Verfügbarkeit: La crèche ou école pour les 2 ans ?

La crèche ou école pour les 2 ans ?: éléments d'un débat

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Ducousso-Lacaze, Alain (VerfasserIn), Baudoin, Céline (VerfasserIn), Catheline, Nicole (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Französisch
Veröffentlicht:	Savigny-sur-Orge Duval 2011
Schlagwörter:	Vorschulerziehung Frankreich
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adam_text	IMAGE 1 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION 7 CHAPITRE I LES RECHEREHES SUR LES MDES D ACCUEIL : ETAT DES HEUX 9 LES RECHEREHES SUR JE DEVELOPPEMENT DE JA SOCIABILITE 11 LES EFFETS DE LA MISE EN CONTACT AVEC D AUTRES ENFANTS (P.11). L IMPORTANCE DE LIENS AFFECTIFI STABLES (P.12). LA GESTION DE L ESPACEET DU TEMPS (P.14). LES REPRESENTATIOM DES ADULTES(P.15). LEVALUATION DU DIVELOPPEMENT EMOTIONNEL ET AFFECTIF (P.15). LES RECHEREHES SUR JA PREPARATION A JA SCOJARITE ET JA CONSTRUCTION DES SAVOIRS 16 CRECHE-ECOLEMATERNELLE : DES SIMILITUDES (P.16). ET DES DIFFRRENCES (P.16). LES EFFETS A LONG TERME (P.19). CHAPITRE 11 HISTORIQUE DES MODES DE GARDE COLLECTIFS DE LA PETITE ENFANCE 23 DE 1820 A 1920 : JA MISE EN PLACE DES DEUX SYSTEMES 24 LES ORIGINESDE TECOLE MATERNELLE (P.26). LES ORIGINES DES CRECHESET DES STRUCTURES MULTI-ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE (P.31). DE 1970 A NOS JOURS 34 EVOLUTION DE L ECOLEMATERNELLE (P.34). EVOLUTION DES CRECHES(P.37). JARDINS D ENFANTS, JARDINS D EVEIL : DE FROEBEL A MORANO 41 FROEBEL ET LA NAISSANCEDESJARDINS D ENFANTS (P.41). MONTESSORI : L OBSERVATION DE L ENFANT ET L EXPLORATION MOTRICE ET MANUELLE (P.44). VTM UNE PROFESSIONNALISATION DES METIERS DE LA PETITE ENFANCE (P.44). LASSISTANTE MATERNELLE 46 QUELQUES CHIFFRES AUJOURD HUI 46 LES STRUCTURES MULTI-ACCUEIL ET LES MODES DE GARDE DE LA PETITE ENFANCE (P.46). LES NOUVELLESSTRUCTURES (P.48). LES ECOLESMATERNELLES (P.49). COMPARAISON AVEC JES MODES DE GARDE A I ETRANGER 50 COMPARAISON DE L OFFRE DE STRUCTURES D ACCUEIL (P.51). COMPARAISON DE LAFORMATION DESPERSONNELS (P.52). CHAPITRE III LENFANT ET L ENFANCE DANS LES SOCIETES MODERNES 55 LE MYTHE MODERNE DE I ENFANCE 55 L ENFANCE EST UN MODELE LOGIQUE (P.56). L ENFANCE EST UN MODELE MORAL (P.57). L ENFANCE EST UN MODELE ESTHETIQUE (P.58). IMAGE 2 LA CRBCHE OU L ECOLE POUR LES 2 ANS? LES FONCTIONS DU MYTHE MODERNE DE I ENFANCE 58 UNE FONCTION NARCISSIQUE (P.59). UNE FONETION DEFENSIVE (P.59). DES FIGURES DE I ENFANCE 60 L ENFANT VICTIME (P.60). L ENFANT-ROI (P.61). CHAPITRE IV LA MISE EN PLACE OE LA RECHERCHE: LES OUTILS ET LES LIEUX 63 OBSERVER LES ENFANTS DANS LES STRUCTURES D ACCUEIL 63 ETUDIER LE DISCOURS DES PROFESSIONNELS DE L ENFANCE 65 CHAPITRE V LADAPTATION DES ENFANTS : QUELQUES DONNEES OBSERVABLES 67 LE MOMENT DE I ACCUEIL. 67 LE MOMENT DU REGROUPEMENT 68 LES ACTIVITES 68 LA RECREATION 68 LES TOILETTES 69 LE JEU !IBRE 69 TABLEAU DE LA CONDUITE MOBILISEE EN PREMIER (P.70). TABLEAU DE LA CONDUITE MOBILISEE EN SECOND (P.76). CHAPITRE VI LE DISCOURS DES PROFESSIONNELS OE LA CRECHE PARENTALE 79 QUELQUES DONNEES OBJECTIVES 79 LE FONCTIONNEMENT (P.79). LA TAILLE (P.79). LE PERSONNEL (P.80). L AMBIANCE (P.80). LE DISCOURS SUR LES ENFANTS 81 PRIORITE AU RYTHME DE L ENFANT (P.81). RYTHME DE L ENFANT OU PLAISIR DES ADULTES? (P.82). UN PREMIER TRAIT DU SENTIMENT IDENTITAIRE DES PROFESSIONNELLES (P.83).BIEN-ETRE DES PARENTS, BIEN-ETRE DES ENFANTS (P.84). LE DISCOURS SUR LES PARENTS 85 UNE GRANDE FAMILIE (P.85). LE SENTIMENT IDENTITAIRE DES PROFESSIONNELLES (P.86). ENTRE INDIJFIRENCIATION ET DIJFIRENCIATION (P.86). SURVEILLER LES PARENTS? (P.87). APPRIVOISER LES PARENTS ? (P.88). LE DISCO URS D UNE MERE : LA PRESIDENTE DE I ASSOCIATION 88 LA CRECHE PARENTALE: UNE DECOUVERTE (P.88). LA GARDE COLLECTIVE (P.89). LES RELATIONS AVEC LES PROFESSIONNELLES (P.90). BIEN-ETRE DE L ENFANT OU PLAISIR DU PARENT? (P.91). LA FIGURE DE LA PETITE ENFANCE COMME BERCEAU DE L INDIVIDUA!ITE 91 CHAPITRE VII LE DISCOURS DES PROFESSIONNELS OE LA CRECHE MUNICIPALE 95 QUELQUES DONNEES OBJECTIVES 95 IMAGE 3 TABLE DES MATIERES 173 LEFONCTIONNEMENT (P.95). LA TAILLE (P.9G). LE PERSONNEL (P.9G). L AMBIANCE (P.9G). LE DISCOURS SUR LES ENFANTS 96 PARTIR DE L ENFANT (P.97). LA PREPARATION A L AUTONOMIE (P.98). LE DISCO URS SUR LES PARENTS 100 TROISTHEMES (P.LOO). NE PAS PRENDRE LAPLACEDESPARENTS (P.LOO). LES LIMITES (P.LOI). LA SANTE DE L ENFANT ET ! EDUCATION DESPARENTS (P.102). L ADAPTATION DESPARENTS A LACRECHE(P.103). L IDENTITE DE LACRECHE MUNICIPALE (P.103). DEUX FIGURES DE L ENFANCE EN CONCURRENCE 104 CHAPITRE VIII LE DISCOURS DES PROFESSIONNELS DE LA CRECHE D ENTREPRISE ..... 107 QUELQUES DONNEES OBJECTIVES 107 LEFONCTIONNEMENT (P.L 07). LA TAILLE (P.L 08). LE PERSONNEL (P.L 08). L AMBIANCE (P.L 08). LE DISCOURS SUR LES ENFANTS 109 LEJEU ET ! EPANOUISSEMENT DE L ENFANT (P.L 09). FAIRE DESPROPOSITIONS ET RESPECTER LE RYTHME DES ENFANTS (P.LLO). L IDENTITE DE LACRECHED ENTREPRISE (P.LLL). LE DISCOURS SUR LES PARENTS 112 S ADAPTER (P.112). LE RESPECTDU AUX PARENTS (P.113). DN COMPROMIS ENTRE DEUX FIGURES DE L ENFANCE 115 CHAPITRE IX LES FIGURES DE L ENFANCE ET LA PLACE DES PARENTS 117 LE DISCOURS SUR LES PARENTS 117 LA REPRESENTATION INCONSCIENTE DE PARENTS IDEAUX 118 CHAPITRE X OE LA CRECHE A L ECOLE 121 LA FIGURE DE L ENFANT QUI (N )EST (PAS) PRET 122 LE PROJET PASSERELLE 123 AIDER LES ENFANTS A SE REPHER (P.124). PENSER ! EPREUVEDE LASEPARATION (P.124). LA SCOLARISATION DES ENFANTS DE 2 ANS 125 LENTREE 11LA MATERNELLE COMME EXPERIENCE DE LA SEPARATION 126 CHAPITRE XI LE DISCOURS DES ENSEIGNANTES DE MATERNELLE 129 LE RYTHME DE VIE DE LA DASSE 129 LENFANT DE 2 ANS 11L ECOLE 131 LA PROPRETE (P.132). L INTEGRATION AU GROUPE (P.133). LES ACQUISITIONS (P.135). IMAGE 4 174 LA CRECHE OU L ECOLE POUR LES 2 ANS ? L ORIGINE DES ENFANTS ET LA SCOLARISATION A 2 ANS (P.136). LECOLE A 2 ANS : POUR ALIMENTER LA PETITE SECTION (P.138). LE DISCOURS SUR LES PARENTS 138 ENTRE MIFIANCE ET CONFIANCE (P.139). LE SAUT DE CLASSEET LAFIGURE DE L ENFANT PRICOCE (P.139). LES EXIGENCESDE L ENFANT-ROI (P.141). POURQUOI INSCRIRE SON ENFANT EN TOUTE PETITE SECTION ? (P.142). LA FIGURE DE L ELEVE 142 LE DEVENIR ELEVE (P.143). LA MENACE DE L ENFANT-ROI (P.143). CHAPITRE XII RETOUR SUR LA SCOLARLSATION DE L ENFANT DE 2 ANS 145 LOPINION DES PROFESSIONNELS 145 LA FIGURE DE L ENFANT QUI (N )EST (PAS)PRET (P. 145). CONFLITS PSYCHIQUES (P.146). CONCLUSION 149 LENFANT DU PROGRES 150 LE MONDE CHANGE (P.150). UN RAPPORT AUX ENFANTS MODIFIE (P.151). LENFANT DE LA SCIENCE 153 LA FIGURE DE L ECOLIER 154 LE BEBE: MOINS DECEVANT QUE L ECOLIER? 155 AU-DELA DU DEVELOPPEMENT 156 LA MATURATION (P.157). LA REGRESSION(P.157). LA SEPARATION (P.158). L INFANTILE (P.159). LIMMACURITE DE L ENFANT DE 2 ANS 161 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES .................................... 165 TABLE DES MATIERES ............*.................................... 171
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