Frühe mathematische Bildung in KiTa und Grundschule:
Gespeichert in:
| Beteilige Person: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bayreuth
Univ. Bayreuth, Lehrstuhl für Mathematik und ihre Didaktik
2011
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| Schriftenreihe: | Bayreuther Schriftenreihe math-kit
24 : Sektion Konzepte |
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1
INHALT
1. GRUNDLAGEN FRUEHER BILDUNG 3
1.1 STAND DER DISKUSSION UM FRUEHKINDLICHES LERNEN 3
NEUROBIOLOGISCHER ANSATZ 3
NEURODIDAKTIK 3
1.2 DIDAKTISCH-METHODISCHE UMSETZUNG 3
GRUNDLAGE FUER BILDUNG IM KINDERGARTENALTER 3
GESTALTUNG DES LERNPROZESSES 4
2. NOTWENDIGKEIT FRUEHER MATHEMATISCHER BILDUNG 4
2.1 GRUNDLEGENDES VERSTAENDNIS 4
VERSTAENDNIS VON MATHEMATIK 4
LERNBEDINGUNGEN 4
NUTZUNG DER KINDLICHEN VORAUSSETZUNGEN 5
NEUE FEHLERKULTUR 5
2.2 DIDAKTISCH-METHODISCHE UMSETZUNG 6
METHODISCHE UMSETZUNG 6
2.3 ZIELE FRUEHER MATHEMATISCHER BILDUNG 6
ZENTRALE ANLIEGEN FUER FRUEHE MATHEMATISCHE BILDUNG 6
ERWACHSENE ALS LERNBEGLEITER 7
KOOPERATION VON KITA UND GRUNDSCHULE 7
3. KONZEPTIONELLE EINBETTUNG 8
3.1. ZIELE 8
3.2 ABLAUFPLAN 9
EFFEKTIVE GESTALTUNG 9
VIELFAELTIGE ANGEBOTE FUER SELBSTSTAENDIGE ERFAHRUNGEN 9
ANREGUNGSREICHE AUFGABENKULTUR 9
FRUEHZEITIGE ANBAHNUNG VON METAKOGNITION 10
3.3 UMSETZUNG DER BILDUNGSSTANDARDS 10
MODELLIEREN: KOMPLEXE AUFGABENSTELLUNGEN 10
PROBLEMLOESEN: KREATIVER ZUGANG 11
KOMMUNIZIEREN: KOOPERATIVES ARBEITEN IN DER LERNGRUPPE 12
DARSTELLEN: VON DER KUNSTBETRACHTUNG ZUM LOESUNGSWEG 13
ARGUMENTIEREN: ANBAHNUNG VON METAKOGNITION 15
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DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
4. PRAXISERFAHRUNGEN 17
5. MATERIAL 17
5.2 MAGISCHE QUADRATE 18
5.2 WEGEPROBLEME 36
5.3 FLAECHEN 56
5.4 PARKETTE 69
5.5 ZAHLENFOLGEN 80
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