERRICHT, DEN SCHWACH LESENDE UND SCHREIBENDE KINDER UND JUGENDLICHE BRAUCHEN 89 TEIL II: ANWENDUNG 4 EINIGE EINLEITENDE HINWEISE 94 5 TEXTINHALTE GENERIEREN UND STRUKTURIEREN 99 5.1 ABSATZ - EIN STRATEGIEBUENDEL ZUM VERFASSEN VON KOHAERENTEN ABSAETZEN 99 5.2 DAFUER + GEGEN - ARGUMENTATIVE TEXTE PLANEN UND VERFASSEN 102 5.3 PLASMA - TEXTE STRUKTURIEREN UND MITHILFE VON MITSCHUELERN UEBERPRUEFEN UND UEBERARBEITEN 106 5 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1017606641 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 INHALTSVERZEICHNIS. 6 TEXTE UEBERPRUEFEN LASSEN 112 6.1 SCHREIBEN IM TANDEM MIT DOPPELTER RUECKMELDUNG VON MITSCHUELERN .. 115 6.2 RUECKMELDUNGEN ZU TEXTEN VON ANDEREN KLASSENMITGLIEDERN GEBEN UND ERHALTEN 117 7 TEXTINHALTE GRAFISCH ORGANISIEREN 120 7.1 EINIGE ARTEN VON SCHAUBILDERN 120 7.2 SCHAUBILDINSTRUKTION IM UNTERRICHT 131 8 TEXTE ZUSAMMENFASSEN 148 8. 1 REGELN BEIM TEXTVERSTEHEN UND IHRE BEDEUTUNG FUER DAS ZUSAMMENFASSEN 148 8.2 ALTERNATIVE 1: EX- UND IMPLIZITE HAUPTIDEEN FINDEN 152 8.3 ALTERNATIVE 2: EINE CHECKLISTE FUER DAS ZUSAMMENFASSEN 160 9 EINIGE AUSLEITENDE KOMMENTARE ZU DEN REALISIERUNGSPERSPEKTIVEN 170 9.1 EIN PAAR ABSCHLIESSENDE GEDANKEN ZU LESE- UND SCHREIBSTRATEGIEN IM FACHUNTERRICHT 170 9.2 EIN GANZ NORMALER SCHULTAG AN DER ALEXANDER-GRAHAM-BELL-SCHULE . .. 171 LITERATUR 174 ANHANG: DENKBLAETTER (KOPIERVORLAGEN) 183
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